Урок по внеклассному чтению в 8 классе. Урок-сюрприз

Конспект урока по литературе в 9 классе. Внеклассное чтение. Свет таланта ( урок­сюрприз) Цель урока: 1) познакомить с талантливыми произведениями художницы Нади Рушевой и поэта Ники Турбиной. 2) пробуждать в учащихся стремление к творчеству, вызвать порыв души,  раскрыть специфику поэтической речи, учить видеть образные средства  языка, обогащать словарный запас учащихся.  Ход урока Актуализация опорных знаний  I.Организационный момент. II. В одном из стихотворений поэт Е. Евтушенко написал: Людей неинтересных в мире нет, Их судьбы, как истории планет: У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих на нее… И если умирает человек, С ним умирает первый его снег, И первый поцелуй, и первый бой – Все это забирает он с собой… Да, остаются книги и мосты, Машины и художников холсты… III. Работа над темой урока. 1. Слово учителя.  Действительно,   то   ,   что   создано   талантливо,   надолго   переживет   своего создателя. А зачастую навечно остается в памяти человеческой. И сегодня мы будем говорить о талантливых авторах, рано ушедших из жизни, но продолжающих творчеством своим волновать людей. 2. Чтение стихотворений. Давайте   послушаем   стихи   и   попытаемся   представить   себе   их   автора (Ученики,   получившие   задание   выучить   наизусть   стихотворения, выразительно   читают   стихи   Ники   Турбиной,   не   называя   автора:   «Кто   я», «Смысл   жизни»,   «Три   апельсина»,   «Мои   стихи   пишу   не   я»,   «В   самую полночь»,   «Рождение   стихотворения»,   «День   утонул…»,   «Я   вам   почитаю стихи», «Фокусник», «Друзей ищу», «Нули», «День рождения», «По аллеям парка», «Остановись на миг») 3. Беседа с учащимися. ­   Каким   вы   представляете   автора   этих   стихотворений?   (   умный, образованный, имеющих жизненный опыт…) ­ Что волнует поэта? ­ В чем видит он смысл жизни? IV. Сюрприз 1.  1 1. А теперь сюрприз! Смотрим на экран. Это портрет Ники Турбиной –  автора прозвучавших стихотворений. Она наша землячка, жившая в детстве в  Ялте, учившаяся в обыкновенной школе и начавшая писать стихи с  шестилетнего возраста. Стихи «Три апельсина», «Нули», «Фокусник»  написаны были в 7­8 лет.  2. Презентация о Нике Турбиной – ученик рассказывает о Нике. Беседа с учащимися. 3. ­ Что вы можете сейчас сказать о стихах Ники? Что вас в них поражает?  (Недетское восприятие жизни, понимание важных проблем человека и  общества) ­ Каковы художественные особенности произведений, поэтических раздумий  поэта? (мелодичность, особая, четкая ритмичность, певучесть) ­ Ника считала, что у поэзии есть свой язык и душа. Видим ли мы это в ее  стихах? (учащиеся приводят примеры эпитетов, метафор, сравнений,  употребления метких слов, передающих не только мысли, но и настроения  поэта) ­ Как воспринимает мир юная поэтесса? ( по­особому: для нас дождь­ всего  лишь дождь, а Ника «чувствует его пальцами», она слышит «песню дождя», он для нее «праздник»). 4. Слово учителя. Вот это волнение души, свое, неравнодушное восприятие окружающего,  выраженное в точном, метком, образном слове, и делает написанные Никой  Турбиной строчки настоящей поэзией. Ника, как и многие поэты, видит в обыкновенном необычное, воспринимает  природу живой. ЕЕ мысли не только неожиданны, они и выражены особым  2 Задание классу.  образом: с помощью свежих эпитетов, особых метафор. Каждое слово поэта  емко, образно. 4. Найти в стихотворениях Ники Турбиной художественно­изобразительные  средства, присущие этому поэту: метафоры, сравнения, олицетворения,  эпитеты. V.Сюрприз 2. А вот еще один уникальный дар ( на экране проецируется выставка рисунков  Нади Рушевой «Пушкиниана») ­ Что можем сказать о художнике? ( талантливый мастер, хорошо знает  творчество А.С.Пушкина, глубоко понимает и чувствует поэзию, личность  поэта, его мысли и движения души) ­ Кто же этот автор? Презентация, подготовленная учеником ( портрет  Н.Рушевой. Надя ушла из жизни  в 17 лет, оставившая после себя 10 тысяч  рисунков!) 3 ­ Рассмотрите работы Рушевой «Поэт в возрасте 16 лет», «Папа , пойдем  играть!», «Юный поэт и дама его мечты», «Наташа Ростова с куклой»,  «Веснушки», «Сережа Есенин». 4 ­ Что поражает в работах художницы? (отточенная техника, совершенство и в  то же время легкость, изящество линий, точность характеристики образа,  пластичность, грациозность поз. Певучая графика. Говорящий рисунок) ­ Что испытываем, глядя на рисунки Нади Рушевой? ( то же, что и слушая  стихи Ники Турбиной, ­ восхищение) ­ Что роднит творчество этих двух авторов? (талант, своеобразное восприятие мира, самоотдача, горение, неравнодушие…)  VI. Итог урока.     Почему наш урок назывался урок­сюрприз? Вывод: настоящее творчество –  подарок читателям, зрителям, подарок потомкам.  VII.   Рефлексия. Как вы восприняли поэзию Ники Турбиной и рисунки Нади Рушевой? Что  открыли вы для себя? Домашнее задание: написать мини­сочинение «Размышление над стихами  Ники Турбиной» ­ 1 группа, «Размышления о рисунках Нади Рушевой» ­ 2  группа 5