Урок русского языка на тему "Интернет: за и против" (7 класс, русский язык)

Урок №17 Дата Класс 7 Тема раздела,  подраздела Цели обучения,  которые  необходимо  достичь на  данном уроке: Языковая цель: Ключевые слова  и фразы: Предыдущее  обучение: Школа ФИО учителей Кол­во присутствующих: Интернет: За и против Краткосрочный план урока Кол­во отсутствующих: СГ5: участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; Ч2:выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;  Ч3: понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте; П5: писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, выражая свое отношение к проблеме; Языковая   цель   Учащиеся   могут: участвовать   в   диалоге,   классифицировать   и   систематизировать   материал   по   теме. Все учащиеся: знают о преимуществах и недостатках интернета; умеют определять тему, основную мысль текста, выражать свое мнение, выявлять значение слов и словосочетаний в тексте;  Большинство  учащихся:  знают о преимуществах  и недостатках интернета; уметь устанавливать логические связи с помощью текстов различных типов между понятиями «человек» ­ «интернет»; Некоторые   учащиеся смогут:  использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов в разных сферах жизнедеятельности . Привитие ценностей: "Мәңгілік Ел". Ключевые слова и фразы:  Интернет как всемирная информационная система, виртуальный собеседник, пользователь,  социальная сеть,  Интернет­паутина, ноутбук, сайт, Интернет в цифрах.  Полезные фразы для диалога: Социальные сети – это… Интернет значительно расширил… Любому человеку можно поделиться… Письменные подсказки: карточка ПОПС – формула Вопросы для обсуждения: Какова же роль социальных сетей в жизни молодого современного человека? Что значит интернет в твоей жизни? Какие социальные сети вам знакомы? Молодые люди становятся заложниками социальных сетей… «Социальные сети – это ловушка или неограниченный ресурс?» Аудирование и говорение: понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме. Чтение:  понимать   основную   информацию   текста,   извлекая   известную   и   неизвестную   информацию;   формулировать   вопросы, 1 Планируемое время и этапы Вызов оценивающие   текст   с   точки   зрения   актуальности,   ценности,   качества   и   полезности;   извлекать   информацию   из   различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения. Запланированная деятельность ПЛАН Деятельность учителя Деятельность учащихся Прием  (деление на группы). Деление на группы на основе самых известных социальных сетей по жребию. В корзине находятся названия социальных сетей: «ВКонтакте», «Instagram», «Fasebook», «Twitter», «Mail.ru» Учащиеся выбирают  и формируют 4 разноуровневые группы. Ресурсы 1.         Приветствие   учащихся.   Создание коллаборативной среды.     Слайд1  Давайте  наш  урок начнем  с  пожелания Загадайте   желание,   напишите   о   ваших ожиданиях от сегодняшнего занятия. И пусть   все   желания­ожидания,   которые вы   загадали,   сбудутся.   И   пусть   нам сегодня   будут   сопутствовать   удача   и успех!   А   как   можно   пожелать   добра всем   тем,   кто   сейчас   далеко   от   нас. (Мысленно, через интернет) 2.         Мотивация   учебной   деятельности. Прием «Аквариум». 2 мин.Слайд2 Учитель   включает   детей   в   деятельность   на личностно­значимом   уровне:   задает   вопросы учащимся,   находящимся   в   «аквариуме»   (по одному   человеку   от  группы),   обращаясь   к  их личному опыту. ­ Что такое Интернет? ­ Что он значит для современного человека? ­ Облегчает ли он нашу жизнь? ­ Для чего нам нужен Интернет?Слайд 3 Вопрос классу:   О   чем   мы   сегодня   будем   говорить? Определите тему уроку.Слайд4,5 3.         Целеполагание. 2 мин. Учитель предлагает глаголы для формулировки Приветствуют   учителя.   Пишут   ожидания   на цветных   стикерах,   (или проговаривают вслух)   прикрепляют, Изображение стикеры.     цветные Учащиеся в группе «Аквариум», опираясь на свой   личный   опыт,   отвечают   на   вопросы учителя.   