Урок русского языка на тему "Множественное число имени существительного" (5 класс, русский язык)

Кабанова Т.В. (п.Первоманск  Россия МБОУ «Первоманская  средняя школа» tat8671@yandex.ru) Конспект  урока  русского  языка  в  5  классе на  тему «Множественное число имени существительного» Цели и задачи урока:   1. Образование и употребление разных форм множественного числа имени существительного, правильное их произношение и написание. 2. Выработка коммуникативных навыков, умения слушать и слышать. Форма проведения: сюжетно­ролевая игра. Сюжет,   роли,   композиция:   путешествие   по   железной   дороге   с остановками в пути, ученики – пассажиры, учитель – машинист. Оборудование:   карточки   с   заданиями   (групповые   и   индивидуальные), названия станций на табличках, рисунки, конверты для рефлексии с рожицами, кроссворды. Методы   и   методические   приёмы:   фронтальная,   групповая,   парная работа,   взаимодиктант,   интеграция   с   литературой,   фольклором,   элементы занимательности. Ход  урока. Объявление темы и целей урока. Посмотрим друг на друга и скажем «Здравствуйте!» Почувствуйте, как между вами протянулись ниточки добра. Мы сегодня все нужны друг другу, потому что у нас с вами необычный урок.  Любой   человек,   не   взирая   на   возраст,   любит   путешествовать. Сейчас мы отправимся в далёкое и интересное путешествие. Пусть не страшат вас препятствия. Ваша дружба и взаимовыручка помогут вам преодолеть их. Наш девиз: «Один за всех – и все за одного». Хоть путешествие и будет воображаемым, но оно не станет от этого менее увлекательным.   Да,   я   забыла   сказать,   куда   мы   отправляемся.   А   попробуйте догадаться сами. Чтобы узнать маршрут, следует приобрести билеты. Билеты тоже сегодня необыкновенные ­ это строки из стихов известных вам поэтов. Вам  нужно  всем  вместе  вспомнить,  что это  за произведение и  кто его автор.   Затем   вставить   пропущенные   слова,   сверить   свой   текст   с   авторским. (работа в группах)  (проверка выполнения: дети читают отрывки из стихотворений)Теперь запишите текст в тетрадь. А пока пишите, подумайте: что общего у тех существительных, которые вы вставили? Кто­нибудь догадался, куда лежит наш путь? Итак, наш маршрут­это множественное число имени существительного. На этом   пути   мы   будем   учиться   определять   падежи,   образовывать   формы именительного и родительного падежей множественного числа, употреблять их в речи, правильно писать. Мы   на   станции   с   таким   красивым   названием.   Здесь   вам   предстоит 1. Станция «Поэтическая». определить падежи у тех слов, которые вы вставили в стихотворения. (проверка выполнения: дети называют слова и падеж). Пересадка отвечающих по часовой стрелке. 2. Станция «Сообразительная». Вот доехали мы до станции под названием «Сообразительная». Перед вами лежат   пословицы   разных   народов,   а   вам   надо   сообразить,   какая   русская пословица   им   соответствует.   Подсказка   лежит   в   конверте.   Соберите   из разрозненных слов пословицу. А мы посмотрим, кто окажется дружнее. (проверка выполнения: дети читают русскую пословицу) Теперь выберете из всех пословиц наиболее понравившуюся, повернитесь парами друг к другу лицом и продиктуйте каждый свою пословицу по очереди. Затем проверьте, как ваш товарищ написал предложение. Найдите   в   пословицах   существительные   мн.ч.   и   определите   их   падеж. Какое существительное можно назвать «лишним» и почему? Пересадка отвечающих по часовой стрелке. 3. Станция «Практическая». Следующая остановка – «Практическая». Здесь мы с вами потренируемся в образовании формы Им.п. некоторых существительных. Откройте учебник на стр. 219 упр. 529. В этом упражнении даны образцы существительных в Им. п. и слова, от которых вам предстоит образовать эту же форму по образцу. Задание: выбрать из упражнения нужные существительные и поставить их в Им.п. мн.ч. Дополнительно:  «Дельные»   пословицы   –   поставить   пропущенные существительные в правильной форме (проверка выполнения: дети читают свои существительные) Пересадка тех, кто читал по часовой стрелке. 4. Станция «Художественная» Рекламная пауза. Что же, можно было бы двигаться дальше, да вот беда – семафор закрыт. А скоротать время нам поможет шутка, да и отдыхать с ней веселее. Как правильно: У рыб нет зуб. У рыбей нет зубей. Или у рыбов нет зубов? (У рыб есть зубы).Показываем рисунок – рыба с зубами. А у пилы что: зубы или зубья? Работа с рисунками: где корни, а где коренья? Где листы, а где листья? Вот и зелёный загорелся ­ можно двигаться дальше.   