Урок в 5 классе "Изготовление мешочка для хранения работ. Обработка боковых срезов».

Упорова Людмила Викторовна, учитель технологии. КГОБУ,  Краснореченская  КШИ Тема урока:  «Изготовление мешочка для хранения работ. Обработка боковых срезов». Цели урока:   Образовательная: 1. закреплять  знания учащихся по пошиву мешочка; 2. совершенствовать  умения и навыки  учащихся по выполнению ручных и  машинных швейных работ в процессе пошива мешочка; 3. совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в  процессе подготовки и выполнения практической работы; Коррекционно­развивающие: 1. корригировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и  заданий на систематизацию, обобщение; 2. развивать внимание, наблюдательность через включение в урок заданий  практического характера;  3. развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности  других учащихся группы;  4. развивать мыслительные процессы, мелкую моторику, глазомер, умение  работать по инструкции; Воспитательные:  1. воспитывать положительную мотивацию к выполнению тренировочных практических  работ; 2. воспитывать стремление к аккуратному выполнению ручных и машинных работ; 3. учить взаимопомощи, рефлексии; 4.  воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость. Оборудование: швейные машины, интерактивная доска Smart Board, компьютерная  презентация,  раздаточный материал. Материалы:  детали кроя образца, демонстрационный материал, ножницы, нитки, иголки,  линейки, булавки, напёрстки. Этапы урока: 1.     Организационный. 2.     Актуализация знаний, сообщение новой темы. 3.     Систематизация знаний. 4.     Объяснение новой темы. 5.     Практическая работа. 6.     Закрепление. 7.     Итоги урока.Ход урока Этапы урока 1) Сядет тот, кто ответит на вопрос:  Рассыпались слоги, составь слово  № 1. Коррекционная работа. Индивидуальная работа Задания разно  уровневого характера.    (мешочек). Закончи пословицу: Семь раз отмерь…  (один раз отрежь) Загадка: Из этого ведерка нельзя воды  напиться (наперсток). Закончи предложение: Кромка –  это…………….  Назовите правильно профессию:          Человек, который работает на ткацкой  фабрике и вырабатывает ткань (ткачиха) 2. Актуализация знаний. Давайте оглянемся вокруг себя. Как много окружает  нас вещей, которые изготовлены руками человека, в  том числе и выполненных из ткани. Это и наша  одежда, и шторы, и постельные принадлежности, и  мягкие игрушки, и другие изделия. Для того, чтобы  научиться их шить, нужно уметь владеть различными  инструментами и приспособлениями, знать свойства  тканей, как они ведут себя при раскрое, шитье и  носке, уметь выполнять различные швейные операции. И,  конечно же, ваше желание научиться этому. Коррекция внимания,  зрительного  восприятия,  пространственных  представлений,  воображения.3. Слайд 1 Систематизация знаний. На предыдущих уроках мы с вами знакомились с  различными материалами, инструментами и  приспособлениями, которые мы применяем в нашей  швейной мастерской. Давайте вспомним эти названия  и распределим их по категориям. Какие из представленных здесь материалов и  инструментов могут понадобиться нам на уроке? Развитие аналитико­ синтетической  деятельности. Развитие  мыслительных  процессов,  воображения, речи. Слайд 2 Определи, что здесь лишнее и объясни почему? Индивидуальное задание (работа по карточке): А сейчас мы проверим, знаете ли вы, для чего  предназначены эти инструменты. Вам необходимо  соотнести названия инструментов и выполняемые им  действия.   Итак, мы с вами продолжаем работу по изготовлению  мешочка для хранения работ.  Для чего предназначен наш мешочек?  Из какой ткани выполнен мешочек?  Чем он отделан?  Какие еще украшающие стежки вы научились  делать?  Сколько деталей имеет крой мешочка?  Какой формы крой мешочка?  Назовите срезы мешочка.  