Урок русского языка в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе по теме «Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных» Урок­путешествие «В гостях у суффиксов и окончаний прилагательных» Цель: ознакомление обучающихся с написанием букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных. Задачи:  Образовательный аспект: ­ повторить написание букв О и Е после шипящих в корне слова, О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных;  ­   познакомить   учащихся   с   условиями   выбора   букв   О   и   Е   в   суффиксах   и окончаниях   имён   прилагательных   после   шипящих   и   формировать   умения правильно выбирать букву при написании. Развивающий аспект: ­   развивать   у   школьников   умение     сравнивать,   обобщать,   делать   выводы, работать в паре, группе. ­ развивать творческие способности учащихся. Воспитательный аспект: ­ воспитывать внимательное и  бережное  отношение к слову; ­ воспитывать умение слушать, распределять внимание, работать в парах, по группам.  Тип урока: урок – путешествие Формы организации учебной деятельности: ­ индивидуальная работа; ­ работа в парах;                  ­  работа в группах Оборудование: ­ презентация Power Point, интерактивная доска. 1 ­ карточки, учебник, тесты, «Рубеж достижений» ­ сердечки, «Рюкзак  путешественника» ­  Структура урока:  1Оргмомент. (Проверка готовности к уроку) 2Сообщение темы, задач 3Актуализация прежних знаний 4Формирование новых знаний и способов действия 5Применение знаний, формирование умений. 6Контроль (тест) 7Домашнее задание 8Итог урока 1  Оргмомент. (Проверка готовности к уроку) Ход урока: Я рада приветствовать вас в классе вашем Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в вашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко! Поручено мне  вас сегодня встречать. Начнём же урок, не будем зря время терять. ­   У   вас   на   парте   лежат   маленькие   сердечки,   в   которых   вы   можете обозначить   свой   рубеж,   поставьте   себе   оценку,   на   которую   вы   хотели   бы поработать сегодня (в  любом сердечке). (Ставят) ­ Спасибо! Я, надеюсь, что работа на уроке будет для вас интересной, вы сможете узнать что­то новое, а я вам в этом буду помогать.  2. Сообщение темы, задач. ­ Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие вместе с озорными буквами О и Е в страну Морфологию, в один очень интересный город слов к суффиксам и окончаниям,  а в какой город – попробуйте угадать: Определяю я предметы,                             Они со мной весьма приметны, Я украшаю вашу речь,                                Меня вам надо знать, беречь!     (Город Прилагательное) 2 СЛАЙД Урок­путешествие «В гостях у суффиксов и окончаний прилагательных» ­ Зачем нам отправляться в путешествие? Дело в том, что буквы О и Е никак не   могут   разрешить   спор,   кому   занять   место   в   суффиксах   и   окончаниях прилагательных после их друзей шипящих и  Ц.  ­ Поможем буквам разрешить спор? ­ Итак, попробуем в этом разобраться!  ­   Давайте   определим   задачи   нашего   путешествия,   попробуйте сформулировать их сами. А помогут вам опорные слова:  Слайд                   1. Познакомиться с ……………….;       2.Учиться правильно писать………          Слайд     познакомиться   с   правилом   правописания     гласных   О­Е   после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных;  учиться правильно писать прилагательные на данное правило. ­   Нам   предстоит   побывать   в   стороне     Орфографической,   в   городе Прилагательном,  на улице  Шипящей, в доме у Суффиксов и Окончаний. Дорога предстоит нам дальняя, много нужно преодолеть препятствий.         3. Актуализация ранее изученного. Фронтальный опрос. а) ­ Собираясь в поход, надо прихватить все самое необходимое, у вас на партах   есть   вот   такие  рюкзачки   ­  дневники   путешественника,   куда   будем собирать знания. У каждого свой дневник. Подпишите дневник… Во   время   путешествия   мы   будем   выполнять   задания   и   оценивать   себя. Посмотрите…рядом с заданием есть окошко, за каждый правильный ответ – балл. Готовы? Отправляемся!  