Урок: Пётр Ильич Чайковский. Детский альбом

Пётр Ильич Чайковский. Детский альбом Музыка Петра Ильича Чайковского звучит на  всех континентах и везде находит горячих  поклонников. Музыкальный язык великого  лирика настолько ярок, что узнаваем в любом его произведении, будь то сложная симфония или  незатейливая детская пьеса. По­настоящему  понять и оценить его крупные произведения вы  сможете, когда станете взрослыми. Мы же  обратимся к «Детскому альбому».  Чайковский был первым русским композитором,  создавшим для детей альбом фортепианных пьес.  Ему было легко это сделать, потому что он  понимал и любил детей.На протяжении многих лет он жил в большой и  дружной семье своей сестры, Александры  Ильиничны Давыдовой, на Украине, в селе  Каменка. Там Пётр Ильич всегда чувствовал себя по­домашнему уютно. О его симпатиях к детям мы узнаем из письма к  Надежде Филаретовне фон Мекк ­  почитательнице и другу композитора: «...Мои  племянники и племянницы – такие редкие и  милые дети, что для меня большое счастье  пребывание среди них. Володя (тот, которому  я посвятил детские пьесы) делает успехи в  музыке и обнаруживает замечательные  способности к рисованию. Вообще ­ это  маленький поэт... Это мой любимец. Как ни  восхитителен его младший брат, но Володявсё­таки занимает самый тёпленький уголочек  моего сердца». Пройдёт пятнадцать лет, и Чайковский посвятит  Владимиру Львовичу Давыдову гениальную  Шестую симфонию ­ своё последнее  произведение. Обдумывая замысел «Детского альбома»,  сочинённого в летние месяцы 1878 года,  Чайковский писал: «Я хочу сделать целый ряд  маленьких отрывков безусловной лёгкости с  занимательными для детей заглавиями, как у  Шумана». Ссылаясь на аналогичное  произведение Шумана («Альбом для  юношества» немецкого композитора), он имел в виду только общую задачу ­ создать цикл  небольших и технически несложных пьесок издетской жизни, которые были бы доступны для  исполнения самими детьми. Получилась своеобразная фортепианная сюита,  где в небольших по объёму пьесах народного  характера перед юным пианистом  последовательно ставятся разные художественно­ исполнительские задачи. Мелодическая  выразительность, простота гармонического  языка, отсутствие фактурных сложностей делают эти произведения доступными юным  исполнителям. Образный строй «Детского альбома»  Чайковского вполне самостоятелен и типичен  для русского ребёнка из той среды, в которой  вырос сам композитор. «Маленькой сюитой из  русского быта» ­  называет Асафьев эту серию из  двадцати четырёх миниатюр, обрисовывающихмир беззаботного детства с его играми и  забавами, краткими минутами огорчения и  внезапными радостями, по­своему воспринятыми  впечатлениями окружающей жизни. Ряд живых  характерных сценок сменяется пёстрой чередой  без строгой сюжетной последовательности. Здесь и весёлые задорные игры, и обязательные  танцы (вальс, мазурка, полька), и занимательная  сказка няни с хорошим концом, и вдруг  возникающий в воображении жуткий образ Бабы­ яги. За стенами уютной детской кипит другая,  уличная жизнь, шумная и разгульная («Русская  песня», «Мужик играет на гармонике»,  «Камаринская»). Своеобразную «сюиту в сюите» представляют  четыре инонациональные песенки: итальянская,  старинная французская, немецкая,неаполитанская. Прологом и эпилогом ко всему  этому ряду разнохарактерных музыкальных  картинок служат открывающая цикл «Утренняя  молитва» и завершающая его пьеса «В церкви»,  которой композитор «словно замыкает день с его  пёстрыми впечатлениями». Самая первая редакция была сделана с учётом  возможностей маленького Володи, но в  дальнейшем Пётр Ильич возвращался к своему  сочинению и дорабатывал его, принимая во  внимание общие характерные особенности игры  юных музыкантов. Посвящение же Володе  Давыдову, который «подсказал» композитору  идею «Детского альбома», так и осталось. Позже сходные по задачам и способам их  разрешения сборники фортепианных пьес для  детей создали А. С. Аренский, С. М. Майкапар,В. И. Ребиков, а до Чайковского «Альбом для  юношества написал великий немецкий  композитор Роберт Шуман (1810 ­ 1856), имя  которого мы встретили на титульном листе  первого издания «Детского альбома». Утренняя молитва Раньше день любого человека начинался и  заканчивался обращением к Богу. Молясь, он  настраивался на добрые мысли и поступки. В  утренней молитве человек благодарил Бога за то,  что наступил новый день, и просил, чтобы этот  день прошёл благополучно. Господи Боже! Грешных спаси: Сделай, чтоб лучше Жилось на Руси.