СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УПР

КГБПОУ «Ключевский ЛПО

 имени А.В.Гукова »

___________________И.П. Кашич

«_____»_______________2022г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор КГБПОУ «Ключевский ЛПО имени А.В.Гукова »

___________________В.В. Репкин

«____»_________________2022 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании методической комиссии

Протокол от «___»_______2022 г. №___

УТВЕРЖДАЮ

Директор КГБПОУ «Ключевский лицей профессионального образования»

__________________В.В. Репкин

«____»_________________2017 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании методической комиссии

Протокол от «_____»_______2016 г.№_____

стр.

1.      Пояснительная записка………………………………..

2. тематическое    планирование………………………..

4

10

3. содержание учебной дисциплины………………………

4. Условия реализации рабочей программы

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………

6 ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ  ……………………………….    

11

18

20

28

Виды учебной работы

Кол-во часов

Обязательная аудиторная нагрузка (всего)

49

в том числе практические занятия

11

контрольные работы

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

25

Максимальная учебная нагрузка

74

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

1

Наименование частей, разделов,

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся

Самостоятельная работа

Максимальная учебная нагрузка (часы)

Всего часов *

В т.ч. практические занятия, лабораторные работы (часы)

Контрольные работы

Всего часов ** В т.ч. индивидуальный проект

1

2

3

4

5

Биология – совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии.

2

2

4

Клетка.

13

2

1

5

18

Организм.

12

2

7

19

Вид.

12

3

6

18

Экосистемы.

10

4

5

15

Всего часов

49

11

1

25

74

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

1. Биология – совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии.

Живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в биологии. Определение жизни (с привлечением материала из разделов физики и химии). Уровни организации жизни.

Демонстрации

·         Уровни организации жизни.

·         Методы познания живой природы.

Виды учебной деятельности

Знакомство с объектами изучения биологии.

Выявление роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности  людей.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, дополнительных заданий). Работа с конспектом урока.

2. Клетка

История изучения клетки. Основные положения клеточной  теории. Клетка — структурно-функциональная  (элементарная) единица жизни.

       Строение клетки. Прокариоты и  эукариоты — низшие и  высшие клеточные организмы. Основные  структурные компоненты клетки  эукариот. Поверхностный аппарат. Схематичное описание жидкостно-мозаичной модели клеточных мембран. Цитоплазма —  внутренняя  среда клетки,  органоиды  (органеллы). Клеточное ядро. Функция ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации,

регуляция химической  активности клетки. Структура и функции хромосом. Аутосомы и половые хромосомы.

Материальное  единство  окружающего мира и химический  состав живых  организмов. Биологическое  значение химических  элементов. Неорганические  вещества в  составе клетки. Роль воды как растворителя и основного компонента внутренней среды  организмов. Неорганические ионы. Углеводы и липиды в клетке. Структура и  биологические функции  белков. Аминокислоты — мономеры  белков. Строение нуклеотидов и структура полинуклеотидныхцепей ДНК и РНК, АТФ.

       Вирусы и бактериофаги. Неклеточное строение, жизненный цикл и его зависимость от клеточных форм жизни. Вирусы —  возбудители инфекционных  заболеваний;

понятие  об  онковирусах. Вирус иммунодефицита человека  (ВИЧ). Профилактика ВИЧ-инфекции.

Демонстрации

·         Строение молекулы белка.

·         Строение молекулы ДНК.

·         Строение клетки.

·         Строение клеток прокариот и эукариот.

·         Строение вируса.

Практическое занятие №1

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на  готовых микропрепаратах и их описание.

Практическое занятие №2

Сравнение строения клеток растений и животных.

Контрольное тестирование №1 по теме 2.

Виды учебной деятельности

Знакомство с клеточной теорией строения организмов.

Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке.

Знание строения клеток по результатам работы со световым микроскопом.

Умение описывать микропрепараты клеток растений. Умение сравнивать строение клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

13

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, дополнительных заданий). Работа с конспектом урока.

3.Организм

Организм — единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществом и энергией с окружающей средой как необходимое условие существования живых систем.

Способность к  самовоспроизведению —  одна из  основных  особенностей живых организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Бесполое размножение. Половой процесс и половое размножение. Оплодотворение, его биологическое значение.

Понятие  об индивидуальном  (онтогенез),  эмбриональном  (эмбриогенез) и постэмбриональном развитии. Индивидуальное развитие человека и  его возможные нарушения.

Общие представления  о наследственности и изменчивости. Генетическая  терминология и  символика. Закономерности наследования. Наследование признаков  у человека. Половые хромосомы. Сцепленное  с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Современные представления о гене и геноме.

Генетические закономерности изменчивости. Классификация форм изменчивости. Влияние мутагенов на организм человека.

Предмет, задачи и методы селекции. Генетические закономерности селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.

Демонстрации

·         Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

·         Деление клетки  (митоз, мейоз).

·         Способы бесполого размножения.

·         Оплодотворение у растений и животных.

·         Индивидуальное развитие организма.

·         Наследственные болезни человека.

·         Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

·         Мутации.

