Урок по математике на тему "Закрепление изученного. Страничка для любознательных. «Что узнали. Чему научились»" (1 класс, математика)

Тема урока. Закрепление изученного. Страничка для любознательных. «Что узнали. Чему научились» Цель урока: закреплять знание таблицы сложения; закрепить знания состава чисел первого десятка; формировать умение решать задачи; закрепить знания табличных   случаев  сложения   и  вычитания;   развивать   воображение,  навыки логического мышления; воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать   интерес   к   предмету   через   дидактическую   игру,   логические задания. Тип урока: закрепление изученного материала Оборудование:  карточки   с   заданиями,   картинки   героев   урока,   значки­ солнышки. Литература:  учебник   «Математика»   1   класс   (2   часть),   М.И.Моро, С.В.Степанова, интернет ­ источники. I. Организационный момент. Ход урока Встанем ровно и красиво Прозвенел уже звонок. Сядем тихо и неслышно И скорей начнем урок. Будем мы считать, трудиться Все заданья нелегки Нам, друзья, нельзя лениться Так как мы ученики. ­Здравствуйте,   ребята!   Меня   зовут   Ирина   Алексеевна.   Сегодня   урок математики проведу у вас я. ­Проверьте все ли готово к уроку? (учебник, тетрадь, пенал). ­Давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачного урока ­   Сегодня   на   уроке,   ребята,   вас   ожидает   много   интересных   заданий,   а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. ­ Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок. II. Сообщение темы, постановка целей и задач урока.    ­Сегодня мне хочется  пригласить вас  в  необычное  сказочное  путешествие, отправиться   в   удивительную   страну,   в   которой,   вы   не   раз   уже   бывали   и встречались с ее необыкновенными жителями. Есть на свете страна такая, Где всех приключений не счесть, Любят эту страну все дети, Волшебство и загадки там есть. Там зло с добром не уживается, И победит всегда добро. Как же эта страна называется? Догадались, надеюсь, давно? ­Так как у нас урок математики, сказка будет математическая.  А для того, чтобы попасть в страну сказок, нам нужно открыть дверь. А открывается при помощи правильных ответов.  ­Ребята, для того, чтобы открыть дверцу нам нужно правильно решить задание «Назови соседа».  Нам нужно вставит в пустующий квадратик недостающую цифру,   чтобы   получить   число   в   круге.   Например,   если   из   11   вычесть   6 получим … ­Ребята, правильно решив задание, мы с вами попадаем  в мир сказок. Ну что, ребята, вы готовы начать наше волшебное путешествие? ­Тогда послушайте загадку и отгадайте, в путешествие по какой сказки мы сегодня с вами отправимся. В этом доме – вот так да! – Поместились без труда Мышь, лягушка, волк с лисой, Зайка серенький, косой. Мишка втиснулся, как мог, — Развалился ……(теремок). ­Ребята, а кто помнет, о чем эта сказка? ­Целью нашего путешествия будут испытания, которые ждут наших героев и нас,   так   как   мы   должны   будем   им   помогать   своими   знаниями.   Давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлых уроках. (Табличное сложение) ­Сегодня мы закрепим полученные раннее знания по этой теме, умение решать задачи. Скажите, где нам в жизни может пригодиться умение прибавлять и вычитать? ­А еще за правильные ответы вы будете получать вот такие солнышки и в конце урока мы обязательно подсчитаем их и увидим, кто же понял и усвоил материал.  III. Закрепление изученного материала Посмотрите, кто же торопится к нашему теремку? Бежит по полю Мышка­норушка. Увидела теремок и спрашивает: — Кто – кто в теремочке живет? Решила она поселиться в теремке, да на дороге – задание, с которым ей в одиночку не справиться. И мы Мышке должны помочь. ­А для этого давайте решим цепочку примеров «Веселая гусеница».  +8 88 +77 2 - 10 +8 88 +3 3 ? ­Ребята, посмотрите, а кто это бежит к нашему теремку.  Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка.  (Лягушка)                     Прискакала к теремку Лягушка­квакушка: — Терем – теремок! Кто в тереме живет? — Я Мышка – норушка. А ты кто? — А я, Лягушка­квакушка. — Иди жить в теремок. ­Лягушка   обрадовалась,   да   видно   рано,   потому   что   перед   ней   появились задания. Но задания это необычные.  ­Давайте откроем учебник на с.74. Что это за страничка?  ­Нам нужно помочь лягушке выполнить задания на этой страничке. ­Начнем с первого задания. ­Прочитаем задачу. ­О чем говорится в задаче? ­О шапочках. ­Чьи это шапочки? ­Трех девочек ­ Лизы, Маши, Вики. ­О каких шапочках идет речь? ­Красного, белого и синего цвета. ­ Что нужно найти? ­У кого какого цвета шапочка, если все записи неверные? ­Начнем рассуждать так:  1)   У   Маши   белая   или   синяя   шапочка   неверно.   Значит,   у   Маши   красная шапочка. 2) У Лизы белая шапочка – неверно. Значит, у Лизы синяя шапочка. 3) У Вики красная шапочка – неверно. Значит, у Вики белая шапочка. ­Так кто назовет, какого цвета шапочки у каждой девочки. Ответ: у Маши красная шапочка, у Вики — белая, у Лизы — синяя. ­Молодцы! С первым заданием справились. Но у нас впереди еще несколько заданий. ­Но   перед   тем   как   приступить   к   выполнению   задания   давайте   немного отдохнем.  Тик­так, тик­так,  В доме кто умеет так?  Это маятник в часах,  Физкультминутка Отбивает каждый такт (Наклоны влево­вправо.)  