Урок по познанию мира на тему "Охрана природы Казахстана"(4 класс)

Урок Познание мира 4класс  Тема урока: Охрана природы Казахстана Цели урока: Сформировать у учащихся представление о роли природы в жизни  человека  Задачи: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Природа» ; Познакомить с экологическими проблемами , которые возникли по вине человека, с  мерами по охране природы; Развитие интереса к изучению родного края. Воспитание  патриотического чувства, гордости за свою Родину.  Тип урока: Обобщение и систематизация знаний. . Форма урока: групповая деятельность. Оборудование: компьютер, учебник, раздаточный материал Ход урока I Организационный момент. ( Знакомство с классом)слайд№1 Здравствуйте , меня зовут Ольга Геннадьевна. Сегодня я буду вести у вас урок познания  мира. Я надеюсь на вашу активность на уроке и на то , что вы мне будете помогать в  течении всего урока. Мы с вами будем вместе работать и в ходе урока поближе  познакомимся. II Подготовка к основному этапу. Деление класса на 2 группы (Ботаники, Зоологи) ­ Сегодня мы с вами будем работать в группах. А как будут называться наши группы, мы сейчас узнаем. Представитель каждой группы выбирает картинку ( если животное­это  зоологи, если растение ­ ботаники) 1. Объявление темы.  ­ Тема нашего урока – «Охрана природы Казахстана»  Сегодняшний наш урок будет тревожным. Мы узнаем о ранах, которые наносят люди  природе.  слайд №2 Гибнут растения, животные, некоторые из них просто исчезают. Почему так  происходит? Кто в этом виноват? Как помочь живой природе? Вот на эти вопросы мы  постараемся ответить на уроке.  слайд №3 Речь пойдёт о том, как сохранить прекрасную природу Земли. Человек – часть природы.  Он должен беречь природу, как самого себя. Михаил Пришвин писал слайд №4 “Рыбе – вода, птице – воздух,  зверю – лес, степи, горы.  А человеку нужна Родина.  И охранять природу значит ­ охранять Родину”.  Давайте откроем тетради и запишем тему урока. Запись в тетради темы урока В конце урока мы с вами попробуем составить правила охраны природы 2. Актуализация знаний слайд №5 Прежде чем мы приступим к новой теме , давайте проверим насколько хорошо вы  знакомы с природой Игра «Да» «Нет»  Если вы согласны с утверждением ставите +, если нет –  □ □  Растения не относятся к живой природе.    В спячку залегают медведи, барсуки, ежи. Животные участвуют в распространении семян.  Хищные животные являются санитарами леса.    Верна ли цепочка питания «Лиса­мышь­семена»?    Растения опыляются только при помощи ветра?  Дождевые черви участвуют в разрыхлении почвы.        Растения и животные не играют большой роли в жизни человека.  Верна ли цепочка питания «Лиса – заяц – волк»?    Многие птицы и животные питаются насекомыми, тем самым защищая растения от  □ □ □ вредителей.  □ □ □ □ □ Взаимопроверка.  Работа в группах , за правильный ответ группа получает жетон Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием III Активизация новых знаний.  1. Беседа. Слайд №6 Мы с вами живем в какой природной зоне? ( в степной) А кто­ нибудь из вас  бывал в лесу? ­ Какая там атмосфера? (спокойная)  Какие звуки издаёт лес? (пение птиц, шелест трав) Звучат голоса птиц.  ­ в природе все взаимосвязано, ничего не случается просто так. Животные в природе  живут своей жизнью. Сколько растений берет у природы травоядное животное? Сколько травоядных животных берет у природы хищник? (столько, сколько может съесть).  ­ Что будет, если хищники перестанут съедать больных животных? 2. Разбор ситуаций. Слайд №7 ­ Все изменяется, когда в природу приходит человек. В процессе хозяйственной  деятельности человек очень сильно изменяет растительный и животный мир. С давних  пор человек использовал древесину для строительных целей, для изготовления мебели,  бумаги, для отапливания помещений. Собирал лекарственные растения, охотился на  животных. Но в последнее время бесконтрольное использование растений человеком  приводит к истреблению лесов, а лес – это дом для животных, следовательно вырубка  лесов, распашка полей приводит к гибели животных, а мер по восстановлению лесов  проводится недостаточно. Значит, получается, что человек берет от природы больше,  чем отдает ей.  ­ Что нарушается?  (экологическое равновесие)  ­ Давайте мы с вами рассмотрим несколько экологических проблем, которые  происходят в результате хозяйственной деятельности человека. Ситуация 1. 1 группе слайд №8 Раненая птица в руки не давалась,  Раненая птица птицей оставалась.  Этот сон давнишний до сих пор мне снится:  На траве кровавой вздрагивает птица.  Птицы, рыбы и звери  В души людям смотрят.  Вы их жалейте, люди,  Не убивайте зря;  Ведь небо без птиц — не небо,  А море без рыб — не море!  И земля без зверей — не земля. Люди­исполины, люди­великаны,  Есть у вас винтовки, сети и капканы,  Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно.  И должно быть сердце — сердце человечье.  ­ Какую экологическую проблему раскрывает это стихотворение? (проблему убийства  животных)  Как исправить эту ситуацию?  (В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство  наказывается по закону. ) Ситуация 2 ­2 группе. Слайд №9 Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и  пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки заканчивали обедать,  недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели,  боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды, обрывки  бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные  крошки и положила кулек в сумку.­ Зачем ты берешь с собой мусор? – спросила Оля. –  Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто не увидит.  ­ Стыдно перед соловушкой, ­ тихо сказала Лида.  ­ Какая проблема угрожает природе, если все будут поступать как Оля?  (загрязнение природы)  ­ Что нужно сделать, чтобы этой проблемы не было?  Ситуация 3. ­1 группе Забывчивый охотник на привале  Не заметал, не затоптал костра.  Он в лес ушел, а ветки догорали  И нехотя чадили до утра…  А утром ветер разогнал туманы,  И ожил потухающий костер.  И, сыпля искры посреди поляны,  Багровые лохмотья распростер.  Он всю траву с цветами вместе выжег,  Кусты спалил, в зеленый лес пошел.  Как вспуганная стая белок рыжих,  Он заметался от ствола на ствол.  И лес гудел от огненной метели,  С морозным треском падали стволы,  И, как снежинки, искры с них летели  Над серыми сугробами золы.  ­ Какой поступок человека стал бедой для леса и его жителей?  (лесной пожар)  ­ Как избежать этого?  Ситуация 4. ­2 группе Плакала Саша, как лес вырубали,  Ей и теперь его жалко до слез.  Сколько тут было кудрявых берез!  Там из­за старой нахмуренной ели  Красные гроздья калины глядели.  Там поднимался дубок молодой, Птицы царили в вершине лесной,  Понизу всякие звери таились.  Вдруг мужики с топорами явились.  Лес зазвенел, застонал, затрещал.  Заяц послушал – и вон убежал.  ­ О какой экологической проблеме идет речь? (вырубка лесов)  ­ Что человек должен делать, чтобы восстановить экологическое равновесие?  Запись в тетради  Вырубка лесов Посадка деревьев   Загрязнение природы Очистка зон отдыха   Лесные пожары Тушить костры   Браконьеры Охрана животных  Молодцы ребята, а теперь давайте немного отдохнем Физминутка.  Руки подняли и покачали  Это деревья в лесу.  Руки согнули и кисти встряхнули  Ветер сбивает росу.  В стороны руки, плавно помашем  Это к нам птицы летят.  Как они тихо садятся покажем  Крылья сложили назад. ­ Люди рвут красивые растения просто так, животных истребляют ради меха или мяса.  Бабочек – за красоту, лягушек – за то, что не нравится внешний вид.  Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,  Если все и я и ты, если мы сорвем цветы.  Опустеют все поляны  И не будет красоты.  Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали очень  редкими, а некоторые их виды находятся под угрозой полного исчезновения. Все это  заставляет человека думать о сохранении всего живого на Земле.  Поэтому была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения  составила мировой список с пояснениями, в который входили животные и растения,  находящиеся на грани исчезновения, и редкие виды. В этом списке нужно было указать  причину такого состояния. И учёные решили назвать этот список Красной книгой.  