Урок русского языка на тему: "Русский язык как развивающееся явление"

У р о к  1 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК: УЧЕБНИК ДЛЯ СТУД. УЧРЕЖДЕНИЙ СПО / Н.А. ГЕРАСИМЕНКО, В.В. ЛЕДЕНЕВА, Т.Е. ШАПОВАЛОВА И ДР. Ц е л и:  познакомить   студентов   с   оформлением   учебника;   показать развитие языка, его совершенствование; (р/р) научит находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Х о д   у р о к а I. Организационный момент. II. Знакомство с учебником. 1. Оформление, авторы, объяснение главных обозначений. III. Запись темы урока. Объявление цели урока. 1. Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м  (с. 395). Чтение текста. ­ Как вы понимаете значение слова "стиль"? ­ Назовите качества языка. ­Какие из качеств, по вашему мнению, мы должны развивать на уроке? 2. Запись н а   д о с к е: –   Попытаемся   определить   лексическое   значение   слова  мировоззрение, выполнив разбор по составу (запись в тетрадях). Мировоззрение – система взглядов на жизнь, природу, общество. –   Итак,   изучение   родного   языка   способствует   формированию мировоззрения. – А в какую группу славянских языков входит русский язык? Самостоятельно (про себя) чтение упражнения 825, ответ на поставленный вопрос. 3. Р Р  упражнение 827 . 4. И г р а  «Найди «лишнее» слово». •  Амбар, ратник, дискета. •  Указы, кольчуга, приватизация. •  Видеоигра, цирюльник, золотник.  – Почему эти слова оказались «лишними»? (Устаревшие – новые.) – Объясните значения слов. Являются ли они исконно русскими? Фойе, дизайн, партер, сувенир, экспонат, вестибюль. – Почему они называются заимствованными? 5.  З а д а н и я   повышенной трудности (по группам), остальные выполняют упражнение 4 (с. 4). Первая группа учащихся разгадывает чайнворд. 1) Сверхметкий стрелок (англ.); 2) Помещение на верхней палубе (голл.); 3) Помилование  (греч.); 4) Ежегодный торг для закупки товаров  (нем.); 5) Колпак   над   лампой  (франц.);   6)   Заплечная   сумка  (нем.);   7)   Большой резервуар для хранения и перевозки жидкостей (лат.); 8) Деньги, выдаваемые вперед  (франц.);   9)   Музыкальная   партия   для   одного   голоса  (итал.);   10) Коллектив   музыкантов  (греч.);   11)   Искусственный   человек   –   символ механического труда  (чешск.); 12) Стадо лошадей  (тюркск.); 13) Поучение (лат.). О т в е т ы: 1)  снайпер;  2)  рубка; 3)  амнистия;  4)  ярмарка;  5) абажур; 6) ранец; 7) цистерна; 8) аванс; 9) соло; 10) оркестр; 11) робот; 12) табун; 13) нотация. Вторая группа учащихся подбирает синонимы к устаревшим словам. Козни  (злые умыслы), стезя  (путь, дорога), наречь  (назвать), издревле (давно), доколе (пока), лицедействовать (представлять).  IV. Подведение итогов урока (запись в тетради). – Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? ­ Что изучает стилистика?  ­ Что изучает культура речи? _ Как можно выработать у себя навыки хорошей речи?  Домашнее задание: сочинение «Речевая характеристика литературного героя» (упражнение 839); упражнение 834 (с. 402).