Дефектология Проф

Варианты индивидуальных планов логопедических занятий

Вариант 1.  

1 Совершенствование мелкой моторики

•      Запомнить названия пальцев рук

•      Освоить различные движения пальцами рук

•      Сопровождать пальчиковые упражнения стихотворными текстами (Т. Ткаченко,  И. Лопухина и др.)

2 Развитие слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти

•      Выполнение различных словесных инструкций (2–,3–,4– ступенчатых)

•      Угадывание предмета по загадке-описанию

•      Игры с правилами (выполнять действие только при определенном условии):

«Просьба», «Покажи», «Бывает, не бывает»

•      «Подбери словечко» (завершение стиха в рифму), «загадки – обманки» (нужно выбрать правильный вариант по картинке, рифмуется неверный вариант). Ребенок смотрит на сюжетные картины и определяет, относится ли к её содержанию каждое услышанное предложение

3 Формирование и совершенствование фонематического слуха (по Ткаченко Т. А., Лопатиной Л. В. и др.)  

•      Развитие фонематического восприятия на материале правильно произносимых звуков

•      Повторение сочетания гласных звуков, при их четкой артикуляции

•      Повторение цепочки слогов с легко произносимыми согласными звуками

•      Повторение цепочек слогов с оппозиционными по звонкости-глухости легко произносимыми согласными звуками

•      Повторение цепочки слогов со стечением легко произносимых согласных звуков

•      Рифмовки незаконченные, рифмовки – перепутанки, рифмовки - трудноговорки

•      Выбор из ряда слов одно отличающееся по звучанию

•      Повторение 3–4 похожих по звучанию слова, четкое их произношение  

4 Освоение звукового анализа и синтеза слов

5 Обогащение словарного запаса

•      Уточнение лексических тем, предлагаемых программой «Воспитания и обучения в детском саду» Васильевой, программой Филичевой Т. Б.

•      Обобщающие слова, синонимы, антонимы, части и целое и др.

6 Уточнение составляющих грамматического строя

• