Урок русского языка по теме «Правописание неопределённых местоимений». 6 класс

Тема урока: Правописание неопределённых местоимений.

Тип урока: комбинированный (систематизация изученного, изучение нового материала и контроль качества знаний).

Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.

Метод: исследовательский, решение нетиповых ситуаций, репродуктивный.

Цели урока:

Обучающие:

• Отработка навыка  написания неопределённых местоимений с использованием современных технологий (мультимедийная презентация, работа на компьютере, работа в статических парах);
• Проверка качества усвоения учащимися данной орфограммы.

Развивающие:

• Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;
• Развитие речи учащихся, мышления.

Воспитательные:

• Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителям;
• Воспитание интереса к русскому языку.

Учебные:

• Обобщить и расширить знания;
• Проверить усвоение материала

      Формировать практические навыки  правильного написания неопределённых местоимений

Используемые технологии: личностно - ориентированная, технология проблемного обучения.

Ход урока

1.Разминка.  Игра «Четвёртое лишнее». (Слайд3)

Некто                                 Несколько                                                                                                                                                                                                 Который ? !                        Некоторый                                                       Нечто                                 Нечто !                                                                Несколько                         Что-то                                                                        

В: Почему это слово является четвёртым лишним?

2.Оргмомент.У: Записываем число, классная работа.

3. Блиц.  опрос.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?  (Неопределённые местоимения, правописание неопределённых местоимений)

- Назовите  неопределённые местоимения.

- Что вы можете о них сказать?  (Н.м. указывают на неопределённые предметы, признаки, количества)

- Какие части речи они замещают?  ( Существительные, прилагательные, числительные).

- Как изменяются неопределённые местоимения? (По падежам,  кроме некто и нечто; некоторые – по числам и родам)

- Какова синтаксическая роль неопределённых мест – й? (Могут быть подлежащими и второстепенными членами предложения)

4. Записываем тему урока: «Правописание неопределённых местоимений» (Слайд 4)

5. Мотивационный момент.

У: Ребята, мы с вами получили сообщение, сейчас посмотрим, от кого оно. (Слайд 5) Это крошка енот просит нас о помощи.

  Слайд 6    (Кое)кто  с  кем(то)  приедут  в  (не)котором часу. Кто(нибудь) встретьте их  (кое)(с)чем .

Кто(либо)

Чтобы помочь крошке еноту прочитать телеграмму,   надо раскрыть скобки и правильно написать местоимения. Тогда текст телеграммы восстановится.

Мы можем сейчас помочь? Какое местоимение мы можем уже сейчас написать без ошибки?  (Некотором) (Слайд7)

  А как же остальные? Вернёмся к теме нашего урока. (Слайд 8)Какие же цели вы поставите перед собой на этом уроке?

(Слайд 9)- Узнать всё о правописании неопределённых местоимений.                               – Научиться  правильно писать неопределённые местоимения.                          – Закрепить этот навык.                                                                                         -  Помочь крошке еноту.

6. Изучение нового материала.

- Для этого давайте вспомним, как образуются неопределённые местоимения? (Слайд 10.  От вопросительных местоимений с помощью приставок не- и кое-, суффиксов –то, -либо, -нибудь)  Смотрим, как это происходит.  (Слайды: 11. суффикс –то, 12. суффикс –либо,13. –нибудь.)

 После каждого суффикса вопрос:  Как пишутся неопределённые местоимения с суффиксом….?

Теперь смотрим, как образуются неопределённые местоимения с помощью приставки кое-. (слайд14)

Вопрос:  Как пишутся неопределённые местоимения с  приставкой кое-?

Но если приставка кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно. (Слайд 15)

У: Подведём итоги. Что же мы узнали о правописании неопределённых местоимений? (Слайд 16-вывод)

- Прочитайте правило в учебнике на стр. 176. Обратите внимание, как обозначается орфограмма №44.

7. Закрепление материала. Работа по карточкам в парах.  (Статическая пара)                                                                                                                              Раскройте скобки, напишите неопределённые местоимения правильно. Рядом укажите номер правила.

8.  Физминутка.                                                                                            9.Закрепление навыка.

Выполнение упр. № 416.                                                                                                – У доски для образца –2 .                                                                                      – У доски- 3, 4(2). Самостоятельно: 1, 3,5.

Одновременно: выполнение тестов на компьютере с занесением оценок в журнал.

10   У: Ребята, я считаю, что теперь настало время вернуться к телеграмме и помочь крошке еноту. Теперь вы справитесь.

Редактирование  и записывание текста телеграммы.     Прочитать телеграмму. (Слайды 17-24)

11.Выборочный диктант.

У: Ребята, зачем же нам нужно уметь правильно писать неопределённые местоимения? (Через несколько уроков вы будете писать контрольный диктант, в нём будут неопределённые местоимения)

Задание: я читаю текст, вы его прослушиваете, а при повторном чтении записываем только предложения с неопределёнными местоимениями и объясняем их правописание.  Определить синтаксическую роль неопределённых местоимений.

Весной всё оживает. На солнце греются какие-то букашки. Прилетели с юга птицы.  Кое-кто  уже вьёт гнездо. Весна – замечательное время года.

Подведение итогов по таблице.  (Слайд25)

11. Д/з: стр176 – правило. Упр. 417 (Слайд26)   (Слайды 27-28)