Сделай, чтоб стало Тепло и светло И чтобы весеннее Солнце взошло. Людей, и птиц, и зверей, Прошу Тебя, отогрей. Прошу, Боже мой! Светлая тональность соль мажор, простая  гармония, равномерное ритмическое движение и  строгая четырёхголосная фактура (словно хор  поёт) ­ все это передаёт настроение  сосредоточенности и покоя. Внимательно  прослушав всю пьесу, вы поймёте, что в ней  развивается одна музыкальная мысль. Поэтому  композитор использовал самую простую из  музыкальных форм ­ период. О значении  музыкальной формы, инструментального«наряда» темы, гармонии сопровождения и т. д.  Чайковский писал к Н. Ф. фон Мекк: «Я  никогда не сочиняю отвлечённо, то есть  никогда музыкальная мысль не является ко  мне иначе как в соответствующей ей внешней  форме». Период здесь состоит из двух предложений. В  первом предложении музыкальная мысль  остаётся недосказанной, оканчиваясь  неустойчивым кадансом на доминанте. Во втором предложении музыкальная мысль, развиваясь,  приходит к кульминации, подчёркнутой ярким  аккордом далёкой тональности. В отличие от  первого второе предложение заканчивается  кадансом на тонике и поэтому звучит устойчиво. Предложения одинаковы по величине: в каждом  по 8 тактов. «Вопросительному» кадансу первогопредложения отвечает «утвердительный» каданс  второго. Так образовалась уравновешенная  форма ­ классический период повторного  строения. Но пьеса здесь не закончилась. Период дополнен большой кодой. В ней  наступает полное успокоение, что достигается  долгим и мерным звучанием тоники в басу,  повтором «прощального» каданса. И только  тогда, когда замирают в тишине последние  прозрачно­светлые звуки коды, мы ощущаем, что  произведение закончено ­ форма завершена. Кода (в переводе с итальянского «хвост»,  «конец») ­ это построение, завершающее  музыкальное произведение и придающее ему  законченность, завершённость.Зимнее утро Картина ненастного зимнего утра ­ тёмного,  метельного, холодного, неприветливого. Музыка  звучит то встревоженно, смятенно, то жалобно. Вьюга стонет, тучи гонит К озеру близкому По небу низкому. Тропки скрыла, побелило Кружево нежное, Лёгкое, снежное. А воробушек, пташка малая, Пташка малая, неразумная, От метелюшки хочет спрятаться, Хочет спрятаться, да не знает, как. И кружит его ветер по небу, И несёт его в чисто полюшко,С косогора, в сумрак бора... Горюшко горькое, Бедная пташечка! Вьюга стонет, тучи гонит ­ Спрятала все пути, Чтоб ж пройти. Всё кругом бело снегом замело, Снегом замело всё кругом... Прозрачно­просветлённая музыка рисует  туманное морозное утро. Лёгкая фактура, слегка  заострённый ритмический рисунок прерывистых  интонаций создают впечатление переменчивости,  зыбкости, напоминают бегающие световые блики. Музыка, как всегда у Чайковского,  развивается  очень естественно, потому она легко  воспринимается и запоминается. Естественно, в  частности, лёгкое нарастание звучности вофразах, которые поднимаются вверх, и затухание, в мотивах идущих вниз, а так как за каждым  восходящим мотивом следует нисходящий, то  такое развитие воспринимается так же  естественно как вдох и выдох. Это не всегда  осознается, но всегда чувствуется. Повторение в  разных голосах одной и той же интонации  заставляет пианиста заботиться о передачи этого  диалога, о том, чтобы разговор голосов был бы  остроумным и интересным. В средней части появляется оттенок некоторой  грусти. Его можно подчеркнуть более тёплым  эмоциональным тоном звучания нисходящего  мелодического хода. Стоит обратить внимание на то, как построена средняя часть: в ней каждый  голос приобретает самостоятельность. Нижний  голос, наполненный хроматизмами и создающийболее сложные гармонии, приобретает более  мрачный тембр. Так оттеняется наступление  репризы, то есть средней части, в которой  повторяется все то, что было в первой, и  восстанавливается светлый оживлённый характер музыки. Одну композиционную особенность этой пьесы  стоит отметить. Основная тональность пьесы си  минор. В этой тональности пьеса заканчивается.  Обычно бывает, что и начинается пьеса в той же  тональности. Реже тональности начала и конца  разные. Когда это случается, это бывает в  произведениях крупного масштаба, в которых  такое «несовпадение» тональностей начала и  конца бывает оправдано сложной драматургией  произведения. В пьесах небольшой формы, в  которых такого драматического развития непроисходит, подобные несовпадения мало  оправданы. Данная пьеса представляет собой в  этом смысле редкое исключение: она и небольшая по размерам, и уклоняется от традиционного  построения своего тонального плана. При этом  она звучит очень гармонично и естественно ­  даже не сразу осознаешь этой её оригинальности. Игра в лошадки Многие из вас, особенно мальчики, не раз  представляли себя мчащимися всадниками, играя в лошадки. В воображении возникают разные  приключения, сказочные картины, препятствия,  которые надо преодолеть. Ничего, что под тобой  не настоящий конь, а игрушечный или вовсе  палочка! Всё происходит как бы взаправду.  