1 вопрос  ­ Как вы думаете, какие знания нам могут понадобиться? Запишите в дневник необходимые понятия…     ключевые слова, которые нам смогут помочь решить проблему?                                     3 СЛАЙД                   (Прилагательное – дать определение                                                       Шипящие – назвать Ж, Ш, Ч, Щ                                           Ц                                    Суффиксы, окончания) Ставим баллы (Максимально­ 3 б.) ­ Мы продолжим пополнять рюкзаки на протяжении всего путешествия.  б) Мобилизирующий этап ­   Река Существительных.     ­ А вот и первое препятствие, и мы у реки Существительное, переправы нет, но есть какое­то послание.     Письмо от императора Существительных   «У меня много различных суффиксов и окончаний. Все они живут в мире и согласии. Но  как только  речь  заходит о шипящих, тут  же два гласных суффикса и окончаний   О и Е начинают спор. А к ним ещё и Ё из корня присоединяется.   Никак   не   хотят   уступать   друг   другу   свое   место.   И   мне приходится прибегать к крайней мере, чтобы помирить их. Я в таких случаях зову   своего   помощника.   Отгадайте   его   имя   и   помирите   моих   подданных. Расставьте им  гласные в суффиксы, окончания и корни».    ­ Кто назовёт помощника существительных?        (Ударение)   ­   От   чего   зависит   выбор   буквы?   (Под   ударением   будем   писать   о,   без ударения – е) ­ Какой части морфемы это касается?       (Суффикса и окончания)    ­   А   в   корне?              (под   ударением   –   ё,   кроме   слов   исключений   и заимствованных слов, где пишется о)    ­ Вы повторяли этот материал дома                                                              в)  Задание 2. Работать будете по рядам. Перед вами слова с пропущенными буквами. Каждый ряд выбирает только определённую группу слов: СЛАЙД    Для первого ряда: «Буквы О­Ё после шипящих в корне слова»  Для второго ряда: «Буквы О­Е  после шипящих в суффиксах   существительных» 4 Для   третьего   ряда:  «Буквы   О­Е   существительных»   после   шипящих   и   Ц   в   окончаниях Вставьте пропущенные орфограммы. Запишите в Дневник путешественника  2) Реш…тка,     улиц…й,   врач…м,   собач…нка,   больш…й,     ж…лудь,   ш…рох, друж…к, колюч…го, плеч…м, пищ…вой, бельч…нок, свинц…вый, еж…вый.  СЛАЙД ­ Проверь себя. Самопроверка  1­й ряд: решЁтка, жЁлудь, шОрох;   2­ й ряд: собачОнка, дружОк, бельчОнок; 3­й ряд: улицЕй, врачОм, плечОм.  Сформулируйте   правила   для   первого   ряда,   для   второго   ряда,   для третьего ряда.                                  Поощрительные баллы Поставить баллы  3 макс. Кто справился полностью? Молодцы! 4.Формирование новых знаний и способов действия 1) Мотивация. Введение в новую тему. Дом Суффиксов и Окончаний.   ­ Ребята, мы почти у цели. Вот улица шипящих, вот дом, в котором живут суффиксы и окончания прилагательных. Но почему же так тихо в доме? Где все его жители. СЛАЙД   Звуковое письмо Рассказ Суффикса прилагательного  :  «Мы жили мирно и счастливо. Наш хозяин жил в доме Морфология, ездил на работу в соседний город Синтаксис. Трудился он там на двух работах. Но потом он подружился с этим ужасным Существительным. Сначала он стал во всем ему подражать.  И число, и род, и даже падеж, все как у существительного. Иногда они вместе работают в предложении. Но теперь он заявил, что отныне мы и писаться должны по тем же правилам,   что   и   суффиксы   и   окончания   существительных.   Мы,   суффиксы   и окончания прилагательных, стоящие после шипящих, не знаем этих правил.  Вот и сидим тихонько в своем домике, никуда не выходим. Помогите нам, скажите же, наконец,   как   с   этими   шипящими   справились   суффиксы   и   окончания существительных. Мы тоже хотим работать в своей части речи, приносить ему пользу. 5 ­ Ребята, поможем суффиксам и окончаниям прилагательных, стоящим после шипящих. Мы ведь уже встречались с такими  же морфемами у существительных.  