Урок русского языка в 3 классе на тему "Обобщение знаний об имени существительном"

Урок русского языка в 3 классе. Тема: Обобщение знаний об имени существительном. Цель: обобщить знания по теме «Имя существительное;             учить ребят работать  в группах Данный урок построен по принципам педагогики сотрудничества. Дети  работают в группах. Групп всего четыре. Три группы разноуровневые. Они  работают по изученным темам. В четвертой группе дети «сильные». Их  задача: изучить и донести до детей новое правило правописания имен  существительных.  Предметные УУД 1.Обобщить понятие об имени существительном и его признаках Познавательные УУД 1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться в учебнике учебника. Регулятивные УУД 1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с  материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развивать умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Уметь работать в группе. Личностные результаты 1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои  эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности. Оборудование: учебник, листы для составления заданий, таблицы, которые  дети могут использовать при подготовке заданий. Этапы урока I. Организационный  этап II. Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной  деятельности. III. Актуализация  знаний.  Ι V. Обобщение и  систематизация  знаний. Подготовка  учащихся к  обобщённой  деятельности. Ход урока   ­ Сегодня у вас необычная работа.  Работать будете в  группах. Каждая группа выступит в роли учителя. Я  думаю, у вас все получится. ­ Урок посвящен части речи, которую мы изучаем.  Совместной работой в группах мы составим общий  портрет этой части речи. ­ О какой части речи я говорю? ­ Вы готовы преступить к заданию? Тогда вперед! ­ А что такое имя существительное? Напомните мне,  пожалуйста. ­ Что еще знаете про эту часть речи? Работа по группам 1 группа работает с учебником. Изучает материал на  стр. 15­17 по теме «Имена существительные  собственные и нарицательные». Задача для группы:  составить и предложить задание классу по данной  теме. Возможные варианты: а) записать фамилии,  имена, отчества писателей, поэтов, используя учебник  «Литературное чтение»,  б) записать фамилии, имена  учащихся класса, в) записать названия населённых  пунктов Красноярского края, используя карту, г) свой  вариант 2 группа работает по учебнику  на стр. 20­24 по теме «Изменение имён существительных по числам». Задача для группы: составить и предложить задание классу по данной теме. Возможные варианты: а)поработать с  орфоэпическим словарём (упр. 31), б) записать имена  существительные, которые употребляются только в  единственном или множественном числе, в) свой  вариант 3 группа работает по учебнику на стр. 25­30 по теме  «Род имён существительных» . Задача для группы:  составить и предложить задание классу по данной  теме. Возможные варианты: а) выписать имена  существительные из текста, определить род (упр. 44),  б) определить род имён существительных из  орфографического словаря, в) познакомить детей с  родом некоторых существительных (по статье  «Страничка для любознательных», г) свой вариант.  4 группа изучает материал по теме «Мягкий знак на  конце существительных после шипящих». В учебнике  стр. 31­34. Задача для группы: составить и предложить задание классу по данной теме. Возможные варианты:  а) записать слова в два столбика: с Ь и без, б) провести игру на внимание на данное правило, в) провести игру­ соревнование на знание данного правила, г) свой  вариант Ребята представляют свои задания классу, объясняют  правила, отвечают на возникшие вопросы. Учитель подводит итог работы групп. Даёт всем  учащимся своё задание: отгадайте загадки про  имена  существительные с такими признаками: 1) стоит в  начальной форме, одушевленное, собственное,  единственного числа, имеет окончание а ; 2) стоит в  начальной школе, неодушевлённое, нарицательное,  среднего рода, единственного числа, имеет окончание  о. Для подведения итогов урока использую упражнение  «Плюс­минус­интересно». Ученикам предлагается  таблица, в которой необходимо ответить на вопросы,  используя «плюс­минус»:          ­  Понравилась вам такая форма работы? V. Применение  знаний и умений в  новой ситуации. Контроль усвоения,  обсуждение  допущенных ошибок  и их коррекция. VI. Рефлексия. ­  Довольны вы результатом своей работы?          ­   Урок оказался полезным?          ­ Группа работала дружно? Составить свою загадку об имени существительном и  его признаках (стр.34, упр.61) VII. Домашнее  задание.