Сколько переживаний возникает у ребёнка, когдаон скачет на своём игрушечном коне! Музыка  рассказывает об этом. Я на лошадку свою златогривую Сел и помчался по лугу зелёному, По одуванчикам, по колокольчикам, По лопухам, по ромашкам и лютикам. Мимо стрекоз, и лягушек, и ящериц, Мимо жуков, мотыльков и кузнечиков. Я на лошадку свою златогривую Сел и помчался по саду заросшему Мимо малины и мимо смородины, Мимо рябины, и вишни, и яблони. Я на лошадку свою златогривую Сел и помчался по дому, по комнатам Мимо стола, этажерки и тумбочки, Мимо кота, на диване лежащего,Мимо сидящей с вязанием бабушки, Мимо мяча и коробки с игрушками. Я на лошадку свою златогривую Сел и помчался вперёд и вперёд. Пьеса написана в виде токкаты с однотипным  ритмическим пульсом, имитирующим цокот  копыт скачущей лошадки. Чайковский очень  тонко передаёт игрушечностъ скачки лошадок: в  отличие от традиционного способа передачи  музыкальными средствами всевозможных  скоканий и маршировки посредством чётного  метра, здесь используется нечётный ­  трёхдольный (на три восьмые) размер, что  звучит легко, оживлённо (темп композитором  указан Presto, что означает «очень быстро»), но не агрессивно.Единообразие, если не сказать – однообразие, с  лихвой компенсируется разнообразием гармонии: почти каждая смена гармонии звучит как своего  рода сюрприз – неожиданно и свежо. Это придаёт большой интерес к пьесе, заставляет на всем её  протяжении внимательно следить за ходом  событий. Мама У пьесы очень трогательное название, много  говорящее каждому сердцу. Искренность  чувства, теплота интонации придают ей особое  очарование. Я так люблю тебя! Мне нужно, чтобы ты И в час и в день любой Всегда была со мной.Я так люблю тебя! Что и сказать нельзя! Но не люблю, когда В слезах твои глаза. Я так люблю тебя! Хоть обойди весь свет, Тебя красивей нет, Тебя нежнее нет. Добрее нет тебя. Любимей нет тебя Никого, нигде, Мама моя, мама моя, Мама моя! Простая незатейливая музыка оказывается очень  ёмкой по психологической насыщенности  тончайшими нюансами душевных переживаний,выраженных в гибком интонировании, тонкой  гармонизации, пластичном голосоведении. Этот характер раскрывают и авторские ремарки,  по традиции сделанные по­итальянски:  Moderato (умеренно), piano (тихо), molto  espressivo e dolce (с большим чувством и  нежностью), legatissimo (очень связанно). Размер пьесы – трёхдольный (три четверти) –  также выбран не случайно: трёхдольный размер  всегда звучит мягче и округлее, чем  двухдольный: чтобы удостовериться в этом,  достаточно  мысленно сравнить вальс и  марш.           Изложена пьеса в виде дуэта: нижний голос  оттеняет светлое ясное звучание верхнего голоса  более тёплым тембром. Голоса движутся  параллельно друг другу на расстоянии децимы, иэто создаёт красивые звучания не только в  смысле музыкальной гармонии, но и передаёт  очень гармоничное чувство. Марш деревянных солдатиков Мальчики любят играть в солдатиков. Вот  отчеканивает шаг в забавном марше игрушечное  войско. А что означает слово «марш»? Слово  марш означает шествие. Под музыку шагать  удобнее. Ать­два, левой­правой, ать­два, левой­правой, Вдоль плетней, заборов и оград, Ать­два, левой­правой, ать­два, левой­правой, Марширует бравый наш отряд. Ать­два, левой­правой, ать­два, левой­правой, Мы легко и весело идём.Ать­два, левой­правой, ать­два, левой­правой, Песню деревянную поём. Ать­два, левой­правой, ать­два, левой­правой, Марширует бравый наш отряд. Ать­два, левой­правой, ать­два, левой­правой, Командир ведёт нас на парад. Чайковский в этой пьесе рисует музыкальный  образ очень точными и экономными средствами:  ощущение кукольности, деревянности передаётся чёткостью ритмического рисунка,  определённостью, выверенностью штриха.  Воображаемая инструментовка (возможно, это  деревянные духовые инструменты и малый  барабан), тесное расположение аккордов,  согласованность ритма и штрихов образно  передают слаженные движения солдатиков,идущих тесным строем под сухую дробь  барабанщика. Пьесы № 6, 7, 8 и 9 образуют маленькую сюиту.  