Урок телемост по ИЗО "Бабочка"

Урок телемост по ИЗО на тему: «Бабочка – божий дар». Цели: 1.познакомить с многообразием бабочек, различными узорами на крыльях бабочек;  научить последовательно проводить работу над рисунком по представлению,  использовать линию симметрии в построении рисунка; 2.развивать творческое воображение, образное восприятие объектов  действительности; 3.формировать эмоционально­эстетическое отношение к изображаемому, воспитывать  любовь и доброту к окружающему миру. Оборудование и учебные наглядные пособия: 1) для учителя: зрительный ряд: иллюстрации с изображением бабочек, белые заготовки бабочек,  дидактическая игра на симметрию (украшение бабочки симметричными узорами);  литературный ряд: загадка;  музыкальный ряд: запись звуков леса с классической музыкой;  2) для учащихся: простой карандаш, ластик, акварель, кисти, баночка с водой, палитра. Ход урока I. Организационный момент И в десять, и в восемь, и в пять. Все люди любят рисовать. И каждый смело нарисует Всё что его интересует. – Повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь, возьмитесь за руки. Пожелайте  мысленно друг другу хорошего настроения и успехов на уроке. Садитесь.  II. Сообщение темы и цели урока – Ребята, отгадайте загадку. Шевелились у цветка Все четыре лепестка Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел. – О ком идет речь в загадке? – Правильно, это бабочка. ­ Как вы уже, наверное, догадались, что сегодня мы будем рисовать бабочек и тема  нашего урока “ Бабочки ­ божий дар ”. ­ С наступлением тепла в апреле, мае, начинает просыпаться вся природа, и на свет  появляются разные насекомые, в том числе и бабочки. Я у желтой бабочки Тихо­тихо спрашивал: ­ Бабочка, скажи мне, Кто тебя раскрашивал? Может, это лютик? Может, одуванчик? Может, желтой краской Тот соседский мальчик? Или это солнышко  После скуки зимней? Кто тебя раскрашивал? Бабочка, скажи мне! Прошептала бабочка, В золото одета: ­ Всю меня раскрасило Лето, лето, лето! (слайд № 2 (см. презентацию)) Посмотрите на картину Левитана “Лето”. Природа наслаждается теплом. Посмотрите на луг. Цветы, как пестрые бабочки. – Увидев бабочку, мы радуемся и удивляемся её красоте!  ­ Как вы думаете, для чего бог создал бабочек? (– Бог поселил их на Землю, чтобы они приносили радость людям.) (– А моя бабушка сказала, что бабочки ­это божий дар.) III. Беседа с объяснением ­ В природе существует огромное количество бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга. Есть совсем крошечные – с ноготок, а есть большие – с вашу ладонь. (слайды  № 3,4,5,6) Только в нашей Московской области насчитывается около 120 видов бабочек.  ­ Поэты слагали о бабочках стихи, художники изображали их в картинах. (Алексей  Гаврилович заметил, как мать и сын любуются бабочками, которые присели на руку  жницы, после он попросил их позировать ему.) (слайды №7,8,9,10) ­ Композиторы сочиняли музыкальные произведения. Сейчас мы с вами послушаем  сонату Ф.Шопена “Мотылеки” и посмотрим на этих замечательных красавиц. (показ  клипа, под музыку Шопена) (слайд №11) – Стася знает стихотворение о бабочке. Пожалуйста, расскажи нам его. Подготовленная ученица рассказывает стихотворение: – Я с бабушкой под зонтиком Укрылась от дождя. Не достает он бабушку, Не достает меня. К нам залетела бабочка: –Позвольте отдохнуть! Боюсь я быть под дождиком, Промокну, утону! – Конечно же, под зонтиком Мы бабочку спасем. Мы с бабушкой и бабочкой Гуляем под дождем.  –Почему бабочка не захотела быть под дождиком? –У бабочек очень нежные крылья. Они покрыты множеством мельчайших чешуек,  которые отражают солнечные лучи. Солнышко делает наряд бабочек ярким и  переливающимся. Многие бабочки не могут жить после того, как побывают в руках у  человека, потому, что даже при легком прикосновении чешуйки стираются, бабочки не  могут после этого летать и гибнут. ­Некоторые виды бабочек находятся на грани исчезновения, их осталось очень мало,  они нуждаются в охране.  – Правильно ли поступают ребята, которые ловят бабочек? ­ Бабочки, как живые цветы, являются украшением нашей природы.  –Давайте еще раз посмотрим на бабочек. Какие красивые у них платья! (слайды № 12) – Обратите внимание на формы крыльев, узоры и рисунок на них. Что вы заметили?  (Ответы детей) – Бабочки всегда красивы, как будто собрались на бал. – Сколько крыльев у каждой бабочки? (Ответы детей.) – Обратите внимание, что у каждой бабочки четыре крылышка: два одинаковых  больших впереди и два одинаковых поменьше сзади.  ­Крылышки, усики, узор на крылышках, всё – СИММЕТРИЧНО. ­ Кто знает, что обозначает слово “симметрично”? ­ У вас на партах лежат шаблоны бабочек, рассмотрите их форма крыльев у всех  разная (покажите друг другу). Давайте сложим ее пополам. Линия сгиба и есть линия  симметрии ­ Правильно, линия (показать), проведённая через середину туловища, разделит  бабочку на две одинаковые половинки. Такая линия называется линией симметрии. (слайды № 13) – Бабочки симметричны относительно туловища, а это значит, что их левые и правые  крылья одинаковы по форме (сложите крылышки) и одинаково украшены. – Давайте немножко поиграем, симметрично украсим бабочку, чтобы у нее тоже было  красивое платье в технике монотипия­ оттиск в зеркальном отображении(слайды №  14) Для работы нам понадобиться: альбомный лист, кисти, баночка с водой, акварельные  краски. – Как вы думаете, каких цветов в их окраске больше – теплых или холодных? (Ответы  детей.) – Какие цвета относятся к теплым? (Ответы детей.) – Какие цвета относятся к холодным? (Ответы детей.) – Действительно, теплых красок на их нарядах гораздо больше. (дети выполняют работу в технике монотипия)  Перед собой положите шаблон бабочки.  Возьмите в руки кисти, пододвиньте краски и баночку с водой.  А теперь произвольно нанесите краску на одну сторону листа, краски возьмите  яркие.  Смочить вторую половину крылышка, сложить по линии сгиба, и прижать половинки  друг к другу.  Затем так же аккуратно откройте его и посмотрите, что же у вас получилось.  – Ребята, обратите внимание, что узоры и справа и слева совершенно одинаковы, это и  называется симметричным рисунком. ­ Кто помнит, как называется такая техника рисунка? ­ Как вы думаете, что ещё можно нарисовать в такой технике? (дерево, цветок, любое  насекомое, кувшин…)  Давайте украсим нашими бабочками доску. IV.Физкультминутка – Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел! V. Практическая работа Во время практической работы учащихся звучит аудиозапись звуков леса с  классической музыкой. –А сейчас вы попробуете самостоятельно нарисовать свою бабочку , симметрично  украсив их крылья узорами, сначала карандашом, а потом красками. – Пофантазируйте и “нарядите” бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье. И, так приступаем к работе: Для начала вам нужно определиться с расположением листа: (вертикально или  горизонтально и почему?).  Теперь нужно правильно скомпоновать лист, т.е. расположить вашу бабочку, так  чтобы наша композиция располагалась по центру и не была смещена.  Теперь обратите внимание на рисунок, который расположен на крыльях, мы можем  сказать, что рисунок симметричен, т.е. рисунок одного крыла, точно повторяет рисунок  другого. В своих работах не забывайте об этом.  Сначала нарисуйте узор на одном крыле, а затем точно такой же на другом.  При работе над рисунком сильно на карандаш не нажимайте, иначе, если вы  захотите, что­то исправить, это будет сложно, потому, как останутся глубокие и  черные линии от карандаша, из­за чего ваша работа будет смотреться не аккуратно.  Когда же ваш рисунок будет готов, можете приступать к работе цветом. Обратите  внимание, что на крыльях многих бабочек присутствует, как очень яркие цвета, так и  коричневый и даже – черный.  7.­Чем питается бабочка? (нектаром цветов)  Вы можете дорисовать цветок. VI. Итог урока 1) Выставка работ учащихся и их обсуждение. В конце урока бабочки “сажаются на  цветы в корзине” (вклеиваются в коллективное панно). 2) Обобщение. – А сейчас мы организуем выставку наших бабочек.  – Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Узнали о разных красивых бабочках.) – Чему научились на уроке? (Рисовать узор на крыльях бабочек.) – Какое настроение он у вас вызвал?  – Спасибо. Урок окончен. Дополнительный материал о бабочках Легенды о бабочках.  Древние римляне считали, что бабочки ­ цветы, которые сорвал ветер.  В Японии считают, что увидеть в своем доме бабочку ­ к счастью.  Бабочки символизируют все лучшее в жизни человека.  В Китае до сих пор на свадьбу жених дарит невесте живую бабочку – символ  неизменной любви.  Славяне также верили, что бабочки­чистые души ангелов и они передают наши  желания на небеса. У христиан и католиков бабочка часто изображается сидящей на руке у младенца  Христа и является символом возрождения и воскрешения души.  Наука о бабочках называется лепидоптерология. В Стокгольме есть клиники, в которых пациенты лечатся от стрессов в оранжереях с  цветами и бабочками Мы любуемся бабочками и совсем забываем, что будет потом. Наверное, в этом и  кроется секрет и сила красоты! Прослушайте музыкальное сопровождение