Кто   помог   существительному   навести   порядок   среди   суффиксов   и окончаний?                                                     (Ударение) ­ Пора сделать привал и отдохнуть. ФИЗМИНУТКА Ш — всегда шипящий звук: Мягко Щ произношу:  Шар воздушный сдулся вдруг, В поле я траву кошу, Ш­ш­ш­ш­ш­ш­ш­ш­ш­ш. Щ­щ­щ­щ­щ­щ­щ­щ­щ. Ж — конечно, звук жужжащий:  Ч — напомнит этот звук,  Где­то там жужжит пила,  Ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж. А вот летящая пчела.  Ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж­ж. Как пускает пар утюг,  Ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч, А как вагончики бегут,  Ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч­ч. ­ Какие звуки мы с вами повторили, выполняя физминутку? (шипящие) 2) Наблюдения СЛАЙД ­ Давайте вернёмся к заданию, которое выполняли. Кто был внимательный и наблюдательный? Какие слова остались не выписанными? Почему?  (больш…й, колюч…го, пищ…вой, свинц…вый, еж…вый) Работаем с заданием 3 ­ Назовите их главный общий признак.       (Имя прилагательное) ­  Выделите в данных словах все части слова (1 учащийся у доски) ­   После   каких   согласных   находится   суффикс   или   окончание   в   этих прилагательных? (После шипящих) ­ Поставьте ударение в данных словах. ­ Посмотрите на слова, какой вывод о написании можно сделать? 6 ­ Какие  орфограммы находятся после шипящих в суффиксах и окончаниях? (Буквы О­Е) ­ Обратите внимание на суффиксы, назовите их. (ОВ­ЕВ ­ это важно!) ­ От какой части речи образованы данные прилагательные с суффиксами ­ов­, ­ев­?  (От существительных) ­ Как же разрешить спор букв О и Е, как помочь суффиксам и окончаниям? Сформулируйте правило. Когда пишется буква О­Е после шипящих в суффиксах прилагательных?  Дети говорят… СЛАЙД (В суффиксах прилагательных ОВ­ЕВ после шипящих и Ц под ударением пишем букву О, без ударения – букву Е.                В окончаниях  прилагательных после шипящих под ударением пишем букву о, без ударения – букву е) ­ Это правило есть у вас на стр. 128, вы к нему обратитесь при выполнении Д/З Откройте учебник стр 129. Найдите ответ на вопрос:  ­  По каким главным опознавательным признакам  можно найти орфограмму­гласную?  (Положение после шипящей и Ц)  СЛАЙД      5. Применение знаний, формирование умений                                1)Первичное закрепление новых знаний  ­   Давайте,   ребята,   ещё   немного   погостим   в   городе   Прилагательное   и проведем разминку:  ­ Проверим, как вы умеете различать суффиксы и окончания. Я называю слова, если буква о или е в суф. – делают домик. Если буква  в окончании – локти на парты, квадратик… Грушевый, холщовая, кумачовый, оранжевый, образцовый, кварцевые, дешёвый – попались! Будьте внимательны! А сейчас  определяем буквы – о или е: если О ­ встаём, если Е ­ сидим Большой, бежевый, ландышевый, песцовый, глянцевая, алычовый МОЛОДЦЫ!                                                                                               7 ­ Продолжаем гостить у суф.  и окончаний прилагательных 2)Дифференцированная работа задание 3 Работать будем по группам 1 группа – поднимите руки ­  раздать карточки С   помощью   этих   словосочетаний   составьте   мини­текст   на   одну   из предложенных тем: • Обстановка.  Оранж…вая (люстра), кумач…вая (скатерть), ситц…вая (занавеска),  кварц…вые (часы), образц…вый (порядок). • Природа. Весна.  Ключ…вая (вода), глянц…вая (зыбь), камыш…вые (джунгли), грач… вая (роша), сторож…вой (пес), кварц…вый (песок). • Природа. Лето. Груш…вые (деревья), алыч…вый (сад), саженц..вые (посадки), оранж…вые  (лилии), пунц…вые (розы).  Критерии оценок  (табличка на доску)                                                                 2 группа  ­ Упражнение 291, образовать от существительных прилагательные 1 человек у доски Критерии оценок  (табличка на доску) 3 группа – Игра с мячом.  