Каждое государство имеет свою Красную книгу. Есть она и в Республике Казахстан В Казахстане Красная Книга была учреждена решением правительства в январе  1978 года. Она называлась «Красной книгой ССР». Земноводных – 1; пресмыкающихся ­8; птиц ­ 43; млекопитающих – 31. В январе 1985 г. вышло второе издание, под названием «Красная книга Казахской ССР», было выпущено малым тиражом и предназначалось оно, в основном, для  специалистов в области охраны природы. Земноводных – 2, пресмыкающихся – 10; птиц – 58, млекопитающих­ 42. Впервые в  Красной книге были представлены 105 видов червей. Третье издание Красной Книги Республики Казахстан началось в 1996г. С  публикацией первого тома. Земноводных – 3, пресмыкающихся – 10; птиц – 56, млекопитающих­ 40. В декабре 2003 года был опубликован второй том Красной Книги Республики  Казахстан (беспозвоночные животные).     ­ Для чего нужна Красная книга? Ответы групп (Красная книга информирует, какие растения и животные в опасности. Она призывает  изучать природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное, растение в беде.  Его надо охранять.)  ­Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не жёлтой, синей? (Красный  цвет – это значит внимание, стоп, не убивайте животных, не губите растения.)  Красная книга – это сигнал опасности. Красная книга – не закон об охране природы, это  лишь факты, собранные учёными о животных и растениях. Она состоит из страниц  разного цвета. На красных страницах­ исчезающие виды, на желтых­малочисленные, на  белых редкие виды, на серых­ малоизученные, на зеленых­ восстанавливающиеся. Просмотр слайдов ( животные красной книги) Красная книга – это документ временного действия, потому что условия обитания  животных меняются, и всё новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.  Помни, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, ёж, синица, дятел, лягушка, жаба и др. Их жизнь часто  зависит от тебя, от твоего поведения в природе.  Многое делается по охране животных. В нашей стране принят Закон об охране и  использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в  заповедниках. В Казахстане очень много заповедников: Аксу­Джабаглы, Алматинский,  Западно­Алтайский, Маркакольский, Алакольский. На территории этих заповедников  живут разнообразные животные, растет множество растений.  Помогают спасению редких животных и зоопарки. Но надо беречь не только редких  животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая одних, вы часто помогаете другим. использовании животного мира.  Под особой охраной находятся животные в заповедниках. В Казахстане очень много  заповедников: Аксу­Джабаглы, Алматинский, Западно­Алтайский, Маркакольский,  Алакольский. На территории этих заповедников живут разнообразные животные, растет  множество растений.  Помогают спасению редких животных и зоопарки. Но надо беречь не только редких  животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая одних, вы часто помогаете другим.  ­ Природа – это дом для зверей и птиц. Когда мы приходим в лес, в степь, на берег  водоема мы приходим в гости. А как нужно вести себя в гостях?  Правила гостей природы: составляют группы кластер на листе а­3  Не срывать цветов   Не ловить бабочек   Не уносить домой детёнышей   Не оставлять мусор   Тушить костры  IV. Рефлексия Назовите причины уменьшения численности растений и животных.  Как помочь природе?   Делиться знаниями о необходимости охраны природы.   Сделать кормушку, скворечник.   Посадить деревья.  Не рубить елки в Новогодние праздники.   Не ломать деревья, ветки и не давать это делать другим.  Домашнее задание.  По группам  Составить несколько предложений на тему «Береги природу!»  Нарисовать знаки ­ лозунги, сохраняющие природу.  Молодцы, ребята вы сегодня хорошо поработали. А теперь я хочу чтобы вы оценили  свою работу. У вас на партах лежат картинки, солнышка, солнышка закрытого тучкой и  картинка дождя.  Если вам все понятно на уроке поднимите солнышко, если были затруднения солнышко  с тучкой, если вы ничего не поняли на уроке, не получили знаний поднимите дождик Оценивание Теперь давайте я вас оценю, группы посчитайте свои жетоны, группа  набравшая больше очков получает 5, меньше­ 4. Итог: А закончить наш урок , я хочу стихотворением Дудина Берегите Землю! Берегите Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На тропинках солнечные блики, Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите. Берегите Землю! Берегите… Спасибо большое за урок. Давайте вместе сохраним родную природу