Урок по математике на тему "Замещающей особенности соединения"

Пәні: математика  Күні: Сыныбы: 1 Бөлім  Бөлімше  Ортақ тақырып  Сабақтың тақырыбы  Осы сабақта  қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары  Сабақтың мақсаттары  Ойлау дағдылары  Бағалау критерийлері  Құндылықтар  Тілдік мақсат Бастапқы білім Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері  Психологиялық даярлық 2 минут Пәнаралық байланыс  АКТ қолдану дағдылары  Слайд  №6 Хромтау гимназиясы  Мирманова Аигерим Курмангазиевна  Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны:  Сандар және өлшемдер(1) Сандармен амалдарды орындау(2) Менің мектебім Қосудың ауыстырымдылық қасиеті (86­87­бет) 1.1.2.6  Қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіну ж не қолдану   ə Барлық оқушылар: Натурал сандарды қосады және қосудың  ауыстырымдылық қасиетін біледі. Көпшілік оқушылар: Қосудың ауыстырымдылық қасиетіне мысал  құрастырады.  Кейбір оқушылар: Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолдану  арқылы оның тиімділігін дәлелдейді.  Білу, түсіну, қолдану  ­қосындының мәнін табады; ­қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады; ­қосудың  ауыстырымдылық  қасиетіне  сүйене отырып, есептеудің тиімді тәсілін пайдаланады. Дүниетану, дене шынықтыру, көркем еңбек https://www.google.kz/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&sourc Зайырлы қоғам және жоғары руханият  Қосу, азайту, ауыстырымдылық қасиет Біртаңбалы сандарды қоса алады, қосу амалын қолдана алады.  Сабақта жоспарланған әрекет  Ресурстар  САБАҚ БАРЫСЫ Қане, қане, тұрайық! Үлкен шеңбер құрайық! Тұрсақ енді шеңберге, Алақанды ұрайық! Орнымызбен ауысып, Тату­тәтті болайық! Не өзгерді, балалар?  Ой бөлісіп қояйық! (іс­қимылмен көрсету) (М) – Балалар, біз орнымызды ауыстырғанда қандай  өзгеріс болды? (оқушылар жауабы) ­ Әрине, дұрыс айтасыңдар. Біздің тек орнымызбен  ауысқанымыз болмаса, басқа ештеңе өзгермеді. Сол баяғы  парталасымыз және оқушы саны да не азайып, не көбейген Үлестірмелі  кағаздар.             Сандықша  Сан жазылған  фишкалар  жоқ. Олай болса, балалар, біз бүгін қосудың  ауыстырымдылық қасиетімен танысатын боламыз. Ол  үшін мұғалімның айтқанын мұқият тыңдап, тапсырманы  дұрыс орындау қажет.  Кіріспе  3 минут Топқа бөлу  Оқушыларды мысалдар жазылған үлестірмелі қағаздар  арқылы топқа бөлемін. Оқушылар алған үлестірмелі  қағаздарындағы мысалдың мәнін бастапқы білімін  пайдаланып табады. Мәні бірдей оқушылар бір топқа  топтасады.  (Ж) 5 минут  2+5 3+5 5+4 6+0 5+ 2 5+ 3 4+ 5 1+ 5 4+3 3+4 2+6 6+2 3+6 2+7 5+1 2+4 1+ 6 1+ 7 1+ 8 3+ 3 6+1 7+1 8+1 4+2 Кіріспе тапсырма. Жұптағы әр оқушыға “сиқырлы  сандықша” бірнеше фишканы алып санауды және мысал  құрастыруды тапсырамын. Бірнеше жұптың жауабын  тыңдаймын. Жұптағы оқушыларға фишкаларымен  ауысып, дәл сондай жұмысты орындауды тапсырамын.  Оқушылардан не байқағанын сұраймын. Жауаптарын  тыңдаймын. Қандай қорытынды жасауға болатынын  білемін. Өз бетінше қосудың ауыстырымдылық қасиетін  тұжырымдау үшін оқушылардың талдау жұмыстарын  дұрыс ұйымдастырамын. Егер  қиындық тудырса, онда өзім: “Қосуда санның орнын  ауыстырса, қосындының мәні өзгермейді” деп  тұжырымдаймын. Қай кезде есептеу тиімді болды деп сұраймын: “Үлкен  санға кішіні қосқанда ма, әлде кіші санға үлкенді  қосқанда ма?” Қосу амалын орындауда сандардың  орындарын тиімді ауыстыру бойынша нақты мысалдар  келтіремін. Мысалы: 1 + 9 және 9 + 1;  3 + 7 және 7 + 3. Оқушыларға қосудың ауыстырымдылық қасиетін дұрыс қолдана   білу   тез   және   жеңіл   есептеуге   көмектесетінін айтамын.   Сонымен   қосудың   ауыстырымдылық   қасиетін қолдану тиімді болатынына көздерін жеткіземін.                              Дескриптор: ­ Сандардан мысал құрастырады; ­ Мысал келтіру арқылы қосылғыштардың орнын  ауыстырғанда қосындының мәні өзгермейтіндігін  біледі.  Қ/Б:  от шашу (қане, барлығымыз бір­бірімізге от шашу  ұйымдастырайық) Суреттерге   қарап,   қорытынды   жаса.   Тәжірибелік жұмысты орындау алған білімдерді бекітуге бағытталған. Оқулықта   “қосылғыштардың   орны   ауысқанымен, қосындының мәні өзгермейді” деген заңдылық үш түрде: заттардың   суреті,   оларға   сәйкес   сандық   өрнектер   және сандық   сәуледегі   үлгісі   арқылы   көрсетілген.   