Конечно же, это пьесы не только о куклах, но и о  девочке, которая переживает болезнь куклы, её  похороны, а спустя некоторое время радуется  новой кукле. Это короткие музыкальные  рассказы о сложной и серьёзной душевной жизни  ребёнка, который чувствует всё так же сильно и  остро, как взрослый человек. Болезнь куклы Печальная музыка об очень искренних  переживаниях девочки, которая принимает свою  игру как бы всерьёз. А может быть, любимая  кукла действительно безнадёжно сломалась  (заболела).­ Кукла Маша заболела. ­ Врач сказал, что плохо дело. ­ Маше больно, Маше тяжко! ­ Не поможешь ей, бедняжке. ­ Нас покинет Маша вскоре. Вот уж горе, так уж горе, горе, горе, го… У девочки заболела кукла. Как в музыке  рассказано об этом? Что необычно в  музыкальном языке этой пьесы? Слушая музыку,  вы сразу обратите внимание на то, что в ней нет  сплошной мелодической линии. Она как бы  «разорвана» паузами, каждый звук мелодии  напоминает вздох: «Ох... ах...» Форму пьесы можно определить как  одночастную, состоящую из двух периодов с  кодой. Жалобно звучат «вздохи» куклы в первом  предложении, переходящие затем вприглушённые стоны, когда они переносятся в  низкий регистр. «Страдания» куклы достигают  предела во втором периоде, содержащем  напряжённую кульминацию. Период завершается  кадансом на тоническом аккорде. Пьеса имеет  долго «угасающую» коду. Кукла заснула... Похороны куклы В музыке, написанной для детей, чувствуется  бережное отношение к переживаниям ребёнка,  понимание их глубины и значительности. Слушая  эту пьесу, обращаешь внимание на серьёзность,  неподдельность чувств маленького героя, на то, с  каким уважением композитор относится к  личности ребёнка. Снег на земле и на сердце снег. Кукла, родная, прощай навек.Больше, дружочек любимый мой, Мне не играть с тобой. Лучшею куклою ты была. Как же тебя я не сберегла? Как же такое случилось с тобою? Куда и зачем от меня ты ушла? Снег на земле и на сердце снег. Маша, родная, прощай навек. Больше, дружочек любимый мой, Мне не играть с тобой. Чайковский не случайно дал подзаголовок  своему циклу – «В подражание Шуману». Эта  пьеса невольно напоминает «Первую утрату» из  «Альбома для юношества» Р. Шумана. Пьесу пронизывает характерный ритм типичного  похоронного марша, однако эта черта не делает  из пьесы действительно похоронный марш. Поройв литературе можно встретить утверждение, что  здесь Чайковский воспроизвёл звучание хора.  Нам кажется, что эту музыку скорее можно  представить себе в оркестровом, а не хоровом,  варианте. Но как бы то ни было, и при  исполнении, и, слушая эту пьесу, не стоит всё  воспринимать слишком всерьёз. Всё­таки,  композитор звуками создаёт впечатление  похорон куклы: элемент игры здесь не должен  совсем пропадать. Вальс Звучащая в едином порыве пьеса выражает  безудержную радость девочки. В сердце светлые песни опять зазвучали,  зазвучали.И опять я могу танцевать без печали, без  печали. Я кружусь и пою про зелёный вяз, про себя и  вас. Эту песенку мою я готова петь каждый день и  час. В песенке моей слышен серебристый звон ручья. Раздаётся в ней сладкозвучный голос соловья. В песенке моей слышен тихий шелест  тростника. Раздаётся в ней удивлённый шёпот ветерка,  шёпот ветерка, Шёпот ветерка, шёпот ветерка. В сердце светлые песни опять зазвучали,  зазвучали. И опять я могу танцевать без печали, без  печали.Я кружусь и пою про зелёный вяз, про себя и  вас. Эту песенку мою я готова петь каждый день и  час. Пьесу «Похороны куклы» сменяет... вальс.  Почему? Потому, что нужно время, чтобы  забылось горе. Но почему же здесь звучит именно вальс? А потому, что он был самым любимым  танцем XIX века, звучал и на скромных  домашних праздниках, и в роскошных бальных  залах. Да и умение танцевать, красиво двигаться  считалось необходимым для любого  воспитанного человека. «Вальс» из «Детского альбома» воссоздаёт  атмосферу домашнего праздника. Пётр Ильич  любил участвовать в домашних вечерах семьиДавыдовых, здесь он чувствовал себя свободно и  непринуждённо. В письмах, написанных за несколько дней до  начала сочинения «детского альбома»,  композитор описывает именины сестры  Саши: «Много гостей, и мне вечером придётся  тапировать ради милых племянниц, очень  любящих потанцевать». И уже после праздника  интересные для нас подробности: «Сашины  именины прошли довольно весело. Вечером был  настоящий бал с оркестром... Я довольно  робко пустился в пляс, но потом, как это  всегда бывает в Каменке, увлёкся и плясал  страстно, неутомимо, с разными  беснованиями и школьничествами». Тапёр ­ музыкант, играющий на танцевальных  вечерах.