Уж небо осенью дышало

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята меня зовут .... Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Я  очень рада вас видеть.

Громко прозвенел звонок –
Начинаем наш урок.
Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,

Слушаем внимательно.                     

Целеполагание

-Ребята, сегодня мы будем знакомится, со стихотворением, которое написал Александр Сергеевич Пушкин

-А о чем будет, это стихотворение вы узнаете, если отгадаете загадку?    

 Листьям - время опадать.

Птицам - время улетать.

Грибникам - блуждать в тумане,

Ветру - в трубах завывать,

Солнцу - стынуть,

Тучам - злиться.

Нам с тобой - Идти учиться.

-О  каком времени года говорится?

- Какие признаки осени вы знаете?  

- Рассмотрите две  иллюстрации

- Какой изображена осень на иллюстрациях?

( Ранняя осень, поздняя осень) ( иллюстрации на доске)

- Какие краски использовали художники в ранней осени?

- Какие краски использовал художник в поздней осени?

(Об осени)

(листопад, дождь, грязь, холод, лужи, ветер, красота, солнечные дни…..).

Ранняя, поздняя осень

(В ранней осень художник использовал жёлтые, красные, зелёные  краски.

В поздней осени художник использует коричневые, чёрные краски)

Подготовка к первичному восприятию

Откройте учебники на странице 51. Прочитайте автора и название стихотворения. ( на доску)

- Кто автор стихотворения? Вы о нём что ни будь, слышали?

Александр Сергеевич Пушкин( портрет на доске)  - родился в Москве. С раннего возраста Пушкин воспитывался в литературной среде. Отец его был, ценителем литературы, имел большую библиотеку. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи. Няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь. Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Он написал много стихов о дружбе, о природе.

Итак, что вам особенно запомнилось из рассказанного мною о поэте?

Предполагаемые ответы отметить

Первичное восприятие

- Ребята, послушайте стихотворение и  представьте картины, которые рисует поэт в своем произведении. Чтения стихотворения учителем.

- Какую картину вы представили после прослушивания?

Грустная, печальная.

Проверка первичного восприятия

- О каком времени года идёт речь?      

- О какой осени говориться о ранней или о поздней посмотрите на иллюстрации и скажите, к какой иллюстрации больше подходит это стихотворение?

- Какое чувство, настроение возникло, когда вы его слушали?

-В этом стихотворение встретились старинные незнакомые слова. Найдите значение этих слов в сноске внизу странице. Прочитайте про себя.

Сень - покров, который образуют кроны деревьев, их ветви и листьев.

Нива – поле

Почуя - от «чуять» чувствовать

Об осени

О поздней осени говориться в этом стихотворении.

Повторное чтение и анализ

- Прочитайте это стихотворение жужжащим чтением.

Чтение детьми самостоятельно.

- Обратите внимание на первую часть стихотворения,  какие знаки препинания, стоят  в конце каждой строки. Что вы заметили?
- Как будем читать эту часть стихотворения?
- Сейчас мы будет читать,  первую часть стихотворения медленно и вдумчиво по цепочки начиная с первого ряда по строчке. Все следят и внимательно слушают.

- О каком времени года рассказывает поэт?
- Найдите в тексте слова, которые указывают, о какой осени идет речь?
- Радует ли героя-рассказчика поздняя осень?

-А почему не радует героя- рассказчика поздняя осень найдите в тексте этому доказательство?
- Найдите в тексте и прочитайте те строки, которые помогают нам представить, что происходит в лесах поздней осенью?
- Что это значит «лесов таинственная сень с печальным шумам обнажалась»?

- Поэт стремится, чтобы мы не только увидели, но и услышали. Найдите фразу, которая заставляет нас прислушаться.
- Какой это шум?

- Найдите строки, где говориться о перелетных птицах. Что они делают?

- Мы это только видим или и видим, и слышим, как улетают птицы в тёплые края?
- Как вы думаете, кричат они радостно или грустно?

- Вам не кажется, что мы приоткрыли тайну? Что хочет сказать поэт?

(На доске открывается запись)

1 тайна: Поэт хочет, чтобы мы не только видели картины осени, но и слышали ее звуки.

- Почитайте первую строку стихотворения
- Как вы это представляете?
- Поэт изображает осеннее небо как живое, существо
- Еще о каких признаках осени поэт говорит, как о живых существах?
- Этот прием в литературе называется олицетворением, когда неживым предметам приписываются свойства или качества живых существ.(на доску)
- Как вы думаете, почему поэты часто пользуются приемом олицетворения?

- Ребята вам не кажется, что мы приоткрыли ещё одну тайну.

2 тайна: Поэт рассказывает об осени, о ее признаках, как о живых существах.

