УРОК-ПОВТОРЕНИЕ «В МИРЕ СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ». (русский язык 9 класс)

УРОК­ПОВТОРЕНИЕ «В МИРЕ СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ».   (9 класс) Цели урока. Учебные. 1.Повторить   сведения   об   обособленных   и   однородных   членах предложения, вводных словах. 2.   Обобщить   и   систематизировать   знания,   полученные   по   теме "Сложные предложения". 3. Закрепить навыки пунктуации в сложных предложениях. Развивающие. 1.      Развитие творческих способностей. 2.       Развитие   интеллектуальных   способностей   обучающихся   путем переноса знаний и умений в новую ситуацию. Воспитательные. 1.       Содействовать   в   ходе   урока   формированию   умения   познавать природу и мир в целом. 2.      Воспитание вдумчивого и бережного отношения к слову. Оборудование и оснащение. 1.      Классная доска. 2.      Опорные конспекты. 3.       Учебный   материал:  Русский   язык.   Учебник   для   9   класса общеобразовательных   учреждений.   М.,"Просвещение".   Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков,                         Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко.  4.      Текст "Подснежник – вестник весны". Ход урока.                    I.      СЛОВО УЧИТЕЛЯ: ­   Для   работы   на   уроке   предлагаю   текст,   героем   которого   является подснежник. Он, этот первый весенний цветок, и поможет нам справиться с поставленными целями. Работа с текстом "Подснежник – вестник весны".                 II.  ЛЕКСИКО­СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА. Читаю текст "Подснежник – вестник весны".   Русские   легенды   уверя…т   что   однажды   Зима   с   Ветром   и   Стуж…й решила   что   (не)   пустит   на   землю   Весну.   Все   цветы   и(з,с)пугавшись   Зимы поникли а подснежник напомина…щий снежную сережку выпрямив стебелек смело   ра(з,с)правил   лепестки.   Когда   солнце   замет…ло   подснежник   оно согрело землю и открыло дорогу Весне.  1  [1] Итак   подснежники   ве(стн,сн)ики   весны   первыми   вступа…т   в единоборство   с   суровой   зимой.   Внезапно   появляющ…ся   среди   снега   они 1 зацветая   пр…дставляют   уд…вительное   зрелище   кажется   что   на   землю набросили белое кружевное одеяло сотка(нн,н)ое из пушинок снег(?)пада и из бликов маленьких ослепительно белых цветов. Ра(з,с)цветая в окружении… снегов подснежник первая песня весны напомина…т конеч(?)но снежинку. Как   только   осядут   снега   и   появят(?)ся   пр…талины   подснежник выставляет   любопытный   вен(?)чик   и   ра(з,с)качиваясь   на   тонком   стебельке начинает подпевать ручейкам. Люди говорят что если пр…слушаеш(?)ся то услышиш(?)   звон   его   прозрач(?)ных   колокольчиков.   Они   звенят   что(бы) ра(з,с)будить пр…роду которая спит крепким сном. Утром подснежник подн…мается живым ф…нариком (на)встречу теплу вечером же он наклоня…тся и пряч…т "снежную каплю" под защиту снега. Благ(?)дарим тебя первый весенний цветок за то что ты украшаеш(?) нашу жизнь.         Определите тему и основную мысль текста.          Прочитаем еще раз название текста и выделим ключевое слово.          Каково лексическое значение слова "подснежник", от какого слова оно образовано? Поработаем со словарем.        Запишите толкование значения слова "подснежник", используя сложное предложение, в котором в одном из простых предложений, входящих в состав СП, ставится тире между подлежащим и сказуемым.  Запись предложения    Подснежник – это растение с белыми цветками, которые распускаются  на доске: после таяния снега. Вопросы классу.         Подчеркните грамматические основы предложения. Объясните знаки препинания.         Укажите вид данного сложного предложения. Составьте схему.        Каковы отличительные признаки СПП?         Подберите   синонимы   к   слову  вестник  (работа   со   словарем синонимов).                          III.      ПОВТОРЯЕМ ОРФОГРАФИЮ, МОРФОЛОГИЮ,  МОРФЕМИКУ И ФОНЕТИКУ.                                             Работа по группам.           Задание. I ГРУППА.  Найдите глаголы и объясните пропущенные в них орфограммы. Сгруппируйте их по видам орфограмм. II  ГРУППА.   Произведите   на   материале   текста   разные   виды   разбора: сотканный2, раскачиваясь2, уверяют1,  прозрачных3 (колокольчиков).                         IV.  ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ. I  ряд.  Найдите в тексте обособленные определения и обстоятельства, сформулируйте   условия   их   обособления.   Прочитайте   текст   без обособленных   определений   и   обстоятельств,   выясните,   какие смысловые оттенки утрачены в предложениях. II  ряд.  Какие   вводные   слова   используются   в   тексте.   Подберите   к вводным словам синонимы и составьте с ними предложения.                             V.       ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ   МАТЕРИАЛ   ПО   ТЕМЕ "СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ".         Вспомните   теоретический   материал   по   изученной   теме   "Сложное предложение". Вопросы для повторения. 1.     Какие предложения мы называем сложными? 2.     На какие группы делятся сложные предложения? 3.     Какие предложения называются сложносочиненными? Какие  сложноподчиненными? 4.     Каковы правила постановки знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях? 5.     Что вы знаете о сложных предложениях с различными видами связи?   ПРАКТИЧЕСКИХ                          VI.     ОТРАБОТКА ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ. Дифференцированные задания группам    .        Найдите в тексте сложные предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы предложений, составьте схемы.  I  ГРУППА – СПП. Указать главные и придаточные предложения и их значения,   чем   присоединяются   придаточные   предложения   к   главному   – союзами или союзными словами. II  ГРУППА   –   сложные   предложения   с   различными   видами   связи. Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи (на доске и в тетрадях).                      VII.      КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. Задания по вариантам.         Перестройте   простое   предложение,   запишите   его,   расставляя   знаки препинания, подчеркните грамматические основы, составьте схемы. 1 вариант. Последнее простое предложение из второго абзаца в СПП. 2   вариант.   Два   простых   предложения   (первое   и   последнее   из   второго абзаца) в ССП.                   VIII.      ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. −Задачи,   поставленные   в   начале   урока,   мы   с   вами   выполнили.   Теперь обобщим все сказанное и сделанное нами сегодня.        На какие группы делятся сложные предложения?         Каковы   основные   признаки   сложносочиненных   предложений? Сложноподчиненных? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. 1.     Составьте 6 сложных предложений на тему "Цветок", расставьте знаки препинания, укажите вид сложного предложения.