Вальс написан в традициях домашнего  музицирования ­ с простой напевной мелодией и  характерным вальсовым аккомпанементом: это  бас и два лёгких аккорда. Мелодические фразы  невелики, плавны, они напеваются как бы  невзначай (обратите внимание на паузы в  мелодии). Начинаясь в светлом ми­бемоль мажоре, мелодия постепенно уходит в «тень», модулируя в соль  минор. Так впервые мы встретили форму с  модулирующим периодом. Далее следует второй  период, где возвращается тональность ми­бемоль  мажор. В мелодии появляются озорные  размашистые скачки, музыка звучит весело, «с  разными беснованиями и школьничествами». Так из двух периодов образовалась простая  двухчастная форма.Но вот характер музыки меняется ­ наступает до­ минорный эпизод ­ средняя часть сложной  трёхчастной формы. «Упорные» квинты басов,  резко изломанная мелодическая линия в  двудольном размере разрушают мягкое  трёхдольное движение танца. Как будто среди  танцующих появилась незнакомая причудливая  маска. Но эпизод промелькнул, и снова зазвучал вальс. Новая кукла Девочка так рада новой игрушке! Вместе со  своей куклой она кружится, танцует и, наверное,  чувствует себя очень счастливой. Музыка  наполнена  чувством восторга, трепещущей  радости, счастья. Выдержанный на протяжении  всей пьесы ритмический пульс, который даётаккомпанемент, напоминает взволнованное  биение сердца. Ах, мама, мама, неужели Куклу скоро привезут? Ах, мама, мама, в самом деле Кукла скоро будет тут? Ах, где же куколка моя? Её хочу увидеть я. Ах, что? Уже? Тогда молю – Ну, дай мне куколку мою. Ах, как она прекрасна, мама! Как я рада, Боже мой! Ах, кукла, кукла! Никогда мы Не расстанемся с тобой, Теперь с тобой, теперь с тобой, С тобой, с тобой, с тобой, с тобой.«Новая кукла» завершает маленькую сюиту.  Лёгким ветерком радости предстаёт эта  миниатюрная пьеса. Она и звучит меньше минуты. В ней слиты воедино разные оттенки чувства:  изумление, восторг, охватывающие ребёнка при  виде красивой игрушки, о которой он давно  мечтал. Словно девочка с куклой кружится по  комнате, залитой солнечным светом... Пьеса звучит в характере стремительного вальса.  Обычный вальсовый размер 3/4 ускорен вдвое ­  3/8. Поэтому мелодия словно «задыхается». Она  даже не разделена на фразы, а состоит из мелких  мотивов, сливающихся в одну «волну».  Аккомпанемент «облегчён» паузами на слабых  долях. Форма пьесы простая трёхчастная. Крайние  части, будучи восьмитактными периодамиединого строения, повторяются. Середина же  пьесы гармонически неустойчива. Короткие  мотивы будто «порхают» из октавы в октаву.  Главный приём развития в этом разделе ­  секвенция. В репризе мелодия «рассеивается»,  исчезает. Мазурка Танцевальная миниатюра в жанре мазурки. За окошком луна. Я танцую одна. Что же ты, милый, не идёшь? Что же меня ты не найдёшь? Льёт луна сонный свет, А тебя нет и нет. Но всё же, неизвестный мой, Верю, что будешь ты со мною, Ты со мною, ты всегда со мной.В роще, где слышен звон ручья, Где звон ручья, ласковый звон ручья, Бродить буду лишь с тобою я, С тобою я, только с тобой одним, мой друг. В поле, когда темно вокруг, Темно вокруг, и никого вокруг. Мы будем бродить с тобой, мой друг, С тобой, мой друг, только с тобой одним… Пока же я танцую одна. За окошком луна. Что же ты, милый, не идёшь? Что же меня ты не найдёшь? Льёт луна сонный свет, А тебя нет и нет. Но всё же, неизвестный мой, Верю, что будешь ты со мною, Ты со мною, ты всегда со мной.Мазурка ­ польский народный танец. В качестве  народного ­ это танец быстрый, всегда в  трёхдольном размере. Ритмика мазурки  своеобразна: акценты порой резкие, часто  смещаются на вторую, а иногда и на третью долю  такта. Иногда бывает, что акцентируются две  доли такта и даже все три. Эмоциональное  богатство мазурки, сочетание в ней удали,  стремительности, задушевности – всё это давно  привлекло внимание композиторов, как  польских (Эльснера, а затем его гениального  ученика ­ Ф. Шопена), так и зарубежных. На  русской почве у Чайковского, автора мазурки,  были предшественники ­ самая известная мазурка звучит в польском акте «Жизни за царя» («Иване Сусанине») М. И. Глинки.Мазурка из «Детского альбома» принадлежит,  естественно, к мазуркам камерного интимного  характера. Первая тема носит задумчивый,  элегический характер. В музыке слышится что­то личное, интимное: отсюда и оттенок печали в  звучании первых  интонаций. Эта пьеса, как и остальные пьесы в цикле,  трёхчастная. Средняя часть в ней, однако, не  контрастирует, а скорее развивает музыкальную  мысль первой часть, разве что, можно  констатировать в ней более подчёркнутый  танцевальный характер. «...