В. Осеева «Синие листья»

Конспект урока по чтению Тема урока: В. Осеева «Синие листья» Цель: познакомить детей с рассказом, формировать умение анализировать художественное произведение  на доступном детям уровне, учить пересказывать текст по вопросам учителя с постепенным переходом к  самостоятельному. Развивать навыки правильного и осознанного чтения, прогнозировать события,  отвечать на вопросы. Воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и  вежливость во взаимоотношениях. развивать самооценку учащихся.                                                                               Ход урока. 1 Орг. Момент Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Вы на парты поглядите, Все в порядок приведите. А теперь тихонько сели На меня все посмотрели. 2. Продолжаем изучение произведений В.А.Осеевой. сегодня на уроке познакомимся с рассказом «Синие  листья». 3. Актуализация изученного.  Работа со скороговоркой в схеме. Составление и чтение слов по таблицам. 4. Проверка д/з. Выразительное чтение рассказа «Просто так». Оценивание. 5. Работа над произведением. ­ Бывают ли в природе синие листья? ­ Кто, по­вашему, мнению, главные герои? 6. Чтение 1 части рассказа учителем. У Кати было два зеленых карандаша. У Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:  ­ Дай мне зеленый карандаш!  А Катя и говорит:  ­ Спрошу у мамы.  Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:  ­ Позволила мама?  А Катя вздохнула и говорит:  ­ Мама­то позволила, а брата я не спросила.  ­ Ну что ж, спроси еще брата, ­ говорит Лена.  Приходит Катя на другой день.  ­ Ну что, позволил брат? ­ спрашивает Лена.  ­ Брат­то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.  ­ Я осторожненько, ­ говорит Лена.  ­ Смотри, ­ говорит Катя, ­ не чини, не нажимай крепко и в рот не бери. Да не рисуй много.  ­ Мне, ­ говорит Лена, ­ только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зеленую.  ­ Это много, ­ говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.  7. Беседа о прочитанном (первичное восприятие текста). ­ О ком идет речь в рассказе? ­ Что происходит между детьми? ­ Почему Катя не дает карандаш? Хочет ли она его дать? 8. Повторное чтение с пометками. Подчеркиваем слова, которые показывают поведение Кати. Почему  Катя так себя ведет? Права ли она? Как бы вы поступили на ее месте. Как надо было поступить? Что вы  можете сказать о поведении Лены? Как вы думаете возьмет она карандаш? 9. Чтение 2 части рассказа учителем. Посмотрела на нее Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней.  ­ Ну что ж ты? Бери!  ­ Не надо, ­ отвечает Лена.  На уроке учитель спрашивает:  ­ Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?  ­ Карандаша зеленого нет.  ­ А почему же ты у своей подружки не взяла?  Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:  ­ Я ей давала, а она не берет.  Посмотрел учитель на обеих:  ­ Надо так давать, чтобы можно было взять.  ­ Почему Лена не взяла карандаш? Почему Катя покраснела? 10. Как вы думаете, о чем мы должны задуматься, прочитав это произведение? Каковы главные слова всего произведения? Как вы их понимаете? 11.Рефлексия. На столе у Вас лежат Листочки. Сейчас подумайте, как бы вы поступили, если бы у вас попросили  карандаш? Раскрасьте листик ­ синим, если вы поступите, также как героиня рассказа Катя. Не дам ­ зеленым, если поделились бы с Леной, не у кого не спрашивая. Дам ­ красным, если не знаете, как поступить. Не знаю Размещаем свои листики на дереве. Подведение итога урока. Я надеюсь, что наш урок не прошел сегодня зря. Мы учились задумываться над чужими поступками и  сравнивали их со своими. В дальнейшем вы будете настоящими друзьями и поступки ваши будут добрыми.