·         Модификационная изменчивость.

·         Центры многообразия и происхождения культурных растений.

·         Искусственный отбор.

·         Исследования в области биотехнологии.

Практическое занятие №3

Решение элементарных генетических задач.

Практическое занятие №4

Анализ и  оценка  этических  аспектов развития некоторых исследований  в  биотехнологии.

Виды учебной деятельности

Знание основных способов размножения организмов, стадий онтогенеза на примере человека.

Знание причин, вызывающих нарушения в развитии организмов.

Умение пользоваться генетической терминологией и символикой, решать простейшие генетические задачи.

Знание особенностей наследственной и ненаследственной изменчивости и их биологической роли в эволюции живого.

12

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, дополнительных заданий). Работа с конспектом урока.

4. Вид

Эволюционная теория и ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира. Вид, его критерии. Популяция как структурная единица вида и эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции в соответствиис  синтетической  теорией  эволюции  (СТЭ). Генетические  закономерности  эволюционного процесса.

Результаты  эволюции. Сохранение многообразия  видов как  основа  устойчивого развития  биосферы. Причины  вымирания  видов. Биологический прогресс и  биологический регресс.

Гипотезы  происхождения жизни. Усложнение живых  организмов  на  Земле  в процессе  эволюции. Антропогенез и  его  закономерности. Доказательства родства человека  с млекопитающими животными. Экологические факторы  антропогенеза: усложнение популяционной структуры вида, изготовление орудий труда, переход отрастительного к смешанному типу питания, использование огня. Появление мыслительной деятельности и членораздельной речи. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

·         Критерии вида.

·         Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.

·         Движущие силы эволюции.

·         Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

·         Редкие и исчезающие виды.

·         Движущие силы антропогенеза.

·         Происхождение человека и человеческих рас.

Практическое занятие №5

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Практическое занятие №6

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Практическое занятие №7

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Виды учебной деятельности

Умение анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Умение проводить описание особей одного вида по морфологическому критерию.

Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на

иное мнение.

Умение доказывать родство человека и млекопитающих, общность и равенство человеческих рас.

12

1

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, дополнительных заданий). Работа с конспектом урока.

5. Экосистемы

Предмет и задачи экологии: учение об экологических факторах, учение о сообществах организмов, учение о биосфере.

Экологические факторы, особенности их воздействия. Экологическая характеристика вида. Понятие об экологических системах. Цепи питания, трофические уровни. Биогеоценоз как экосистема. Биоценоз и биотоп как компоненты биогеоценоза.

Биосфера —  глобальная  экосистема. Учение В.И.Вернадского  о  биосфере. Роль живых  организмов  в  биосфере. Биомасса. Биологический круговорот  (на примерекруговорота  углерода). Основные направления  воздействия  человека на  биосферу. Трансформация  естественных  экологических  систем. Особенности  агроэкосистем (агроценозов).

Демонстрации

·         Экологические факторы и их влияние на организмы.

·         Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

·         Ярусность растительного сообщества.

·         Круговорот углерода в биосфере.

·         Заповедники и заказники России.

Практическое занятие №8

Составление схем передачи веществ и энергии  (цепей питания).

Практическое занятие №9

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Практическое занятие №10

Решение экологических задач.

Практическое занятие №11

Анализ и  оценка последствий  собственной  деятельности  в  окружающей  среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Дифференцированный зачет

Экскурсии

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности профессиональной образовательной организации).

Естественные и искусственные  экосистемы  (окрестности профессиональной  образовательной организации).

Виды учебной деятельности

Знание основных экологических факторов и их влияния на организмы.

Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистем.

Получение представления о схеме экосистемы на примере биосферы.

Демонстрация умения постановки целей деятельности, планирование собственной деятельности для достижения поставленных

целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране.

10

1

1

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, дополнительных заданий). Работа с конспектом урока.

ИТОГО

49

Тематика индивидуальных проектов

·         В.И. Вернадский и его учение о биосфере.

·          История и развитие знаний о клетке

·         .Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну  проблему.

·          Популяция как единица биологической эволюции.

·         Популяция как экологическая единица

·         Современные взгляды на биологическую эволюцию.

·         Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений

·         Современные методы исследования клетки

·         Среды обитания организмов: причины разнообразия

ВСЕГО

74

Контролируемый результат (предметные, метапредметные результаты)

Показатели оценки (поведенческие индикаторы)

Методы и формы контроля

Предметные результаты

-

Показатели формулируются для каждого результата в соответствии с представленными выше требованиями

Указываются методы и формы, установленные Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации

− сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;

- объясняет роль биологии в формировании научного мировоззрения;вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

Текущий контроль (тестирование,

устный и письменный опрос, доклад,

сообщение, индивидуальное задание, отчет).

- владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области  естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

- владеет основнымиположениями биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, знает законы Г.Менделя, закономерности изменчивости и наследственности;

- располагает информацией о строении и функционировании биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- владеет знаниями о сущности биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- владеет информацией о вкладах выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- знает биологическую терминологию и символику.

