Разработка урока по русскому языку для 5 класса в форме занимательного путешествия по станциям "Поэтическая", "Сообразительная", "Практическая", "Художественная", "Выразительная" с выполнением разнообразных заданий. Урок сочетает в себе различные формы работы: индивидуальную, парную, групповую. Некоторые задания предусматривают интеграцию с литературой, фольклором, ИЗО. Есть приложения с видами заданий. В конце урока проводится рефлексия.
Кабанова Т.В.
(п.Первоманск Россия
МБОУ «Первоманская средняя школа»
tat8671@yandex.ru)
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему
«Множественное число имени существительного»
Цели и задачи урока:
1. Образование и употребление разных форм множественного числа имени
существительного, правильное их произношение и написание.
2. Выработка коммуникативных навыков, умения слушать и слышать.
Форма проведения: сюжетноролевая игра.
Сюжет, роли, композиция: путешествие по железной дороге с
остановками в пути, ученики – пассажиры, учитель – машинист.
Оборудование: карточки с заданиями (групповые и индивидуальные),
названия станций на табличках, рисунки, конверты для рефлексии с рожицами,
кроссворды.
Методы и методические приёмы: фронтальная, групповая, парная
работа, взаимодиктант, интеграция с литературой, фольклором, элементы
занимательности.
Ход урока.
Объявление темы и целей урока.
Посмотрим друг на друга и скажем «Здравствуйте!» Почувствуйте, как
между вами протянулись ниточки добра. Мы сегодня все нужны друг другу,
потому что у нас с вами необычный урок.
Любой человек, не взирая на возраст, любит путешествовать.
Сейчас мы отправимся в далёкое и интересное путешествие. Пусть не страшат
вас препятствия. Ваша дружба и взаимовыручка помогут вам преодолеть их.
Наш девиз: «Один за всех – и все за одного».
Хоть путешествие и будет воображаемым, но оно не станет от этого менее
увлекательным. Да, я забыла сказать, куда мы отправляемся. А попробуйте
догадаться сами. Чтобы узнать маршрут, следует приобрести билеты. Билеты
тоже сегодня необыкновенные это строки из стихов известных вам поэтов.
Вам нужно всем вместе вспомнить, что это за произведение и кто его
автор. Затем вставить пропущенные слова, сверить свой текст с авторским.
(работа в группах)
(проверка выполнения: дети читают отрывки из стихотворений)Теперь запишите текст в тетрадь. А пока пишите, подумайте: что общего у
тех существительных, которые вы вставили? Ктонибудь догадался, куда лежит
наш путь?
Итак, наш маршрутэто множественное число имени существительного. На
этом пути мы будем учиться определять падежи, образовывать формы
именительного и родительного падежей множественного числа, употреблять их
в речи, правильно писать.
Мы на станции с таким красивым названием. Здесь вам предстоит
1.
Станция «Поэтическая».
определить падежи у тех слов, которые вы вставили в стихотворения.
(проверка выполнения: дети называют слова и падеж).
Пересадка отвечающих по часовой стрелке.
2.
Станция «Сообразительная».
Вот доехали мы до станции под названием «Сообразительная». Перед вами
лежат пословицы разных народов, а вам надо сообразить, какая русская
пословица им соответствует. Подсказка лежит в конверте. Соберите из
разрозненных слов пословицу. А мы посмотрим, кто окажется дружнее.
(проверка выполнения: дети читают русскую пословицу)
Теперь выберете из всех пословиц наиболее понравившуюся, повернитесь
парами друг к другу лицом и продиктуйте каждый свою пословицу по очереди.
Затем проверьте, как ваш товарищ написал предложение.
Найдите в пословицах существительные мн.ч. и определите их падеж.
Какое существительное можно назвать «лишним» и почему?
Пересадка отвечающих по часовой стрелке.
3.
Станция «Практическая».
Следующая остановка – «Практическая».
Здесь мы с вами потренируемся в образовании формы Им.п. некоторых
существительных.
Откройте учебник на стр. 219 упр. 529.
В этом упражнении даны образцы существительных в Им. п. и слова, от
которых вам предстоит образовать эту же форму по образцу.
Задание: выбрать из упражнения нужные существительные и поставить их
в Им.п. мн.ч.
Дополнительно: «Дельные» пословицы – поставить пропущенные
существительные в правильной форме
(проверка выполнения: дети читают свои существительные)
Пересадка тех, кто читал по часовой стрелке.
4. Станция «Художественная»
Рекламная пауза.
Что же, можно было бы двигаться дальше, да вот беда – семафор закрыт.
А скоротать время нам поможет шутка, да и отдыхать с ней веселее.
Как правильно: У рыб нет зуб. У рыбей нет зубей. Или у рыбов нет зубов?