Пересадка по 1 девочке по часовой стрелке. На   станции   «Художественная»   вы   получите   иллюстрации   известных картин русских художников. Составьте по этим картинкам тексты, используя слова для справок. Писать так, чтобы у всех было одинаково, ведь наш девиз – один за всех и все за одного. (проверка выполнения: читают, что получилось) Но посмотрите, некоторые пассажиры отстали от поезда. Кого теперь у нас в поезде нет?  5. Станция «Выразительная». Вот мы и добрались до последней станции. Здесь вам нужно прочитать выразительно   стихотворения   с   теми   существительными,   над   которыми   мы сегодня работали. Уважаемые   пассажиры!   Наше   путешествие   подошло   к   концу.   Вы   с интересом   участвовали   в   нём   и   достойно   проявляли   себя   в   неожиданных ситуациях Заключение. Урока время истекло. Я вам, ребята, благодарна За то, что встретили тепло И поработали ударно. Давайте посмотрим, хорошо ли вам было на уроке, чувствовали ли вы себя сегодня комфортно. Прошу представить коллективный портрет. А теперь возьмитесь за руки и пожмите их друг другу, почувствуйте, как наполняет   вас   добрая   энергия.   Поблагодарите   друг   друга   за   помощь   и сотрудничество аплодисментами.  Приложения Станция «Поэтическая». 1. № 1 *Назовите произведение и его автора. *Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским. *У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж. Ещё в   …  белеет снег, А   …   уж весной шумят – Бегут и будят сонный  брег, Бегут и блещут и гласят. (Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят – Бегут и будят сонный брег,Бегут и блещут и гласят. Ф. Тютчев «Весенние воды») №2 *Назовите произведение и его автора. *Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским. *У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж. Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в   …   перед   … Через   …   , через   … Колдун несёт богатыря. (Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там  в облаках  перед  народом Через  леса, через моря Колдун несёт богатыря. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила») №3 *Назовите произведение и его автора. *Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским. *У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж. Ворчали   …   : «Что ж мы? На зимние  …  ? Не смеют, что ли,   … Чужие изорвать   … О русские   …?» (Ворчали старики: «Что ж мы? На зимние квартиры? Не смеют, что ли, командиры Чужие изорвать мундиры О русские штыки?» М.Лермонтов «Бородино») №4 *Назовите произведение и его автора. *Заполните пропуски слов в тексте, сравните свой текст с авторским. *У существительных, употреблённых во мн. ч., определите падеж. Под большим шатром Голубых   …   ­ Вижу  ­  даль   … Зеленеется. (Под большим шатром Голубых   небес  ­ Вижу – даль  степейЗеленеется.  И.Никитин    «Русь») 2. Станция «Сообразительная» Прочитайте   пословицы   разных   народов.   Найдите   в   них существительные во мн. ч., определите, какое из них «лишнее». Подумайте, какая русская пословица им соответствует. И в хорошем огороде есть гнилые тыквы. (осетинская) И на хорошем дереве бывают плохие сучья. (мордовская) И на хорошем нефрите   есть пятна. (вьетнамская) Даже в пруду с лотосами   водятся лягушки. (сенегальская) И в слоновой кости есть трещины. (индонезийская) Прим. 1 – нефрит – природный камень 2­ лотос­ водяная лилия 3. Станция «Практическая» «Дельные»        пословицы. *Вставьте в пословицы слово дело в нужной форме. *Подумайте, что объединяет все эти слова. И. … как сажа бела. Р. Всех … не переделаешь. Д. По твоим …о тебе судят. В. Жизнь дана на добрые … . Т. Языком не спеши, а … не смеши. П. Умён на словах, да глуп на … . 4. Станция «Художественная» №1 ­ Весна пришла. На  переднем  плане  картины  я вижу  белоствольные… .    Они  радуются весне. Снег почти растаял, видны только небольшие снежные … .   По земле в разные…растекаются… . В них отражаются  тонкие… … и  белые воздушные  … . Слова для справок. Облака, стороны, островки, берёзки, ручьи, стволы деревьев. №2 ­ Природа просыпается. В центре картины зимняя речка среди  снежных… .  По … растут …и… . Вода в речке переливается и блестит под…солнца. В ней отражаются… … . Прочитайте выразительно. Слова для справок. Верхушки деревьев, берега, деревья и кустарники, лучи. 5. Станция «Выразительная». 1. Выполняя договоры, Инженеры и шофёры, Столяры и маляры – Потрудились все на славу,Прочитайте выразительно. Ох,­ вздыхает постовой, Дом мешает угловой. Чтоб за месяцы зимы Возвести домов кварталы. 2. Там на улице заторы, Там волнуются шофёры, ­ ­ 3. Прочитайте выразительно. Вот у Коли, например, Мама  ­  милиционер, А у Толи и у Веры  Обе мамы – инженеры. 4. Прочитайте выразительно. Через сотни километров, Не страшась метелей, ветров, Мчатся с юга к нам вагоны. В них везут ребятам тонны Апельсинов, мандаринов, Помидоров и лимонов.