Урок-путешествие по математике по теме: «Многозначные числа» (3 класс, математика)

наглядность

Публикация является частью публикации:

Урок-путешествие по математике по теме: «Многозначные числа» (3 класс, математика)

Урок-путешествие по г. Череповцу – 3 класс

Тема: Закрепление по теме: «Многозначные числа».

Цель: Повторение пройденного материала.

Задачи: 1. Совершенствовать вычислительные навыки

2. Развивать умение решать задачи, уравнения

3. Учиться различать геометрические фигуры

ХОД УРОКА

I. Мотивация к учебной деятельности

На доске: девиз «Мы – вместе, у нас всё отлично получается»

- Улыбнитесь другу, подарите улыбки мне и нашим гостям.

- Вам тепло?

- В классе светло?

- Хотите учиться?

- Значит, можно садиться.

- В любом деле нужно соблюдать определённые правила.

- Какие правила будем соблюдать на уроке?

(сидеть ровно, поднимать руку, на уроке не разговаривать…..)

- Какую установку дадим себе на урок? (быстро работать, быть внимательными….)

II. Актуализация знаний учащихся, постановка проблемы

- Давайте узнаем, что нас ждёт на уроке? (ИКТ) - СЛАЙД

- Разгадаем кроссворд:

▪ Геометрическая фигура, у которой есть начало и нет конца (луч)

▪ Геометрическая фигура, 3 угла, 3 вершины (треугольник)

▪ Геометрическая фигура, у которой нет углов (круг)

▪ Арифметическое действие (деление)

▪ Как называется сумма длин сторон многоугольника? (периметр)

▪ Если две точки соединить прямой линией, то получится... (отрезок)

▪ Не овал я и не круг

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня... (квадрат)

▪ Единица измерения или 100 сантиметров (метр)

▪ Сговорились две ноги

Делать дуги и круги (циркуль)

- Прочитайте ключевое слово: ЛУЧ

ТРЕУГОЛЬНИК

КРУГ

ДЕЛЕНИЕ

ПЕРИМЕТР

ОТРЕЗОК

КВАДРАТ

МЕТР

ЦИРКУЛЬ (Череповец)

- Ребята, какие чувства возникают у вас, когда вы слышите это слово?

(гордость, патриотизм. Высказывания детей)

III. Постановка учебной задачи.

Минутка чистописания:

- Запишите числа: 600 78 526 99 1777 45

- Назовите «лишнее» число (99, 600, 1777)

- А что их объединяет, чем они похожи? (они многозначные)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока? (многозначные числа)

- Эта тема для нас новая? (нет)

- Если она не новая для нас, какая будет цель нашего урока? (повторение пройденного

материала)

- Какие задачи поставим? Чему будем учиться?

- А зачем нам нужно это знать? (пригодиться в жизни)

IV. Применение знаний и умений.

1) - Ребята, назовите самое большое число. (1777)

- Что оно обозначает? (год рождения нашего города)

- Как вы думаете, почему мы заговорили на уроке о Череповце?

- Сегодня мы с вами совершим путешествие по самой старой улице нашего города.

(автобус) (картинка)

- Кто знает, как она называется? (пр.Советский)

- Знаете ли вы, как она называлась раньше? (пр. Воскресенский) (фото проспекта)

- Будем выполнять задания и узнавать новое о нашем городе.

- Пока едем к проспекту, сделаем разминку.

2) Физкультминутка «Добрый день, милый друг, посмотри-ка ты вокруг. Здесь есть

ты и здесь есть я, будем умными друзья!»

- А теперь поработаем устно.

3) Устный счёт.

а) - Знаете ли вы, какая самая длинная улица города и какова её длина?

(пр. Победы – больше 11 км)

- Узнаем, если правильно сосчитаем числовую цепочку.

На доске: 24 + 18 : 7 – 0 * 10 – 24 : 9 + 56 : 2 – 8 : 2 = 11 (км)

- Какую единицу длины мы выберем?

б) - Знаете ли вы, сколько зрителей вмещает спортивно-концертный комплекс «Алмаз»?

(3.000 зрителей)

- А почему комплекс назвали «Алмаз»?

(Когда объявили конкурс на лучшее название, один мальчик предложил слово «Алмаз» - это слово было позывным космонавта Павла Ивановича Беляева).