(У рыб есть зубы).Показываем рисунок – рыба с зубами. А у пилы что: зубы или зубья?
Работа с рисунками: где корни, а где коренья? Где листы, а где листья?
Вот и зелёный загорелся можно двигаться дальше.
Пересадка по 1 девочке по часовой стрелке.
На станции «Художественная» вы получите иллюстрации известных
картин русских художников. Составьте по этим картинкам тексты, используя
слова для справок. Писать так, чтобы у всех было одинаково, ведь наш девиз –
один за всех и все за одного.
(проверка выполнения: читают, что получилось)
Но посмотрите, некоторые пассажиры отстали от поезда. Кого теперь у
нас в поезде нет?
5. Станция «Выразительная».
Вот мы и добрались до последней станции. Здесь вам нужно прочитать
выразительно стихотворения с теми существительными, над которыми мы
сегодня работали.
Уважаемые пассажиры! Наше путешествие подошло к концу. Вы с
интересом участвовали в нём и достойно проявляли себя в неожиданных
ситуациях
Заключение.
Урока время истекло.
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Давайте посмотрим, хорошо ли вам было на уроке, чувствовали ли вы себя
сегодня комфортно. Прошу представить коллективный портрет.
А теперь возьмитесь за руки и пожмите их друг другу, почувствуйте, как
наполняет вас добрая энергия. Поблагодарите друг друга за помощь и
сотрудничество аплодисментами.
Приложения
Станция «Поэтическая».
1.
№ 1
*Назовите произведение и его автора.
*Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским.
*У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж.
Ещё в … белеет снег,
А … уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят.
(Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,Бегут и блещут и гласят.
Ф. Тютчев «Весенние воды»)
№2
*Назовите произведение и его автора.
*Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским.
*У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж.
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в … перед …
Через … , через …
Колдун несёт богатыря.
(Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря.
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»)
№3
*Назовите произведение и его автора.
*Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским.
*У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж.
Ворчали … :
«Что ж мы? На зимние … ?
Не смеют, что ли, …
Чужие изорвать …
О русские …?»
(Ворчали старики:
«Что ж мы? На зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?»
М.Лермонтов «Бородино»)
№4
*Назовите произведение и его автора.
*Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским.
*У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж.
Под большим шатром
Голубых …
Вижу даль …
Зеленеется.
(Под большим шатром
Голубых небес
Вижу – даль степейЗеленеется.
И.Никитин «Русь»)
2. Станция «Сообразительная»
Прочитайте пословицы разных народов.
Найдите в них
существительные во мн. ч., определите, какое из них «лишнее». Подумайте,
какая русская пословица им соответствует.
И в хорошем огороде есть гнилые тыквы. (осетинская)
И на хорошем дереве бывают плохие сучья. (мордовская)
И на хорошем нефрите есть пятна. (вьетнамская)
Даже в пруду с лотосами водятся лягушки. (сенегальская)
И в слоновой кости есть трещины. (индонезийская)
Прим.
1 – нефрит – природный камень
2 лотос водяная лилия
3. Станция «Практическая»
«Дельные» пословицы.
*Вставьте в пословицы слово дело в нужной форме.
*Подумайте, что объединяет все эти слова.
И. … как сажа бела.
Р. Всех … не переделаешь.
Д. По твоим …о тебе судят.
В. Жизнь дана на добрые … .
Т. Языком не спеши, а … не смеши.
П. Умён на словах, да глуп на … .
4. Станция «Художественная»
№1 Весна пришла.
На переднем плане картины я вижу белоствольные… . Они радуются
весне. Снег почти растаял, видны только небольшие снежные … . По земле в
разные…растекаются… . В них отражаются тонкие… … и белые воздушные …
.
Слова для справок.
Облака, стороны, островки, берёзки, ручьи, стволы деревьев.
№2 Природа просыпается.
В центре картины зимняя речка среди снежных… . По … растут …и… .
Вода в речке переливается и блестит под…солнца. В ней отражаются… … .
Прочитайте выразительно.
Слова для справок.
Верхушки деревьев, берега, деревья и кустарники, лучи.
5. Станция «Выразительная».
1.
Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и маляры –
Потрудились все на славу,Прочитайте выразительно.
Ох, вздыхает постовой,
Дом мешает угловой.
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы.
2.
Там на улице заторы,
Там волнуются шофёры,
3. Прочитайте выразительно.
Вот у Коли, например,
Мама милиционер,
А у Толи и у Веры
Обе мамы – инженеры.
4. Прочитайте выразительно.
Через сотни километров,
Не страшась метелей, ветров,
Мчатся с юга к нам вагоны.
В них везут ребятам тонны
Апельсинов, мандаринов,
Помидоров и лимонов.