Урок развития речи в 6 классе на тему "Ситуация общения".

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД Предмет: русский язык Класс: 6 Автор УМК: Русский язык. 6  класс. Учебник для общеобразовательных  учреждений с приложением на электронном носителе. В 2­х ч. Ч.1 /  Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред.  Н.М.Шанский. – 2­е изд. – М.: Просвещение, 2013.  Тема урока:   Ситуация общения. Тип урока: Урок общеметодической направленности. Формы работы: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные): научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания,   составлять   рассуждение   по   алгоритму   выполнения   задачи; формировать устойчивую мотивацию к обучению, познавательный интерес к предмету, творческие способности учащихся. Этапы занятия № п/п 1. Мобилизационный  момент 2. Проверка  домашней работы 3. Целеполагание Деятельность учителя Приветствие.  ­ Здравствуйте, ребята!  Садитесь, пожалуйста. ­ Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?  ­Я рада, что у вас хорошее настроение и готова  продуктивно сотрудничать с вами. Озвучивание домашней работы у доски. ­ Ребята, одинаково ли вы разговариваете с друзьями,  взрослыми, учителями? ­ При общении учитываете ли вы, с кем разговариваете, о  чём разговариваете, где и когда разговариваете? ­ Ребята, что же мы будем изучать  сегодня на уроке?  Сформулируйте тему. (ситуация общения) ­ Откройте тетради и запишите число и тему урока. ­Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на  уроке? Сформулируйте цели урока. 4. Актуализация зна­ ний и фиксация  затруднений в дея­ тельности Построение про­ екта выхода из  затруднения 1.Работа с материалом параграфа 3 (стр.7­8) ­ Прочитайте параграф 3. (стр.7­8) ­Что является гарантом успешного общения? ( необходимо учитывать кому, о чём, что ты говоришь) ­ Назовите компоненты речевой ситуации? (кому, почему  (зачем), где, когда, что и как  мы говорим) 5. Физкультминутка 6. Первичное закреп­ ление 7. 8. Самостоятельная  работа с самопро­ веркой по эталону. Рефлексия  деятельности 2.Работаем с упражнением № 7 (стр.9) устно Раба в группах.  ­ Пользуясь материалом упражнения № 7, начертите в  справочниках схему «Компоненты речевой ситуации». Ребята, а теперь давайте отдохнём. Встаньте, пожалуйста,  выполним небольшую зарядку. Ребята, а сейчас закрепим полученные знания на практике.  1.Работаем в группах. Выполняем упражнение № 8 (с.9)  устно ­Прочитайте задание. ­Что вы будете делать? 1 группа рассматривает первую ситуацию 2 групп – вторую ситуацию 3 группа – третью ситуацию ­ Давайте, проверим, что у вас получилось? 2. Работаем в  парах. Выполняем  упражнение № 12 (2  человека работают у доски) ­Прочитайте задание. ­Что вы будете делать? 3. Устно выполняем упражнение № 10 (работаем в парах) ­Прочитайте задание. ­Что вы будете делать? ­Давайте, проверим, что у вас получилось? Упражнение № 13 (стр.11) выполняем самостоятельно. ­Прочитайте задание. ­Что вы будете делать? Выполняем задание  в группах (письменно). Мне очень понравилась ваша работа  (комментарий  оценок). Отмечу, что поставленные вами в начале урока результаты   достигнуты.  ­Запишите задание на дом: п.3; стр.10 упр. № 9 + разборы 1                                                            4 Белка песенки поёт и орешки всё грызёт.