в) - Решим примеры и узнаем сколько же зрителей вмещает этот комплекс.

На доске: 40.000 : 1000 = 40

196 * 10 = 1960

7.530 – 7030 = 500

5.300 – 5.000 = 300

18.000 : 90 = 200 - Сложим результаты – 3.000

- Пока мы делали разминку не заметили как наш автобус остановился возле одного из прекрасных памятников старины. В честь него получил своё название Воскрес. проспект.

- Догадались какой? (В.Собор) (фото В.Собора)

- Нам надо перейти дорогу.

4) Физкультминутка «СВЕТОФОР»

- Вспомним правила дорожного движения. Встали.

(поднимаю круги разного цвета: зелёный – идём, жёлтый – присели, красный – стоим)

- Молодцы! Дальше идём пешком.

- Поработаем самостоятельно.

5) Опрос.

Индивидуальная работа: на доске и по карточкам (4 уч-ся.)

а) Задача. Купили 3 пакета семян тыквы, по 200 г в каждом, 4 пакета семян моркови,

по 100 г в каждом. Сколько всего граммов семян купили?

3*200 + 4*100 = 1000г = 1кг

б) Сравни: 94.785 > 94.784

200.030 > 200.003

8.999 < 9.000

26.999 > 26.888

4.990 > 3.999

в) Выполни вычисления: 61.000 : 1.000 = 61

32.100 – 1.000 = 31.100

4.200 * 10 = 42.000

13.500 – 3.000 = 10.500

856.000 : 100 = 8.560

г) Печатная тетрадь – с. 42 № 95 (а)

д) Фронтальный опрос класса: Дополнительно: с. 42 № 93

- Кому это задание кажется не трудным?

- А у кого вызывает сложности?

- Что им пожелать? (попросить помощи у учителя, соседа)

На доске: 2.471 м = 2 км 471 м

(самостоятельно) 3 м 5 мм = 3005 мм (1уч-к) – обратная

Можно на карточках напечатать 192 см = 19 дм 2 см сторона

(просто вставить нужные цифры) 432.000 м = 432 км

2 м 8 дм = 280 cм (самооценка)

- Проверка работы ученика на доске. Оценка. - Оцените свою работу.

- Какая из полученных величин самая большая?

- Знаете ли вы, что обозначает это число?

- Мы с вами стоим на берегу реки Шексны, длина которой 432 км. (фото Шексны)

Шексна берёт начало из Белого озера и впадает в Рыбинское водохранилище.

- Наше путешествие продолжается.

- Назовите место, с которого начинался наш город? (Соборная горка)

- А кто был основателем города? (Афанасий и Феодосий) (фото)

- А сейчас узнаем, какое важное событие произошло в одном из домов нашего города

на тихой улочке возле реки Шексны.

- Решим уравнения

6) Решение уравнений (на выбор): Х : 5 = 60 * 6 90 – Х = 48

На доске: Х : 5 = 360 Х = 90 – 48

Х = 360 * 5 Х = 42

Х = 1.800

- Покажите зелёный кружок , кто считает, что справиться с заданием без ошибок,

на высоком уровне.

- Покажите жёлтый кружок , кто не очень в себе уверен, может допустить ошибку.

- Кто считает, что не сможет справиться с этим заданием, поднимите красный кружок .

- Кто выбрал сложное уравнение? А кто простое?

- Как находится неизвестный компонент? (2 ученика)

- Проверка уравнений (проверяю у первых, ставлю отметку, а эти ученики проверяют у

других детей). Затем проверяем вместе.

- Оцените свою работу. У кого «5»? –Кто допустил ошибку? Почему?

- Сложим оба результата (устно) – 1.800 + 42 = 1.842 г.

- Кто знает, что это за дата? (год рождения В.Верещагина) (фото)

- В этом доме родился художник В.В.Верещагин.

- Запишите это число. На доске: 1842 =

- Как вы думаете, какое задание я хочу вам предложить? (разложить это число на сумму разрядных слагаемых)

- Недалеко от Дома-музея Верещагиных поставлен памятник замечательному поэту

Н. Рубцову. Поэт нежно любил родной край, ему он посвятил свои лучшие стихи.

(фото памятника Н.Рубцову)

- Отдохнём.

