Урок "Понятие о интернете"

Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. Коучинг­ сабақ  арқылы  әріптестер  тәжірибесіне  бірлестік   деңгейінде  өзгерістер енгізу туралы  есеп. Мен  осы  деңгейлік  оқуды  оқып  келген  әріптесім  Шілдебаева  Сауле  Амангелдіқызымен  ақылдасып,  «Қазақ тілі   пәнінен   оқушылардың   қызығушылығын   критерий   бойынша   бағалау   арқылы   қалай     арттыруға   болады?» тақырыбын   таңдап  алдық. Өйткені  біздің  мектебімізге  осы  тақырып  жөнінде  коучинг  семинар өту  өте  тиімді болып  тұр. Дәстүрлі оқытудағы  бағалау  мәселесінде  оқушылар  көбіне  өзіне  қойылған бағаға  келіспеушілік білдіріп, тоқсан  соңында  олардың  ата­ аналары мектепке  келіп  дауласып,  баға мәселесіне  үлкен  шу  шығып жататыны  жасырын  емес.  Бүгінгі  таңда осындай  проблеманы  шешудің  ең  тиімді  жолы  критерий  арқылы бағалау деп  ойлаймын. Бағалау  критерийлері  оқушыларға  да,  ата­аналарға  да түсінікті  болуы  керек.  Осы «Қазақ   тілі   пәнінен оқушылардың қызығушылығын   критерий   бойынша   бағалау   арқылы   қалай   арттыруға болады?   »   коучингтті       смарт     мақсатқа     жоспарладым.     Өйткені     мұғалімдер     нені     үйрене     алады?,     өз тәжірибесінде  бағалауды  қолдана  ала  ма? ,  деген  сұрақтар  арқылы  тақырыптың  нақтылығын,  уақытты  тиімді пайдалану,  шынайлылық ,  әдіс­тәсілдерді   тиімді  пайдалануды  жоспарладым. Оқыту  нәтижесінде  мұғалімдер қалыптастырушы  бағалаудың күнделікті сабақта пайдалану арқылы  оқу үрдісін жақсарту, оқушыларды оқытуға жетелеу, пікір  алмасу , өз  тәжірибесінде  қолдана  алады.   Сыныпта  жағымды  ақуалды туғызу  үшін  сергіту сәтін  жүргіземін. Өйткені  бұл тренинг әріптестер  арасында жылы  қарым  қатынас орнату  барысында өте ықпалы бар екенін   білемін.   Сергіту   сәті     әр   елдің     амандасу   рәсімінен   бастаймын.     Әр   мұғалім   бір­бірімен амандасады.  Содан  кейін  1, 2, 3  деп санап,   мұғалімдер  топқа  бөлінеді.  Топқа  бөлу  себебім  топта  пікір алмасады,   өз   ойларымен бөліседі , тәжірибе   алмасады. Тақырыпты   ашу   барысында   «Ой   қозғау»   әдісін жүргіземін. Бұл  әдісті  алған  себебім: мұғалімдердің  ойын ,  көзқарасын  білу болып  табылады. Мұғалімдерге Ф. П. Решетниковтың  «Тағы  да  екілік»  суреті ұсынылады.  Мына  суретке  мұқият  қараңыздаршы,  ондағы отбасы мүшелерінің  әрқайсысының көңіл­күйі  қандай? Мектептен  үйіне    тағы  да  «екілік»  бағасын  арқалап қайтқан оқушының түр  әлпетінен  нені  аңғаруға  болады? Ол өзін  қалай  сезініп  тұр? Сурет  неліктен  «ТАҒЫ  ДА  екілік»  деп  аталады? Тағы  да  екілік!  Кеше  де,  бүгін  де,  ертең  де... Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. Әріптестер, қалай  ойлайсыздар,  бұл  баланың  өз  бағасын  жақсартуға  деген  ынтасы  бар  ма? Жоқ,  болса  неге? Оған  кім  кінәлі,   мұғалім  бе,  әлде  оқушы  ма? Бүгінгі   сабақта   біз   сіздермен   қазіргі   заманда   білім   саласындағы     проблеманың   бірі – бағалау мәселесіне тоқталамыз.  