Я вырос в глуши, с детства, самого раннего,  проникся неизъяснимой красотой  характеристических черт русской народной  музыки...» ­ писал Чайковский Н. Ф. фон Мекк.Детские впечатления композитора, его любовь к  народной песне, пляске нашли отражение в трёх  пьесах «Детского альбома»: это «Русская песня», «Мужик на гармонике играет» и «Камаринская».  Они составляют ещё одну маленькую сюиту. В «русской сюите» из «Детского альбома» (№ 11, 12 и 13) обращает на себя внимание яркий  национальный колорит. В пьесах использован и  тот же приём развития  вариационность (изменение), свойственная  народному исполнительству. Приём этот, однако, по­разному проявляется во всех трёх пьесах. Русская песня «Русская песня» ­ мастерская обработка  народной песни «Голова ль ты, моя головушка».  Она воссоздаёт мощное четырёхголосноезвучание мужского хора, исполненное  молодецкой силы и удали. ­ С тобой во лесок, во лесок пойдём. Моя доченька! ­ Почто во лесок, во лесок пойдём? Моя матушка? ­ С тобой по грибы, по грибы пойдём. Моя доченька! ­ Ну что же, по грибы, по грибы пойдём, Моя матушка. Пойдём по грибы, пойдём по грибы­ягоды! Мелодия лаконична (6 тактов). Фразы  завершаются то в миноре, то в мажоре. Это и есть ладовая переменность, которую Чайковский  отмечал как характерную черту русской  народной песни. Автор даёт три варианта  обработки темы. При этом линия басаразвивается самостоятельно и становится такой  же выразительной, как и мелодия верхнего  голоса. В других голосах иногда появляются  небольшие самостоятельные мотивы, фразы ­ их  называют подголосками. Количество голосов свободно меняется: их то  четыре, то три, то два, то снова четыре. Подобное свободное использование голосов свойственно  русской хоровой песне. Такой стиль изложения  музыкального материала называется  подголосочной полифонией. В «Русской песне»  обработку темы можно уподобить дереву, где  неизменна тема ­ ствол, а вариации ­ ветви этого  дерева. Мужик на гармонике играетВ колоритной образной сценке из народной жизни композитор остроумно  имитирует игру на  гармонике. Слушая пьесу «Мужик на гармонике  играет», отчётливо представляешь себе, как  гармонист растягивает и снова сжимает мехи  гармоники. Растяну тальянкины меха. Выйдет песня очень неплоха. Эх, гармонь, ты, гармонь, Подруженька моя. Тебя тронь, только тронь – И сразу весел я. С дорогой тальяночкой моей Буду жить – не тужить Я много­много дней, С тальяночкой моей, моей, моей…Весёлая зарисовка «с натуры», своего рода  маленькая сценка. Звучание фортепиано  напоминает игру на гармонике: в пьесе  обыгрывается доминантсептаккорд ­ он  повторяется 30 раз! Многократные  варьированные повторы этой фразы создают  комическое впечатление: герой как будто  озадачен необычным звучанием своей гармоники  и ничего другого сыграть явно не в состоянии.  Фраза, не завершившись, так и затихает на  «полуслове». Обращает на себя внимание звукоряд мелодии –  си­бемоль мажор, звучащий с опорой на  доминанту, а не на тонику. Почему Чайковский  использовал именно этот звукоряд? Оказывается, в 70­е годы (то есть примерно тогда, когда  написан «Детский альбом») мастера городаЛивны Орловской губернии сконструировали  новую гармонику, получившую название  «ливенской» (или «ливенки»). У неё точно такой  же звукоряд, как и в пьесе Чайковского. Чуткий  слух композитора отметил своеобразное звучание нового инструмента и не без юмора зафиксировал его в этой пьесе. Камаринская Камаринская ­ название русской народной  плясовой песни, а также пляски под мотив этой  песни. До чего сегодня весело у нас ­ Под камаринскую все пустились в пляс. Пляшет мама, пляшет папа, пляшу я, Пляшут сёстры, пляшет вся моя семья.Пляшет бабка, пляшет дед, Пляшет братик и сосед. Пляшет кошка, пляшет кот, Пляшет Жучка у ворот, И кадка, и ушат, и грабли и ухват, И веник, и метла, и ножки у стола. Пляшут чайники, пляшут ложки и горшки, Сковородки, поварёшки, котелки. Пляшут миски, пляшут вёдра, пляшет таз… До чего сегодня весело у нас! Этот знаменитый наигрыш русской пляски ещё в  1848 году использовал Глинка в своей блестящей  оркестровой фантазии. Здесь же, в «Детском  альбоме», плясовая предстала скромной  фортепианной миниатюрой. Развивая традиции Глинки, Чайковский даёт в  ней яркий образец инструментальных вариаций.На первый план выступает искусство  варьирования – узорчатого расцвечивания темы.  