Учащиеся   класса   внимательно слушают   и   прогнозируют   тему   урока, возможно   проблему,   над   которой   будут работать на уроке. Записывают   тему   урока   и   эпиграф, формулируют цели, используя предложенные учителем глаголы. • Обобщить... • Применить... • Определить... • Сопоставить... • Подтвердить свою мысль о... • Оценить... • Вынести суждение о... Презентация по теме урока. Индивидуальные карты мысли 2 целей,   выслушивает   учащихся,   корректирует, озвучивает   цели,   комментируют   работу учащихся по самооценке на протяжении всего урока.Слайд6 Осмысление  Учитель  английского  языка   Метод «Ассоциации»: ­   Какие   ассоциации   возникают   у   вас,   когда слышите слово «интернет»? Г Создание кластеров Слайд 8 Урок у нас сегодня необычный: Русский язык совместно   с   английским.   А   как   вы   думаете почему? А знаете ли вы историю Интернета? А знаете ли вы свой компьютер?Слайд9 Физминуткка Динамическая   пауза.   «Интернетный   дождь» (дежурный   задаёт   движение,   учащиеся повторяют   под   музыку:   «ВКонтакте»   ­ рукопожатие,   «Instagram»   ­   покружиться, «Fasebook»­   одновременное   рукопожатие   с соседями   ,   «Tvitter»   ­   три   хлопка,   «Mail.ru»­ ФО: самооценка «Карта мысли» Слайд 7 Критерии оценки:   активно  выдвигал   идеи   при   обсуждении темы, цели – 3 б с   интересом  участвовал   в   определении темы, цели – 2 б согласился  с   большинством   при определении цели, темы урока (не принимал активного участия) – 1 б   ФО: взаимооценка «Цепочка пожеланий» ФО «Стикеры Заготовки Эталон выполнения заданий  ­ презентация по теме урока. Работа в группе. ФО:  Смайлики самооценка «Карта мысли»  Слайд10  успешно  работал в группе (был лидером в выполнении   задания,       помогал,   объяснял   и т.д., не испытывал затруднений) – 2 б  участвовал   в   работе  по   мере   своих возможностей   (принимал   участие   в обсуждении задания, не проявляя активности, испытывал затруднения) – 1 б  передал инициативу партнерам в группе (не принимал   участие   в   обсуждении   заданий, испытывал затруднения в данном материале) – 0 б  Лист А­4, фломастеры 3 .  youtube    ://   www  http  ? v=9FrIBGzDdkc  .  com   \  watch Учитель  русского языка Рекомендуемое  домашнее  задание объединиться   по   интересам   в   пятёрки). Слайд10 Сегодня   Интернет   играет   огромную   роль   в жизни каждого человека. Иногда кажется, что без  него  жизнь  невозможна.  Однако   Интернет имеет свои преимущества и недостатки Г:Слайд 11,12,13 1 группа "Преимущества Интернета" 2 группа "Недостатки Интернета" 3 группа "Интернет в моей жизни" 4 группа "Жизнь без интернета Видеоролик: "Интернет: полезное и вредное" Каких сторон у Интернета больше? Так   возможна   ли   современная   жизнь   без Интернета?Слайд 14­18 1 Эссе Молодёжь и Интернет 2   Рекомендации   составить   по   пользованию Интернетом    3  Слайд 19 ФО: "2 звезды, 1 пожелание" Записывают   домашнее   задание   согласно уровню   подготовки,   задают   уточняющие вопросы Рефлексия 1. Рефлексия  Слайд 20 4 Дифференциация – каким образом вы планируете оказать   больше   поддержки?   Какие   задачи планируете поставить перед   более способными учащимися? Дополнительная информация Оценивание   –   как   вы   планируете проверить   уровень   усвоения   материала учащимися?  Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями Виды ФО: 1. Самооценка «Карта мысли» 2. Взаимооценка Стикеры 3. ФО: «Три хлопка» "2звезды и 1  Межпредметные связи: ИКТ – демонстрация презентации. Ценности: формирование понимания живого общения для узнавания нового и совершенствования человека. пожелание" 4. Итоговая рефлексия  Рефлексия:   цели     ли обучения Были достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными   ли   были   задания   по установлению   различий   между учащимися? Придерживался   ли   я   временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? Итоговое оценивание Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1 2 Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1 2 Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? 1 5 2 6