А в часах сидит кукушка,  У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)  Прокукует птичка время,  Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу.  Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)  Повернёмся мы с тобой  Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)  А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)  Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)  А бывает, что спешат,  Словно убежать хотят! (Бег на месте.)  Если их не заведут,  То они совсем встают. (Дети останавливаются.) ­Продолжим наше путешествие. ­Ребята,   посмотрите   на   задание   №2.   Рассмотрите   внимательно   рисунки   и определите,  какой из этих двух узоров составлен по такому правилу как: Две клетки вверх, две клетки вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо.  ­Второй. ­Верно! ­   А   теперь   попробуйте   рассказать   по   какому   правилу   составлен   второй рисунок. ­ Две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вниз, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо. ­Молодцы. А теперь, ребята, давайте откроем с.75 и выполним задание №6, поможем лягушке попасть в теремок. ­А   для   этого   решим   числовую   «Цепочку».   Нам   нужно   на   месте   пустого окошка записать число. Если к 7 прибавить 3, то получим 10. Если из 10 вычесть 4, получим 6. Если к 6 прибавить 2 получим 8. Если из 8 вычесть 5 получим 3. ­ А какое число нужно прибавить к 3, чтобы получить 9?  ­Нужно к 3 прибавить 6. ­Молодцы! Стоит в поле теремок, теремок. Он ни низок, ни высок, ни высок. Идёт  мимо… Посмотрите — ка, какая – Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой Хвост пушистый и большой.   (Лиса) Идёт мимо Лисичка­сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: ­Кто – кто в теремочке живёт? Пустите и меня пожить. А звери ей в ответ: — А что ты умеешь делать? — Умею решать задачи, но мне нужна помощь ребят. ­Ребята,   откройте   учебник   на   с.76   и   найдите   №1.   Мы   поможем   решить лисичке задачу? ­Да. ­ Прочитаем задачу. ­О чем говорится в задаче?  ­О рублях. ­А о ком говорится в задаче?  ­О девочках ­ Вере и Люды. ­Сколько рублей было у Веры?  ­У Веры было 10 рублей. ­ Что сказано про деньги Люды?  ­У Люды было на два рубля меньше, чем у Веры.  ­Какой вопрос поставим к задаче?  ­Сколько рублей было у Люды? ­Каким действием будем решать задачу? ­Вычитанием. ­Как это сделать? ­10­2=8 руб. ­Запишем решение задачи на доске. ­ Так сколько у Люды было рублей? ­У Люды было 8 рублей. ­Запишем ответ. ­Молодцы, ребята. Физкультминутка ­А теперь давайте немного отдохнем.  Играет музыка, дети повторяют за  учителем движения. И вот в теремок постучал… На собаку он похож. Зубы острые, как нож. На луну повыл и смолк – На охоту вышел …   (Волк).       — Пустите, звери, меня в теремок. А звери его озадачили: — Покажи, Волк, свои умения. — Постараюсь, постараюсь, но только и вас, ребята, прошу помочь. ­ Давайте поможем волку справиться с заданием. А для этого мы поработаем  в парах. У каждого из вас на парте лежат карточки с примерами. Вам нужно  решить их и записать ответы в карточки. ­ Ребята, будьте внимательно. Помогите нашему волку показать свои умения. ­Молодцы, ребята. ­Живут звери в теремке, песни распевают. Шёл недалеко … Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Этот зверь – лесной … (Медведь)  ­ Шел недалеко Медведь, услышал песни и постучал в теремок. Звери его пригласили. Он полез в теремок и развалил его.                      Но друзья не стали унывать. — Как вы, ребята, думаете, что стали делать друзья? Друзья стали строить новый дом. Медведь им помогает. ­И для того, чтобы построить новый дом зверята предлагают нам выполнить еще одно задание.  ­Откройте учебники на с. 79 и найдите №25. ­ Прочитаем задачу. ­О чем говорится в задаче?  ­О примерах. ­А о ком говорится в задаче?  ­О зайчике и белочке. ­О каких примерах говорится в задаче? ­О примерах на сложение и вычитание. ­Что известно о примерах на сложение? ­Заяц составил 7 примеров на сложение. ­Что известно о примерах на вычитание? ­Белка составила 5 примеров на вычитание. ­Что нам нужно найти?  ­На сколько больше примеров составил заяц, чем белка? Сколько примеров они составили вместе? ­Какому правилу подчиняется выражение «на сколько больше…»? ­  Чтобы узнать, на сколько одно число больше   другого, надо из большего числа вычесть меньшее. ­Каким действием будем решать задачу?  ­Вычитанием. ­Как это сделать? ­7­5=2 п. ­Ответим на второй вопрос задачи. ­Каким действием будем решать задачу?  ­Сложением. ­Как это сделать? ­7+5=12 п. ­Запишем решение задачи на доске. ­ Так сколько примеров они составили вместе? ­Заяц и белка вместе составили 12 примеров.. ­Запишем ответ. ­Молодцы, ребята. VII.  Итог урока. ­А наше сказочное занятие подходит к концу. Все задания выполнены. Сказка прощается с вами, но вы, ребята, должны помнить слова: «Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» Чему научили вас сказочные герои? ­Ребята, а теперь давайте подсчитаем у кого же больше всего солнышек? ­У кого 5? ­ У кого 4? ­ А у кого 3? ­ У кого 2 ? ­Молодцы, ребята.  ­Ребята,  так в  какой сказке мы сегодня побывали? ­ Назовите главных героев этой сказки? ­ Какое задание вам больше всего понравилось? ­ Какое задание было самым интересным? ­ А какое – самым трудным? ­ Мы сегодня вычитали, Мы сегодня прибавляли. Все мы трудности решили, И все числа мы сравнили… Вы сумели!  Вы смогли! Вы сегодня  МОЛОДЦЫ!!! Молодцы! Спасибо за урок.