Какие швы применяются при изготовлении  мешочка? Давайте вспомним план работы по пошиву  мешочка. Индивидуально: разложить последовательно  карточки с этапами работы. Фронтальная работа (с остальными учащимися): упражнение на интерактивной доске «Ключевое  слово». Учащиеся должны соединить слово с его  описанием. Проверка правильности выполнения задания  «План работы по пошиву мешочка». Если  задание выполнено правильно, то на обратной  стороне карточки получится правильно  сложенный рисунок. Вспомнили материал прошлого урока и скажите,  какого этапа выполнения практической работы не  Слайд 3 4.было? Сообщение темы урока: Обработка боковых  срезов. Цель урока: 1. закрепить знания учащихся по пошиву мешочка  для хранения работ; 2. совершенствовать умения и навыки учащихся  по выполнению ручных и машинных швейных  работ в процессе пошива мешочка; 3. совершенствовать ориентировочные и  планирующие действия учащихся в процессе  подготовки и выполнения практической работы; 4.учить проводить самоанализ работы. Объяснение нового материала: Сложить крой лицевой стороной внутрь. Уравнять срезы. Отмерить ширину шва 1см. Провести  линию карандашом. Сметать боковые срезы рядом с намеченной линией. Стачать боковые срезы по  намеченной линии. В начале и конце строчки не  забываем делать закрепки. Удалить нитки  сметывания. Обметать срезы стачного шва  петельными стежками.  Проверить  качество работы: 1. Ширина  стачного шва равна 1 см.; 2. Машинная строчка  выполнена точно по намеченной линии; 3. Стежки  выполнены без наклона, на одинаковом  расстоянии друг от друга; 4. Стежков в 10мм  должно быть 2­3. А какие инструменты нам могут понадобиться для выполнения работы, мы с вами узнаем, отгадав  анаграммы.   Практическая работа. Но прежде, чем приступим к выполнению  практической работы, повторим правила техники  безопасности. 1. Я называю правило,  если вы согласны говорите  ­ «да», если не  согласны ­ “нет”. Будьте  внимательны.   ­ сидеть надо, склонившись к машине пониже  (нет) (в ходе урока буду следить  за соблюдением  посадки и правил); ­выполняя влажно­тепловую обработку работать  стоя на резиновом коврике (да),  включать и  выключать утюг сухими руками (да), дергая  за  Слайд 4 5.  Коррекция памятишнур (нет); ­сломанную иглу бросить в урну (нет).  2. Продолжите предложения:  Во время выполнения ручных швейных работ игла  должна находиться …; Ставить утюг на…; Во время работы утюгом, следить за тем, чтобы  шнур не касался…; Подавать ножницы….; Иглу нельзя…… Практическая работа  Контролирую выполнение практической работы,  помогаю некоторым учащимся. Работа учениц по технологической карте. Физминутка. Через 10 минут после начала практической  работы – физминутка, гимнастика для глаз. Закрепление материала. Работа на интерактивной доске.  Упражнение «Множественный выбор» –  используется для выбора правильного ответа. Подведение итогов 1­го урока: Подвожу  промежуточные итоги практической  работы. Анализ выполнения практической работы: Учащиеся на оценочных листах ставят оценки  себе, однокласснику, затем работы оценивает  учитель. Анализирую работу учащихся на данном уроке  (поощряю лучших), обращаю внимание учащихся  на ошибки, допущенные в процессе практической  работы. ­ Чему вы учились на уроке? ­ Какой шов вы выполняли?  ­ Для чего? ­ Что у вас получилось, какая операция вызвала  наибольшие затруднения? ­ Что запомнилось на уроке больше всего? Умение работать  самостоятельно по  технологической  карте и по  инструкции. Выполнение  охранительного  режима. Развитие навыков  самооценки. 6.  Слайд 5 7.Выставление оценки уч­ся. Практическая работа. Сметывание и стачивание боковых срезов мешочка.  Обработка срезов стачного шва петельными стежками. 1. Сложить крой лицевой стороной внутрь. Отмерить ширину шва 1см.  Провести линию карандашом. 2. Сметать боковые срезы рядом с намеченной линией.3. Стачать боковые срезы по намеченной линии. Удалить  нитки сметывания. 4. Обметать срезы стачного шва петельными стежками. Проверка качества работы: строчки ровные; в начале и конце строчки  выполнены закрепки; ширина стачного шва 1см.; петельные стежки выполнены без наклона, на одинаковом расстоянии друг от друга; стежков в 10мм должно быть 2­3.