Текущий контроль (тестирование,

устный и письменный опрос, доклад,

сообщение, индивидуальное задание, отчет).

сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

- выявляет приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- анализирует и оценивает различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучает изменения в экосистемах на биологических моделях;

Текущий контроль (устный и

письменный опрос, практико-

ориентированное задание, доклад,

сообщение, домашние наблюдения и исследования, индивидуальное задание, отчет).

Формализованное наблюдение за

использованием знаний и умений в

практической деятельности.

- сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

- решает элементарные биологические задачи; составляет элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывает особенности видов по морфологическому критерию;

- сравнивает биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

Текущий контроль (устный и письменный опрос, доклад, сообщение, отчет).

Формализованное наблюдение за навыками использования Интернет-

ресурсов и пр. источников.

-владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

- находит информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Текущий контроль (устный и письменный опрос, доклад, сообщение, индивидуальное задание, отчет).

Формализованное наблюдение за навыками использования Интернет-

ресурсов и пр. источников.

Предметные и метапредметные результаты, проверяемые совместно

На основе анализа связи и сопоставимости предметных и метапредметных результатов целесообразно объединить их в группы

Показатели формулируются на основе ранее сформулированных

Указываются методы и формы, установленные Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации

− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- использование различных методов решения практических задач; 

- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей

Практические занятия

Семинары

Учебно-практические

конференции

Викторины

− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни,

человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- использование различных средств и методов при реализации своих идей и  практических задач

Семинары

Учебно-практические

конференции

Конкурсы 

Викторины

− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

-эффективный поиск необходимой информации;

-использование  различных  источников информации, включая электронные;

-  демонстрация  способности  самостоятельно использовать    и  критически  оценивать необходимую  информацию  для  выполнения

поставленных учебных задач;

Наблюдение за навыками

работы в глобальных,

и локальных

информационных сетях, библиотеках.

− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

-  демонстрация  способности  самостоятельно анализировать  и  представлять  необходимую

информацию  для  выполнения  поставленных учебных задач;

-  самоанализ  и  коррекция  результатов собственной  работы,  интерпретирование

информации,  в  том  числе  передаваемой  по каналам  средств  массовой  информации  и  по

Интернету;

- сформированность  собственной  позиции  по отношению к информации, получаемой из разных

источников.

Интерпретация

результатов наблюдений

за деятельностью

обучающегося в процессе освоения образовательной

программы.

− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- приобретение  начального  опыта  и  навыков исследования  практической  составляющей дисциплины (связи с профессией и др. отраслями экономики);  публичного  представления  её

результатов,  в  том  числе  с  использованием средств информационных  и коммуникационных технологий;

-демонстрация  коммуникативных  навыков, готовности  выслушать  и  понять  другую  точку зрения, корректность и толерантность в общении, участие  в дискуссиях,  в  том числе в  социальных сетях.

Подготовка рефератов,

докладов, проектов,

Деловых игр  (моделирование

социальных и

профессиональных

ситуаций).

− способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

-  демонстрация  способности  самостоятельноанализировать  и  представлять  необходимую

информацию  для  выполнения  поставленныхучебных задач.

Подготовка рефератов,

докладов, проектов,

Деловых игр

(моделирование

социальных и

профессиональных

ситуаций).

− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

-  демонстрация  способности  самостоятельно анализировать  и  представлять  необходимую

информацию  для  выполнения  поставленных учебных задач.

Подготовка рефератов,

докладов, проектов,

Деловых игр

(моделирование

социальных и

профессиональных

ситуаций).

− способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

-  демонстрация  способности  самостоятельноанализировать  и  представлять  необходимую

информацию  для  выполнения  поставленныхучебных задач.

Подготовка рефератов,

докладов.

Метапредметные результаты, проверяемые через индивидуальный проект

В каждую строку столбца вносятся метапредметные результаты, заявленные в рабочей программе и проверяемые через индивидуальный проект

Показатели оценки индивидуального проекта и его защиты определены Положением об индивидуальном проекте

Оценка осуществляется по особой процедуре, прописанной в Положении об индивидуальном проекте

− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

Личностные результаты *

В столбик вносятся личностные результаты

− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно- научной картине мира;

− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

 − способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

 − готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

− обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

− способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

 − готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

ЛР7.Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР9.Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях

ЛР10.Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой,

ЛР15.Проявляющий гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем,

ЛР16.Принимающий основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, применяющий опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях и профессиональной деятельности.

проявление активнойжизненнойпозиции;

-демонстрация готовностиксамостоятельной,творческой деятельности;

- сознательноеотношениек продолжению образования;

демонстрация форсированностимировоззрения,

отвечающегосовременнымреалиям;

-демонстрация интересакдостижениемнауки.

Публичные выступления с подготовленными
сообщениями, презентациями;
подготовленные доклады, рефераты,
конспекты;
исследовательская работа и проектная
деятельность;
наблюдение и оценка на практических
занятиях;
самооценивание и взаимооценивание.

Номер страницы, дата внесения изменения

Содержание внесенного изменения

ФИО лица, внесшего изменение, подпись