Бұл ақпараттың   осындай   тәсілмен   берілу   мақсаты   әртүрлі деңгейде   оқушыларға   жаңа   тақырыпты   қабылдауға көмектесу болып табылады. Күшіктер мен  мысықтар суреті.   Сандық сәуле    Сабақтың  ортасы  20 минут  (Ө) Саралау  тапсырмасы                 3+1 1+3                     Тапсырманы орындап болған соң бекіту мақсатында сұрақ қоямын.  ­ Қай мысалды шығару оңай: 2 + 8 немесе 8 + 2? Неге? Дескриптор: ­ Суретке қарап өрнекті табады.  ­ Өрнек арқылы сандық сәулемен жұмыстанады. ­ Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады және дәлелдейді.  Қ/Б: күшіктер мен мысықтар Шығарып көр. Футбол ойыны арқылы орындату. Тапсырма   қосудың   толық   емес  бөлігін   қолданып, мысалдарды   шығаруға   бағыттайды.   Екінші   жартысы   — қосылғыштардың орнын ауыстырғаннан алынған мысалдар болады. Осы бірінші бөлігіне сүйене отырып, оқушылар қажетті қосындының мәнін тауып жаза алады және тиімді әдіспен есептеу дағдысын бекітеді. Әр топтан 1 оқушыдан шығып, допты тобына әкеледі. Доптың   кері   жағындағы   қосындыға   ауыстырымдылық қасиетін   қолданып,   қосындының   мәнін   тиімді   әдіспен есептеп жазу.  Орындап болған соң допты қақпаға салып тобына   қайтып   келеді.   оқушы жалғастырады. Ойын доп таусылғанша ойналады.   Ойын соңында   мұғалім   қақпалардағы   тапсырмалардың   дұрыс орындалуын және ұпай санын тексереді.     Ойынды   келесі (Т) Саралау  тапсырмасы Футбол қақпалары доптар                    Тапсырманы орындап болған соң бекіту мақсатында сұрақ қоямын.  ­ Қай қосудың нәтижесі артық: 5+3 немесе 3+5?  Неге?   Дескриптор: ­ Қосындының мәнін табады; ­ Сол қосындыға қатысты қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады. ­ Тиімді әдіспен есептеу дағдысын пайдаланады.  Қ/Б: кубок  Орындап көр. Бұл тапсырма қоршаған ортадағы  нысандарды ауыстырымдылық заңын қолданып қосуға  болатынын көруге бағытталған. Оны орындау барысында  оқушылардың назарын конструкциядағы лего  бөлшектерінің екі түсіне аударыңыз. Лего бөлшектерінің  саны екі конструкцияда тең болатындай, екінші  конструкциядағы лего бөлшектері санын басқа түстегі  лего бөлшектерімен толықтыру қажет. Сары және көк  түсті лего  бөлшектері (Т) 3+6=9        6+?=9 Дескриптор:  ­ Лего бөлшектерінің түстерін ажыратады.  ­ Конструкцияға қарап мысал құрастырады.  ­ Қосудың ауыстырымдылық қасиетімен  сәйкестендіреді.  Қ/Б: Жарайсыңдар!!! Есте сақта! Бұл айдарда берілген тұжырымдамада қосу  амалындағы компоненттердің қасиеті көрсетілген. Оны  есептеуді жеңілдету және мысалдарды тиімді тәсілмен  орындау үшін алдағы уақытта үнемі қолданып отыру  керек. Дәптермен жұмыс.(қолдану) «Мен ойшылмын!»  Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып, 4 мысал  құрастыр және жазу.  Есте сақта! Дескриптор:  ­ Өз бетінше қосындыларға мысал келтіреді.  ­ Сол қосындыларға қосудың ауыстырымдылық  қасиетін қолданып, тиімді тәсілмен есептейді.  Қ/Б: лайк беру (бас бармақ, жүрек) (Ө) Рефлексия  Пьедесталға өзін орналастырады.  Балаларға жеке таратуға да болады, топқа беруге де  болады немесе барлық класқа 1 пьедестал орналастыруға  болады.  Дифференциация  Белсенді оқыту тиімді болу  үшін сабағыңызды қалай  жоспарладыңыз? Бағалау  Денсаулық және сақталуы қауіпсіздік техникасының Сергіту жаттығуына  барлық оқушыларды  қатыстыра отырып,  қимыл­қозғалыс жасау барысында қауіпсіздік  ережелерін ескеру.  Сабағымда белсенді оқыту  тиімді болу үшін  тапсырмаларды жеңілден  жоғары қарай саралау арқылы  құрастырдым. Оқушыларда  тақырып бойынша ұғым  қалыптасқаннан кейін, сол  ұғым бойынша тәжірибелік  жұмыс жасап көз жеткізді.  Содан соң алған білімдерін  қолдана отырып, өз бетінше  жұмыс орындады.  (Ө) Суретке қарап, тәжірибе жасау.  Тәжірибелік жұмысты орындау алған білімдерін  бекітуге бағытталған. Бұл ақпараттың осындай  тәсілмен берілу мақсаты әртүрлі деңгейдегі  оқушылардың жаңа тақырыпты қабылдауын бағалау. (Т) «Футбол» ойыны Тапсырма қосудың толық емес бөлігін қолданып,  мысалдарды шығаруға бағыттайды. Осы бірінші  бөлігіне сүйене отырып, оқушылардың қажетті  қосындының мәнін табуын және тиімді әдіспен  есептеуін бағалау.  (Т) Орындап көр.  Қоршаған ортадағы нысандарды ауыстырымдылық заңын  қолданып отырып қосу білігін бағалау. (Ө) «Мен ойшылмын!» Оқуышның бүгінгі алған білім өз бетінше орындаған  тапсырмасы арқылы бағалау.