Урок "Сарматы" история Казахстана 6 класс

ИК-6 Урок 1. Модуль 9. Тема: Сарматы Цель: к концу урока учащиеся должны иметь представление о местах расселения сарматов, общественном устройстве, особенностях культуры Цель эколого-валеологическая: здоровьесбережение через применение активных форм обучения Задачи: 1. Учащиеся будут иметь представление о: - Места расселения сарматов - Особенности общественного устройства и формирования государственности - Особенности хозяйства и культуры - Этническую историю савромато-сарматских племен - Особенности военной демократии сарматов 2. Продолжать развивать у учащихся умение работать в группе, с учебником, распределять роли и обязанности, составлять кластер и объяснять его. Выполнять задания разной степени сложности 3. Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи через приемы критического мышления, коммуникативные навыки. 4. Содействовать воспитанию интереса к истории и культуре сарматских племен Вводная часть. 45 мин. Тип: вводный урок Форма: работа в группах Методы: объяснение, рассказ, наглядный, критического мышления, интерактивный Наглядность: карта, кластеры, иллюстрации, слайды Ход. 1. Настрой/ 1 мин Если боишься - Не делай, А если делаешь, То уже ничего не бойся! 2. Ввод в модуль, целеполагание/5 мин 1) Ученики выводят цель, «я хочу знать» 2) Д/з в дневники: §40, подготовить кластер, вопросы, тесты/1 мин 3. Слайды «Сарматы», работа по карте/5 мин 4. Работа в группах/ 20 мин Определение состава групп по счету/1 мин Лист оценивания работы учащихся в группе. Лист оценивания работы учащихся в группе. № Ф. И. ученика Кластер: подавал идеи, предложения по составлению 2 балла Создавал, рисовал кластер 2 балла Поведение в группе, умение сотрудничать 1 балл Неактивен 0 баллов Защита: презентовал кластер 3 балла Выполнял задание Итого 1 2 3 4 1 этап: подготовка кластера и вопросов к защите/10 мин Группы проводят презентацию кластеров и отвечают на вопросы/по 2-3 мин на группу 1 группа: §40 стр.125-126 4 группа: § 41 стр.130-131 Вопрос: Назвать причины резкого уменьшения численности сармато-савроматских племен. Показать на карте места расселений сарматов Вопрос. Доказать значимость коневодства для сарматов 2 группа: § 40 стр.127-128 5 группа: § 41 стр.131-132 Вопрос: Что свидетельствует о социальном расслоении у сарматов?? Вопрос: Чем отличалась женская одежда сарматов от мужской? 3 группа: § 40 стр.128-130 + документ 6 группа: §41 стр. 132-133 Вопрос: Сравнить сакскую и сарматскую военную демократию Вопрос: Доказать, что в памятнике Аралтобе захоронен сарматский «Золотой человек». 7 группа: §41 стр. 133-134 Вопрос: Показать на примерах, что сарматы имели широкие связи с соседними и другими царствами. 2 этап: задания для практического усвоения/5-7 мин Таблица «Археологические памятники сарматов» № Название Месторасположение Находки археологов 1 Бесоба 2 Сынтас 3 Аралтобе 4 Байте, Терен 5 Лебедевский могильник 5. Итоги: оценки/3 мин - анализ работы групп 6. Рф/3 мин Я узнал, я понял, я запомнилИК-6 Урок 1. Модуль 9. Тема: Сарматы Цель: к концу урока учащиеся должны иметь представление о местах расселения сарматов, общественном устройстве, особенностях культуры Цель эколого-валеологическая: здоровьесбережение через применение активных форм обучения Задачи: 1. Учащиеся будут иметь представление о: - Места расселения сарматов - Особенности общественного устройства и формирования государственности - Особенности хозяйства и культуры - Этническую историю савромато-сарматских племен - Особенности военной демократии сарматов 2. Продолжать развивать у учащихся умение работать в группе, с учебником, распределять роли и обязанности, составлять кластер и объяснять его. Выполнять задания разной степени сложности 3. Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи через приемы критического мышления, коммуникативные навыки. 4. Содействовать воспитанию интереса к истории и культуре сарматских племен Вводная часть. 45 мин. Тип: вводный урок Форма: работа в группах Методы: объяснение, рассказ, наглядный, критического мышления, интерактивный Наглядность: карта, кластеры, иллюстрации, слайды Ход. 1. Настрой/ 1 мин Если боишься - Не делай, А если делаешь, То уже ничего не бойся! 2. Ввод в модуль, целеполагание/5 мин 1) Ученики выводят цель, «я хочу знать» 2) Д/з в дневники: §40, подготовить кластер, вопросы, тесты/1 мин 3. Слайды «Сарматы», работа по карте/5 мин 4. Работа в группах/ 20 мин Определение состава групп по счету/1 мин Лист оценивания работы учащихся в группе. Лист оценивания работы учащихся в группе. № Ф. И. ученика Кластер: подавал идеи, предложения по составлению 2 балла Создавал, рисовал кластер 2 балла Поведение в группе, умение сотрудничать 1 балл Неактивен 0 баллов Защита: презентовал кластер 3 балла Выполнял задание Итого 1 2 3 4 1 этап: подготовка кластера и вопросов к защите/10 мин Группы проводят презентацию кластеров и отвечают на вопросы/по 2-3 мин на группу 1 группа: §40 стр.125-126 4 группа: § 41 стр.130-131 Вопрос: Назвать причины резкого уменьшения численности сармато-савроматских племен. Показать на карте места расселений сарматов Вопрос. Доказать значимость коневодства для сарматов 2 группа: § 40 стр.127-128 5 группа: § 41 стр.131-132 Вопрос: Что свидетельствует о социальном расслоении у сарматов?? Вопрос: Чем отличалась женская одежда сарматов от мужской? 3 группа: § 40 стр.128-130 + документ 6 группа: §41 стр. 132-133 Вопрос: Сравнить сакскую и сарматскую военную демократию Вопрос: Доказать, что в памятнике Аралтобе захоронен сарматский «Золотой человек». 7 группа: §41 стр. 133-134 Вопрос: Показать на примерах, что сарматы имели широкие связи с соседними и другими царствами. 2 этап: задания для практического усвоения/5-7 мин Таблица «Археологические памятники сарматов» № Название Месторасположение Находки археологов 1 Бесоба 2 Сынтас 3 Аралтобе 4 Байте, Терен 5 Лебедевский могильник 5. Итоги: оценки/3 мин - анализ работы групп 6. Рф/3 мин Я узнал, я понял, я запомнил