7) Физкультминутка.

- По классу развешаны числа, обозначающие то, о чём говорилось на уроке (я называю событие или число, а дети находят соответствующее число или вспоминают событие).

3000, 11 км, 1842 г., 432 км, 1777 г.

- До школы мы с вами тоже пойдём пешком.

- Узнаем, какое расстояние нам нужно пройти.

8) Решение задачи.

На карточках, на парте.

От школы до училища связи 2км 050м, а от училища связи до Воскр. собора на 650м меньше. Найти расстояние от школы до Воскр. собора.

На доске: обр. сторона 1) 2.050 - 650 =1400(м) – от училища до Собора

(для проверки) 2) 2.050+1400 =3.450м = 3км 450м

Чтение и разбор задачи.

- О чём говорится в задаче? (о расстоянии).

- Между какими зданиями? Сколько частей в этом расстоянии? (две). - Какие?

- Что известно? - Какое требование? Чертёж на доску-?

- Кто считает, что справится с этим заданием самостоятельно, хлопните один раз?

- Остальным ребятам пожелаем внимательности.

- Что обязательно нужно помнить при решении задачи?

- Выполняем работу самостоятельно. 1 ученик к доске (обратная сторона)

Взаимопроверка (в парах).

Решение сверяют с решением на доске. Дополнительно: с. 43 № 100

(Детям оценить работу ребенка у доски).

- Встаньте, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы.

- Встаньте, кто допустил ошибку? Что мы им пожелаем?

- Возвращаясь домой, у нас с вами математический марафон.

- Сначала отдохнём.

9) Математический марафон (устно – считают в уме)

- Вспомните самое маленькое трёхзначное число. (100)

- Уменьшите его наполовину. (50)

- Разделите на 10. (5)

- Увеличьте в 8 раз. (40)

- Прибавьте 60. (100) 100 : 2 : 10 * 8 + 60 * 2 + 39 = 239

- Увеличьте в 2 раза. (200)

- Увеличьте на 39. (239)

- Запишите получившееся число в тетрадь. Какое число получилось? У кого не получилось?

- Что можете о нём сказать? (в этом году нашему городу исполняется 239 лет)

- Вот и подошло к концу наше путешествие.

V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

а) - Посмотрите и назовите достопримечательности нашего города.

На доске: фото – Ледовый дворец, Октябрьский мост, Воинский мемориал.

Переворачиваю фотографии и дети читают: «Ум–ни–цы!»

б) - Вспомните цель урока?

- Мы её достигли?

- Задачи выполнили?

- Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой?

- Встаньте, кто хорошо поработал. Кто собой доволен.

- Встаньте те, кто сегодня работал не в полную силу. Кто мог бы поработать лучше.

- Что пожелаем этим ребятам?

(быть внимательнее, активнее, слушать учителя…)

- Какое задание показалось вам самым трудным, интересным?

- Хотели бы вы рассказать своему другу о нашем городе, если он здесь не живёт?

- Хотели бы вы ещё больше узнать о нашем городе?

- Как это можно сделать?

(интернет, энциклопедия, экскурсия, спросить у взрослых)

- Какой способ мы выберем?

- Кому понравился урок? Хлопните.

Урок окончен. Всем спасибо и удачи в получении новых знаний.

10) Домашнее задание.

На доске: с. 41 № 151 (2) - учебник

3000

11 км

1842 г.

432 км

1777 г.

Задача: Купили 3 пакета семян тыквы, по 200 г в каждом, 4 пакета семян

моркови, по 100 г в каждом. Сколько всего граммов семян купили?

__________________________________________________________________

Задача: Купили 3 пакета семян тыквы, по 200 г в каждом, 4 пакета семян

моркови, по 100 г в каждом. Сколько всего граммов семян купили?

__________________________________________________________________

Сравнить: 94.785 … 94.784

200.030 … 200.003

8.999 … 9.000

26.999 … 26.888

4.990 … 3.999

Выполни вычисления: 61.000 : 1.000 =

2.100 – 1.000 =

4.200 * 10 =

13.500 – 3.000 =

856.000 : 100 =

90 – Х = 48 90 – Х = 48 90 – Х = 48

Х : 5 = 60 * 6 Х : 5 = 60 * 6 Х : 5 = 60 * 6