Урок русского языка в 5 классе по теме: «Гласные в приставках пре- и при-»

Тема: «Гласные в приставках пре­ и при­» Цели: 1)Закреплять правописание гласных в приставках пре­ и при­; 2) развивать умение применять орфографические правила на практике;  развивать пунктуационную зоркость, речь учащихся; обогащать словарный  запас детей; 3) воспитывать уважительное отношение к труду других людей; трудолюбие,  целеустремлённость. Оборудование: учебник, карточки с текстом Ход урока: I. II. III. Организационный момент. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Закрепление изученного материала. 1. Опрос. 2. Упражнения. 1)Распределите слова в три колонки в зависимости от значения:  присоединение, приближение, неполное действие. Привстать, привезти, прицепить, прибегать, присесть, прийти, приземлиться,  припаять, приклеить, призадуматься. 2) Запишите словосочетания, объясните написание приставок пре­ и при­. Преградить дорогу, присесть на ступеньку, чувствовать себя преотлично,  премилый ребёнок, пришить пуговицу, придорожная трава, приоткрыть  окно, приделать ручку. 2) Прочитайте пословицу. Что в детстве приобретёшь, на то в старости обопрёшься. ­Как вы понимаете эту пословицу? ­ Запишите пословицу по памяти. 3)Запишите текст, выделите приставки пре­ и при­. Прекрасны руки человека! Они всё время работают. Они создают  чудесные картины, красивые статуи. Они приказали дикой яблоньке  1 приносить людям вкусные плоды. Всё могут руки человека! Надо с  детства приучать их к интересному делу. ­ Докажите, что данная запись является текстом. ( Тема – всё могут руки  человека; идея – нужно приучаться к работе с детства; можно озаглавить). ­Почему руки человека прекрасны? ( Они всё время работают.) ­Почему нужно приучаться к труду с детства? ­Как мы называем человека, который любит работать? (Трудолюбивый.) ­Объясните правописание приставок пре­ и при­. ­Как вы понимаете эту пословицу? ­ Запишите пословицу по памяти. 6) Прочитаем текст, вставим пропущенные буквы и знаки препинания.  (Работа у доски)    Посм…три вокруг. Всюду ты увид…шь следы человеческого труда. Дома мебель комбайны хлеб тысячи домашних м…лочей – всё это пр…думали и  усовершенствовали разум и труд человека.    Когда ты стан…шь работать, ты узна…шь, сколько стоит рубль,  который ты заработал св…ими руками. ­Почему можно узнать, сколько стоит рубль, только тогда, когда станешь  работать? IV. Рефлексия. ­ Чему мы учились на уроке? ­Какие качества помогают человеку преодолевать препятствия?  (Целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие) ­Продолжите фразу. У меня на уроке получилось… Сегодня на уроке я научился…    Посм…три вокруг. Всюду ты увид…шь следы человеческого труда. Дома мебель комбайны хлеб тысячи домашних м…лочей – всё это пр…думали и  усовершенствовали разум и труд человека.    Когда ты стан…шь работать, ты узна…шь, сколько стоит рубль,  который ты заработал св…ими руками. 2 3