Вспомните народное искусство росписи  Хохломы, Палеха, его звонкие и яркие краски. Композитор варьирует фактуру, изменяет и  самый напев (в отличие от «Русской песни»). 3а  шутливой, скерцозной темой следуют три  вариации. Первая и третья вариации, лёгкие,  подвижные, как бы расцвечивают тему, сохраняя  её штрих staccato. Во второй же вариации звучит  лихая молодецкая пляска. Тема изложена  «плотными» аккордами, но и при этом в верхнем  голосе прослушивается знакомый плясовой  напев. Народный характер музыки, столь очевидный у  П. Чайковского, подчеркнут ещё и тем, что в  начале ­ на всём протяжении темы (первые 12тактов) звучит «гудящий» басовый звук ре  (тоника). Вместе с верхним голосом в партии   левой руки он напоминает звучание волынки –  народного инструмента, на котором можно  сыграть одновременно  мелодию и такой  неизменно тянущийся бас. Кроме воображаемого звучания волынки, в  мелодии темы можно услышать тембры и  штриховые приёмы скрипки, а интонации в  партии левой руки третьей вариации напоминают  звучание так называемых пустых струн (то есть,  не зажимаемых пальцами левой руки скрипача и  потому звучащих натурально, как бы примитивно, не культивировано, «по­народному»).  Аккордовое движение второй вариации можно   принять за «переборы» гармоники.Полька Полька ­ это чешский народный танец, весёлый,  живой, задорный, озорной. Его танцуют  поскоками ­ маленькими, лёгкими прыжками.  Название этого танца происходит от чешского  слова pulka ­ «полшага». Полька была  распространена и как бальный танец. Полька начинается изящно, легко. Можно  представить себе, что её танцует маленькая  девочка в воздушном платьице и красивых  туфельках, которые едва касаются пола, так  умело и грациозно она движется. Над тропинками запылёнными, Над былинками над зелёными, И над озером, и над лужицей Мошки кружатся, мошки кружатся.А под клёнами, под осинами. Под берёзами, под рябинами Возле озера, возле лужицы Пары кружатся, пары кружатся. Вот белочка кружит с шишкою, Волк с лисицею, заяц с мишкою. Мишка с зайкою ловко топают И ладошками громко хлопают, Громко хлопают, громко хлопают. Быстрые, ловкие, шустрые, бойкие, Юркие, лёгкие, прыткие, стойкие – На поляночке среди ельника, Где во мху стоит почерневший пень. Где растут кусты можжевельника, Пары кружатся целый день. Это одна из наиболее популярных пьес цикла.  Весёлый танец, полный изящества; лишь всредней части тема, перешедшая в нижний  регистр, выступает нарочито грубовато, с  задорным юмором. Звучание мелодии  дополняется непрерывным гармоническим  развитием; партия правой и левой руки  воспринимаются не как мелодия и  аккомпанемент, а как единое целое. Пьеса, как и большинство пьес «Детского  альбома», очень легко воспринимается буквально с первого раза, и после всего одного  прослушивания, расставаясь с нею, уносишь в  сердце её очаровательный грациозный мотив. Следующую сюиту, которую мы назвали бы «О  чужих странах и людях», образуют «песенки» (№  15 ­ 18, к ним примыкает № 23). В них мы  ощущаем и ритмическую живость итальянскихмелодий, и мудрую грусть старинного  французского напева, и степенную размеренность немецкого танца. И всё же предпочтение Чайковский отдаёт  итальянским «песенкам». Их в «Детском  альбоме» три. Это не случайно. Пьесы отразили  свежие музыкальные впечатления композитора,  полученные в Италии. Осень и зиму 1877­1878 годов Чайковский  провёл за границей. Он побывал в Италии,  Франции, Швейцарии. В письме из Милана к Н. Ф. фон Мекк  Чайковский пишет: «Мы с братом услышали  вечером на улице пение и увидели толпу, в  которую и пробирались. Оказалось, что пел  мальчик лет 10 или 11 под аккомпанемент  гитары. Он пел чудным густым голосом стакой законченностью, с такой теплотой,  какие и в настоящих артистах редко  встречаются». Здесь же композитор приводит  фрагмент уличной песенки. А за ней цитируется ещё она песенка. О ней Пётр  Ильич пишет: «В Венеции по вечерам к нашей  гостинице подходил иногда какой­то уличный  певец с маленькой дочкой, и одна из их песенок  очень мне нравится». «Итальянская», «Немецкая», «Шарманщик поёт»  и отчасти «Старинная французская песенка»  напоминают звучание шарманки. С механическим звучанием этого инструмента у Чайковского  были связаны яркие впечатления детства. В город Воткинск, где в 1840 году родился и  провёл детство будущий композитор, отец привёз из Петербурга оркестрину – механический орган.