Өйткені  оқушының  білімін  бағалау­ оның  оқуға  деген   ынтасының  мүлдем  жоғалуына  немесе қызығушылығының  оянуына  бірден­бір  себеп.  Мұғалімнің  басты  міндеті  ­ оқушының  өзіне  деген,  өз   күшіне деген  сенімнің  жоғалуына  жол  бермеу. Топқа  «Тоңазытқыш» әдісін  жүргіземін. Себебі  бұл  әдісте олардың көкейінде жүрген  тақырып  бойынша  қандай  сұрақтарға  жауап  алғысы  келетінін  білетін  боламын. Стикерді пайдаланып, өздерінің  көкейінде жүрген бағалау туралы  сауалдар. стикерге  жазып, тоңазытқышқа  іледі. Ілгеннен кейін волонтер  ретінде  бір  мұғалімді  ортаға  шығарып, жаңа  жазылған  сұрақтарды  флипчартқа  жаздыртамын. Сол   жазылған   сұрақтарды   қайтадан   сұрыптап,   жүйелеп   негізгісін   алып, үш   топқа   бірдей   қылып   бөліп беремін.  Ол  сұрақтар  менің  ойымша  мынадай  болуы  мүмкін. 1. Бағалау  дегеніміз  не?  2. Қазіргі   кезде  бағалау  туралы  не  білеміз?  3. Оқу үдерісін бағалау қажет пе? 4. Сіз сабақта нені бағалайсыз?  5. Сыныпта жағымды ахуалды қалыптастыру үшін Сіз қандай бағалау түрлерін пайдаланасыз?  6. Өз сабақтарыңызда осыны қандай дәрежеде және қаншалықты жиі жүргізесіз? Осы  сұрақтар  арқылы  мен  өзімнің  тақырыбымды  ашып  аламын Тапсырманы  орындатпас   бұрын  мен  топпен  ақылдасып, бағалау  критерий   құрып  аламын. 1. Тақырыптың  ашылуы. 2.Дәлелдердің  нақтылығы. 3.Қалай бағалауға  болады? 4.Сабақтың  қай  тұсында  пайдаланауға болады? Жауаптарыңыз  критерийлерге  сай келе ма? Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. Енді осы  критерий  бойынша  өздеріңіздің жауаптарыңызды бағалап  көріңіздер  және  топтар  бірін­бірі   қайтадан   бағалаңыздар,  қай  топтың  жауабы  жақсырақ?  Салыстырыңыздар.  Енді  ойланыңыздар,  не  маңыздырақ,  адамның  өзін­өзі  бағалауы  ма  немесе  басқаның  бағалауы ма?   Сіздер  өздеріңізді  қалай  бағаладыңыз,  басқа  топтар  сізді  қалай  бағалады?  Салыстырыңыздар,  өзін­өзі бағалау  мен   бірін­бірі  бағалауда алшақтық бар ма?  Осыдан  кейін  « Ойлан,  жұптас,  топтас »  әдісін  пайдаланамын. Осы  әдісті  пайдалану  арқылы  мен  мұғалімдердің   жеке,  жұпта,  топта  қалай  жұмыс жасайтындары  туралы  білемін.   Бұл  әдісте  мұғалімдер  бір­бірімен  ойымен   бөліседі,  пікір алмасады,  диалогқа түседі,  өзінің  тәжірибесінде  болған  әдістерімен  сөйлеседі.  Бұл  әдісте  коучингтің  дағдысы  дамиды  деп ойлаймын.  Себебі  тыңдалым,  қарым­қатынас  арқылы,  сұрақ  қою  дағдылары  қалыптасады деп   ойлаймын.  Мұғалімдер  бір­бірін  «Екі  жұлдыз,  бір  ұсыныс »  арқылы  бағалайды. Қорытынды  жоғарыдағы «Тағы да  екілік» суретіне қайта оралу: Қалай ойлайсыздар, суреттегі баланың өз бағасын жақсартуға деген ынтасын ояту үшін не  істеу керек?  Кері байланыс. «Үш минуттық тыныштық»: мұғалімдер бүгінгі сабақтан алған әсерлері, не үйреніп  шыққандары туралы стикерлерге жазады, тақтаға жапсырады. Топтар бір­біріне екі жұлдыз, бір тілек айтады. Сөзімнің соңында айтарым, бүгінгі алған білімдеріңізбен басқа да әріптестеріңізбен бөлісіңіздер. «Бойыңда білімің  бар екен, одан басқалар да өз шырақтарын жағып алардай жағдай туғызыңыз», ­ деген Томас Фуллердің сөзін ұмытпаңыз. Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. Күні:                                      Өтетін  орны:        Коучинг  тақырыбы:  Қазақ  тілі пәнінен оқушылардың қызығушылығын критерий бойынша бағалау арқылы қалай  арттыруға болады?  Коучинг сабағының қысқа мерзімді жоспары Мақсаты:      Коучингке қатысушылар  қазақ тілі  сабақтарында  қалыптастырушы  бағалау, оның ішінде критерий бойынша бағалау түрімен  танысады. Критерий бойынша бағалаудың тиімділігін түсінеді. Қолдану әдістемесін үйренеді.  Оқыту  нәтижесі:   Мұғалімдер қазақ тілі пәні бойынша критерийлер қүра алады;  Критерийлер бойынша бағалауға арналған тапсырмаларды жүйелі қолдана алады;  Оқушылардың оқу жетістіктерін критерийлер бойынша бағалауға бағытталған тиімді әдіс­тәсілдерді сұрыптай алады, өз тәжірибелерінде  қолдана алады;  Сілтемелер:  Мұғалімдерге  арналған  нұсқаулық, слайдтар, ғаламтор материалдары. Қолданылатын  материалдар:  Интерактивті тақта, компьютер, бейнематериалдар, постер, маркер, слайдтар. Өту формасы,   технологиясы,  әдістері: Топтық жұмыс, жеке жұмыс, жұптық жұмыс, бағалау парақтары. Коучинг  кезеңдері уақыты Коучтың  іс­әрекеті Іс­әрекеті Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. 3 мин. Психологиял ық  дайындық. Топқа  бөлу. Қатысушыларға әр елдің түрлі амандасуы жазылған бетшелер таратады. 1.Бұл тренинг не үшін өткізілді? 2.Сабақ барысында бұндай тренингтерді өткізуге бола ма? 3.Ол нені береді? 1­3 деп  санатып, топқа  бөлу. Қатысушылар ортаға шығып, әр тілде бір­бірімен амандасады. Сұрақтарға  жауап  береді. Үш  топқа  бөлініп  отырады. Ой  шақыру. 5  мин Сұрақтарға жауап беріп,  талқылайды. Топта  талылайды. Мұғалімдерге Ф. П. Решетниковтың  «Тағы  да  екілік»  суреті ұсынылады.   Мына  суретке  мұқият  қараңыздаршы,  ондағы отбасы  мүшелерінің   әрқайсысының көңіл­күйі  қандай? Мектептен  үйіне    тағы  да  «екілік»   бағасын  арқалап қайтқан  оқушының түр  әлпетінен  нені  аңғаруға  болады? Ол өзін  қалай  сезініп  тұр? Сурет  неліктен  «ТАҒЫ  ДА  екілік»  деп  аталады? Тағы  да  екілік!  Кеше  де,  бүгін  де,  ертең  де... Әріптестер, қалай  ойлайсыздар,  бұл  баланың  өз  бағасын  жақсартуға   деген  ынтасы  бар  ма? Жоқ,  болса  неге? Оған  кім  кінәлі,   мұғалім  бе,  әлде  оқушы  ма? Бүгінгі  сабақта  біз  сіздермен  қазіргі  заманда  білім  саласындағы  нағыз   саясатқа  айналған  проблеманың  бірі – бағалау мәселесіне  тоқталамыз.   Өйткені  оқушының  білімін  бағалау­ оның  оқуға  деген   ынтасының   мүлдем  жоғалуына  немесе  қызығушылығының  оянуына  бірден­бір  себеп.  Мұғалімнің  басты  міндеті  ­ оқушының  өзіне  деген,  өз   күшіне  деген   сенімнің  жоғалуына  жол  бермеу. Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. Әдіс­ тәсілдер 10  мин «Тоңазытқыш» әдісін  пайдалану. Стикерді  пайдаланып, өздерінің  көкейінде жүрген бағалау туралы   сауалдар. стикерге  жазып, тоңазытқышқа  іледі. Ілгеннен  кейін волонтер   ретінде  бір  мұғалімді  ортаға  шығарып, жаңа  жазылған  сұрақтарды   флипчартқа  жаздыртамын. Сол  жазылған  сұрақтарды  қайтадан  сұрыптап,  жүйелеп  негізгісін  алып, үш  топқа  бірдей  қылып  бөліп  беремін.  Талқылау  2 мин  Бағалау  дегеніміз  не?  Қазіргі   кезде  бағалау  туралы  не  білеміз?  Оқу үдерісін бағалау қажет пе?   Сіз сабақта нені бағалайсыз?   Сыныпта жағымды ахуалды қалыптастыру үшін Сіз қандай бағалау  Сұрақтарға жауап беріп,  талқылайды. Топта  талқылайды Мұғалімдер  стикерге   жазып, тоңазытқышқа   іледі. түрлерін пайдаланасыз?                Өз сабақтарыңызда осыны қандай дәрежеде және қаншалықты жиі  жүргізесіз? Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. 15мин Постер   қорғау. Топтық   жұмыс. Енді  осы  сұрақтарды мұғалімдерге  үш топқа үш сұрақтан  бөліп  беремін. Топпен  жұмыс жүргіземін. Осы  постерді  орындамай тұрып, критерй қойып аламыз. Критерийді   мұғалімдермен  бірлесіп, құрамын. Сосын  осы критерий  бойынша  топтарды  барлығымыз  бағалаймыз. КРИТЕРИЙЛЕР:     1. Тақырыптың  ашылуы. 2. Дәлелдердің  нақтылығы. 3. Қалай бағалауға  болады? 4. Сабақтың  қай  тұсында  пайдаланауға болады? Жауаптарыңыз  критерийлерге  сай келе ма? Енді осы  критерий  бойынша  өздеріңіздің жауаптарыңызды бағалап   көріңіздер  және  топтар  бірін­бірі   қайтадан  бағалаңыздар,  қай  топтың   жауабы  жақсырақ?   Салыстырыңыздар.  Енді  ойланыңыздар,  не  маңыздырақ,  адамның  өзін­өзі  бағалауы  ма  немесе   басқаның  бағалауы ма?   Сіздер  өздеріңізді  қалай  бағаладыңыз,  басқа  ьоптар  сізді  қалай  бағалады?   Салыстырыңыздар,  өзін­өзі бағалау  мен  бірін­бірі  бағалауда алшақтық бар ма?  Топпен  жұмыс жүргіземін Плакат, маркер,  желім. Арнайы құрылған  үш   критерий  бойынша бағалау. Мұғалімдер  өздеріне  кімнің Әдісі  ұнады?  Соны  топта   талқылау 14мин. Өздерінің  тәжірибесінде күшті  бағалау  әдісіңіз? Жеке жұмыс.   Топта жұптық  жұмыс.  Сосын  топта  ең жақсы бағалау  әдісті   таңдап  алу. Әр  топ бір­бірін  бағалайды. «Ойлан,   жұптас,   бөліс»  әдісі. «Екі   жұлдыз, бір   тілек». Қорытынды. 4 мин. 2мин. Жоғарыдағы  «Тағы  да  екілік»  суретіне  қайта  оралу: Қалай  ойлайсыздар,  суреттегі  баланың  өз  бағасын  жақсартуға  деген  ынтасын    ояту үшін   не  істеу  керек? Топта  мұғалімдер   сұрақтарға  жауап  береді. Абиласанова Гүлнар Базархановна Мұғалім портфолиосы А2 есебі Мектептегі мұғалім көшбасшылығы 09-MII-2-16 Қызылорда қаласы 26. 04. 2016жыл. Кері  байланыс. Кері байланыс. «Үш минуттық тыныштық»: мұғалімдер бүгінгі сабақтан алған  әсерлері, не үйреніп шыққандары туралы стикерлерге жазады, тақтаға жапсырады.  Топтар бір­біріне екі жұлдыз, бір тілек айтады. Сөзімнің соңында айтарым, бүгінгі алған білімдеріңізбен басқа да  әріптестеріңізбен бөлісіңіздер. «Бойыңда білімің бар екен, одан басқалар да өз  шырақтарын жағып алардай жағдай туғызыңыз», ­ деген Томас Фуллердің сөзін  ұмытпаңыз.