Учителю кидают поочереди мяч, объясняют, как правильно писать (слова использовать из задания 1,2 групп) СЛОВА Оранж…вая (люстра), кумач…вая (скатерть), ситц…вая (занавеска), кварц… вые (часы), образц…вый (порядок),ключ…вая (вода), глянц…вая (зыбь), камыш… вые (джунгли), грач…вая (роша), сторож…вой (пес), кварц…вый (песок),  груш… вые   (деревья),   алыч…вый   (сад),   саженц..вые   (посадки),   оранж…вые   (лилии), пунц…вые   (розы).  Ежовый,   ключевая,   моржовый,   кумачовый,   свинцовый, холщовый, плюшевый, ситцевый, дворцовый, парчовый, чужой, большой,  8 Проверка СЛАЙД   1 группа – читают тексты,  а слова на табличках                 2 группа – самопроверка с доски Оценки выставить в Дневник путешественника     ­ На какие правила опирались, выполняя задание?      6. Проверка усвоения (тест) ­ А теперь проверим, как вы усвоили материал, проведём тест. (у каждого)                                 Самопроверка с доски. ­ Наше путешествие подходит к концу… Дома вы еще повторите материал. Д/з по выбору 7.Дифференцированное домашнее задание (распечатки каждому): 1.   Для   всех:  Составить   связный   рассказ   о   правописании   гласных   после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных (параграф 33) 2. По группам: 1        Группа   (на выбор) Написать мини­сочинение «Маленькое путешествие», используя имена 1. прилагательные с о или е после шипящих в суффиксах и окончаниях  2. Создать кроссворд по изученной теме.  Составить грамматическую сказку “Разговор суффиксов  –ов­, ­ев­  с 3. окончаниями 2 группа – Упр 295 (распределить слова в 4 группы) 3 группа – 294 (списать упражнение, вставить пропущенные буквы)                         8.Итог урока ­   Подсчитайте   все   баллы……..   А   теперь   по   данным   критериям   ….. (табличка) выставьте оценки в сердечки. ­ У кого оценки совпали? ­ У кого выше, чем планировали? 9 ­   Не   огорчайтесь   те,   у   кого   результаты   оказались   ниже,   Вы   ещё продолжите изучение этой темы. ­   Путешествие   наше   завершилось,   выполнили   ли   мы   поставленные   в начале урока задачи? ­ Что мы узнали? ­   Подведём   итоги,   поиграем   в   Лототрон,   проверим,   чему   сегодня научились. ИГРА ЛОТОТРОН (на закрепление теоретического материала) Дифференцированное домашнее задание (распечатки каждому): 1.   Для всех: Составить связный рассказ о правописании гласных после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных (параграф 33) 2. По группам: 1группа а)Написать мини­сочинение «Маленькое путешествие», используя имена прилагательные с о или е после шипящих в суффиксах и окончаниях  или       б)Создать кроссворд по изученной теме.          или в)Составить грамматическую сказку “Разговор суффиксов –ов­, ­ев­ с окончаниями 2группа – Упр 295 (распределить слова в 4 группы) 3группа – 294 (списать упражнение, вставить пропущенные буквы)                        Дифференцированное домашнее задание (распечатки каждому): 1.    Для всех:  Составить связный рассказ о правописании гласных после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных (параграф 33) 10 2. По группам: 1группа а)Написать мини­сочинение «Маленькое путешествие», используя имена прилагательные с о или е после шипящих в суффиксах и окончаниях  или       б)Создать кроссворд по изученной теме.          или в)Составить грамматическую сказку “Разговор суффиксов –ов­, ­ев­ с окончаниями 2группа – Упр 295 (распределить слова в 4 группы) 3группа – 294 (списать упражнение, вставить пропущенные буквы)                        Дифференцированное домашнее задание (распечатки каждому): 1.    Для всех:  Составить связный рассказ о правописании гласных после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных (параграф 33) 2. По группам: 1группа а)Написать мини­сочинение «Маленькое путешествие», используя имена прилагательные с о или е после шипящих в суффиксах и окончаниях  или       б)Создать кроссворд по изученной теме.          или в)Составить грамматическую сказку “Разговор суффиксов –ов­, ­ев­ с окончаниями 2группа – Упр 295 (распределить слова в 4 группы) 3группа – 294 (списать упражнение, вставить пропущенные буквы)                        11