На валиках оркестрины была записана музыка  Моцарта, Россини, Беллини, Доницетти. Отрывки из их произведений, исполнявшиеся оркестриной, были для «стеклянного мальчика» (так звали  Чайковского в детстве)непостижимым  волшебством. Из этих детских впечатлений  родилась любовь к Моцарту и к итальянским  мелодиям. Поэтому «песенки» звучат не только  как музыка «о чужих странах и людях», но и как  воспоминание композитора о своём детстве. Итальянская песенка Итальянская песенка очень грациозная, милая,  нежная, игривая. Похожа она на какой­нибудь  танец? Да, она похожа на вальс. В пьесе  чувствуется вальсовость, но вальс этот не  плавный, а игривый, оживлённый.В этот ласковый утренний час Солнце нежно глядит на нас. Мы по травам росистым идём И все вместе поём: ­ Прекрасны здесь небеса! Прекрасны птиц голоса! Льёт солнце с высоты На эту землю мягкий свет. Лучше нашей Италии нет! Прекрасны наши поля! Прекрасна наша земля! Прекрасен каждый дом И каждый купол золотой Под рассветной звездою! В музыке много акцентов, которые придают ей  энергичный характер, отчётливость. В  аккомпанементе слышится подражаниераспространённым в Италии музыкальным  инструментам ­ мандолине и гитаре. «Итальянская песенка» ­ один из ярких  примеров, во­первых, заимствований П.  Чайковским музыкальных идей из внешнего  музыкального мира и, во­вторых, тех  композиторских приёмов, которыми он  пользовался, превращая чужие мелодии в свои  собственные музыкальные творения. Старинная французская песенка В «Старинной французской песенке» оживает  грустный, искренний, простой народный напев.  Она похожа на песню ­ задушевную, задумчивую,  мечтательную, печальную. Скажи, любимый мой, Зачем ты не со мной?В душе своей ношу Прекрасный образ твой! Никак я не пойму – Скажи мне, почему Не можешь подчиниться Ты сердцу моему? О, Ланселот, вернись ко мне. Иначе я сгорю в любовном огне. Ах, не вернёшься ты, Мой рыцарь Ланселот. Не хочешь, рыцарь, знать, Что тебя Элейна ждёт. Принцесса у окна весь день сидит одна, Качает головой и смотрит вдаль с тоской. Пред ней синеет лес, а в нём полно чудес, И злая фея в нём живёт, принцессу стережёт.«Где же ты, рыцарь на белом коне, Когда же ты сможешь приехать ко мне? Ты вызволишь меня, посадишь на коня, И увезёшь с собой отсюда навсегда». Композитор использовал здесь подлинный напев  XVI века ­ «Куда вы ушли, увлечения моей  молодости...». Немного изменив мелодию своей  пьески, он включил её в оперу «Орлеанская  дева», где она называется «Песнь менестрелей» и  воссоздаёт колорит средневековой Франции. Менестрели ­ музыканты и поэты, состоявшие на службе при дворе богатого феодала или рыцаря. Простой и неторопливый напев родствен  старинной балладе. Скупые гармонии,  сдержанный минорный тон повествования  напоминают картины старых мастеров с ихприглушённо­темной палитрой красок. Из  глубоких теней этих картин проступают лица и  фигуры людей в старинных одеждах, живших в  давние времена... Пьеса написана в простой двухчастной репризной форме. В начале и конце пьесы выдержано  трёхголосное изложение полифонического  склада: мелодия звучит на фоне выдержанного  тонического баса, средний голос вторит мелодии, образуя с ней консонансы. Именно такой была  фактура французских баллад и песен XIV ­XVI  веков. В начале второй части мелодия оживляется,  меняется фактура: вместо полифонической  становится гомофонной. В репризе вновь звучит  прежний повествовательный напев. Сдержанная иблагородная простота, аромат старины сделали  эту пьесу шедевром «Детского альбома». Немецкая песенка Она похожа на немецкий старинный сельский  танец лендлер – предшественник вальса.  Танцевали его крестьяне в деревянных башмаках, неторопливо, с достоинством, немного чопорно, с галантными поклонами, притопами и  кружениями. Среди лесистых гор, у голубых озёр, Где в чаще слышен птичий нестройный хор, Под яркой синевой, под елью вековой Плясать сегодня будем с тобой. Сегодня нас бросит музыка в весёлый пляс, В развесёлый пляс, в разудалый пляс.Нас бросит музыка в весёлый пляс В этот солнечный час. Сейчас вдвоём в быстром танце рядом мы  пойдём, Рядышком пойдём, вместе мы пойдём, Мы в быстром танце, мой дружок, пойдём Лишь с тобою вдвоём. Где горный спрятан луг, где никого вокруг, Где слышен зверолова далёкий рог. Среди цветов лесных, в одеждах расписных Плясать пойдём сегодня, дружок. «Немецкая песенка» весела и бесхитростна, но  есть в ней загадка. Неторопливое трёхдольное  движение выдержано в характере крестьянского  танца лендлера. В гармонии, однообразие  которой напоминает звучание шарманки,  использованы лишь тоническое трезвучие и