В стране здоровья

Раздел №1  «Комплекс основных характеристик программы

1.1.          Пояснительная записка

             Направленность программы. Дополнительная общеразвивающая программа «В стране здоровья» имеет естественнонаучную направленность.            

          Актуальность данной программы заключается в том, что она способствует  углублению знаний обучающихся по изучению основ здорового образа жизни, выработке дополнительных умений и навыков диагностирования заболеваний, оказания перовой доврачебной медицинской помощи

       Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что занятия в кружке способствуют овладению школьниками системой здорового образа жизни. Материалы данной программы знакомят школьников с процессами, происходящими в организме человека, с гигиеническими правилами, направленными на сохранение здоровья людей.

      Отличительными особенностями Содержание и структура курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьников, развитие творческих умений, научного   мировоззрения, гуманности, привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к людям. Обучение  определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат - осознанное поведение в реальных опасных условиях. Учебный материал изложен в доступной форме.

     Объем программы – 108 часов.

     Срок реализации программы. Программа рассчитана на реализацию в течение 1учебного года.

    Формы обучения – очная.

    Адресат программы: дети в возрасте 14-15 лет.       

   Возрастные особенности учащихся 14-15 лет. Для этого возраста характерны конкретность мышления, большая впечатлительность, способность преувеличивать собственные проблемы, сомневаться, подростки чувствуют необходимость быть привлекательным для противоположного пола, для них характерна смена настроения. Внутренние переживания, физиологические трудности, для подростков этого возраста характерны упрямство, грубость, раздражительность, быстрая смена настроения, иногда недостаточная координация движений и бурное выражение своих эмоций. Главная потребность этого возраста - потребность общения со сверстниками. В отношениях со взрослыми – отстаивание справедливости, демонстративность поведения.

   1.2 Цель и задачи программы

Цели: сформировать у учащихся знания, умения и навыки (компетентности), которые помогут им осуществлять ответственное поведение в отношении собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.

Задачи

Обучающие:

• - формирование знаний о физическом, психическом, социальном благополучии человека;
• - обучение ребенка самопознанию;
• - обучение безопасности и профилактике несчастных случаев;
• -обучение гигиеническим правилам и предупреждению инфекционных заболеваний;
• - обучение здоровому питанию;
• - формирование физической культуры личности;
• - обучение навыкам семейной жизни, половое воспитание.
• обучение детей простейшим навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;
• приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков;

Воспитательные:

• желание быть здоровым душой и те­лом;
• стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия;
• приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

Развивающие:

• самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний;
• обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром;
• формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре.

1.3.   Планируемые результаты

Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;
• организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;
• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;
• расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

                                 1.4.Содержание программы

Учебный план

Содержание программы учебного плана

Раздел 1. ЗДОРОВЬЕ, ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.

Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни». Продукты питания. Традиции национальной кухни. Двигательный режим. Биологические ритмы организма. Утомление и переутомление. Условия труда и отдыха.

Раздел 2. ОБУЧЕНИЕ САМОПОЗНАНИЮ.

Знание своего тела. Знание своего тела. Осознание и признание себя. Самопознание через ощущение, чувство, образ. Самоуважение и самооценка.

Раздел 3. ПРАВИЛА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ.

Биологическое и социальное во взаимоотношениях людей. Отношения между мальчиками и девочками.

Раздел 4. ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКЕ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ.

Обучение безопасности и профилактике несчастных случаев. Безопасное поведение на дорогах. Факторы безопасности на дорогах. Экстремальные ситуации криминального характера. Поведение в природной среде.

Раздел 5. ПРОФИЛАКТИКА ПАВ-ЗАВИСИМОСТЕЙ

Почему люди употребляют ПАВ. Аспекты курения. Последствия курения. Влияние курения на потомство.

Раздел 6. ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Близкие отношения и связанные с ними риски .Семья, брак, функции брака. Семейные стили воспитания Итоговая конференция. Семейные стили воспитания Итоговая конференция.

1.5. Формы аттестации и их периодичность

      В рамках реализации программы применяются следующие виды контроля:

·          промежуточная аттестация;

·          итоговая аттестация.

    Промежуточная аттестация проходит 2 раза в течение учебного года 
(декабрь, март).  Для её прохождения дети принимают участие в викторинах, олимпиадах и т.д.

    Итоговая аттестация. В конце учебного года проводится открытое занятие, на котором учащиеся демонстрируют отчетный материал.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.  Методическое обеспечение  дополнительной программы

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

• теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры,  работа с учебной  литературой;
• работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;
• практические занятия по изготовлению поделок и оформлению    

     творческих отчетов о проделанной работе.

2.2.Условия реализации программы

Наименование объектов и средств  материально-технического обеспечения:

• Печатные пособия для учителя и для учеников (по кол-ву учеников)
• Образцы рисунков, иллюстрации  травм (по теме занятия.)
• Презентации

Компьютерные и  информационно-коммуникационные средства. Технические  средства обучения:

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок
• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Колонки для прослушивания видеофильмов.

2.3.Календарный учебный график

2.4. Оценочные материалы

     Оценочные материалы выражаются в успешной сдаче текущих и итоговых тестов по разделам программы, в применение на практике приемов оказания первой доврачебной помощи, в участии школьников в медико-биологических олимпиадах, в работе научных конференциях по медицине и биологии, в практических соревнованиях по оказанию первой медицинской помощи среди школьников.

2.5. Список  литературы.

Список литературы для педагога:

1.   Абаскалова Н.П «Здоровью надо учиться» -2000г

2.   Сергеев Б.Ф «Занимательная физиология» М. «Просвещение» -2001г

3.   Гоголева М.И. «Основы медицинских знаний учащихся» М. «Просвещение» 1995г

4.   Курцева П.А «Медико-санитарная подготовка учащихся» М. «просвещение» 1991 г.

5.Образовательной программа "Культура здоровья" О.Ф.Жуков, М.И.Лукьянова. Ульяновск. УлГУ. 2012 г.

6.Программа «Обучение здоровью» для 1-11 классов / под общ. Ред. Л.Ф. Шатохиной. – Москва, 2005.

7.Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса / Л.Ф. Шатохина. – 2005.

8..Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространения наркомании: Наглядно-методическое пособие / С.Б. Белогуров, В.Ю. Климович.-2-е изд. стереотипич. - М.: Центр «Планетариум», 2000. - 96 с.

9.Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма: Наглядно-методическое пособие / В.Ю. Климович. - М.: Центр «Планетариум», 2004 . - 76 с.

10.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003. - 273с.

11.Настольная книга учителя физической культуры: Справ.-метод. Пособие / сост. Б.И. Мишин.- М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 526 с.

12.Левушкин С.П., Жуков О.Ф., Блинков С.Н. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: Методическое пособие.- Ульяновск, 2004. - 207 с.

13. Вайнер Э.Н. Возможности воспитания культуры здоровья в общеобразовательной школе / Э.Н. Вайнер [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zdd.1september.ru/2006/13/1.htm.

Список литературы для обучающихся:

1.   Анатасова Л.П, Гольнева Д.П. «Человек и окружающая среда» М. «Просвещение» -1997 г.

2.   Сонин Н.И., Сапин М.Р «Биология. Человек» М.  «Дрофа»- 2010г.

3.   Цорионов В.Т. «Первая помощь при дорожно-транспортных происшествиях» Владикавказ «Алания»-1996г.