- Читаем вторую часть стихотворения.
Чтение про себя. Обратите внимание на знаки препинания.
- Что вы заметили?

- Ребята, откройте учебник на странице 52 в конце странице в синей рамочке прочитайте, что обозначает точка с запятой.

- Сейчас мы будет читать вторую часть стихотворения, по цепочки начиная с третьего ряда по строчке
Чтение 2й части стихотворения по цепочке.

(На доске открывается надпись)

Темно и холодно.
Тихо.
Голодно.
Страшно.
Пусто.
Тихо.

- Миша тоже читал 2ю часть стихотворения и записывал свои ощущения такими словами. Давайте расшифруем Мишину запись.
Какие строки стихотворения породили Мишино ощущение?

- Темно и холодно. Какая  строчка стихотворения подходят к Мишиному ощущению?

-Тихо. Какая строчка подходит к Мишиному ощущению?
- Голодно. Какая строчки подходят?

-Страшно.

-Пусто.

Тихо.

(Дети читают и соотносят строки стихотворения с Мишиными высказываниями)

Учитель читает вторую часть стихотворения , а дети мысленно рисуют картины.
- Какие картины вы «нарисовали» ко второй части?
- Вы нарисовали только осенние картины?
- Как вы думаете, зачем автор пишет об этом?
- Ребята, а вы сейчас приоткрыли еще одну тайну.
(На доске открывается запись)

3 тайна: Поэт хочет, чтобы мы видели не только картины осени, но и вспомнили, что было летом, на лужке паслись коровы.

- А вот и летняя картина «Летний луг» ( на доске или экране)

- Какое у вас настроение, когда вы на нее смотрите?
- Ребята, как вы думаете, какая музыка подойдет к этой картине: тихая или громкая, быстрая или медленная, радостная или грустная? (радостная, быстрая, достаточно громкая)

Сейчас вы будете работать в парах. Вам будут выданы листы, где написаны осенние приметы ваша задача найти эти приметы, и подвертит строчкой из стихотворения. Соединить на листочке.

1) Птицы улетают на юг.

2) Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее.

3) Листья опадают, деревья становятся голыми.

4) Небо серое, на улице пасмурно.

5) Солнце светит слабо, светит, но не греет.

( Проверка будет осуществляться фронтально)

- Ребята, сколько нам приоткрылось тайн?

- Как вы думаете, почему они нам приоткрылись?
- Давайте вспомним еще раз эти тайны.

- Сейчас мы ещё с вами прочитаем это стихотворение еще раз со всеми применениями, интонационно передовая настроение поэта  вдумчиво, красиво.

Первую часть стихотворения поднимите руку, кто хочет прочитать?

- Вторую часть стихотворения кто хочет, прочитать поднимите руки?

После каждой строки стоят запятые, в конце – точка.

- Читать будем медленно, вдумчиво.

Об осени

(о поздней осени «стоял ноябрь уж у двора»)
(Не радует, он называет ее «скучная пора»)

(«лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась»)

Деревья сбрасывают последние листья

(«…с печальным шумом»)

Шорох листьев, шуршание сухих листьев под ногами

«Гусей крикливых караван тянулся к югу»)

Улетают на юг в тёплые края

Мы видим и слышим крики гусей

Грустно, они покидают родину, прощаются с родными местами

«Уж небо осенью дышало»

Небо серое, затянутое тяжелыми облаками

Солнышко блистало, леса обнажились, караван гусей тянулся

Чтобы показать живую жизнь природы

после многих строк стоит ; и –

«встает заря во мгле холодной»

«На нивах шум работ умолк»

« С своей волчихою голодной

Выходит на дорогу волк»

« Его почуя, конь дорожный

Храпит- и путник осторожный

Несётся в гору во весь дух»

«На утреней заре пастух

Не гонит уж коров их хлева»

«И  в час полуденный в кружок

Их не зовёт его рожок»

(Нет. Картины луга, пастушка с коровами – это летний пейзаж)
(Автор хочет, чтобы мы вспомнили то, что было летом, до наступления осени)

(Радостное, на картине цветущий луг, голубое небо, яркое солнышко)

(мы читали вдумчиво, работали над словами и предложениями)

Рефлексия

- Ребята вам понравилось стихотворение А. С. Пушкина? «…Уж небо осенью дышало»

- А что тебе понравилось?

Ребята, у  вас на столах лежат, карточки с помощью вопросов оцените свою работу на уроке.

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Было интересно….

Знания полученные на уроке пригодятся….

Итог урока

Вы все сегодня хорошо трудились, особенно мне хочется поблагодарить тех ребят, которые были активны на уроке.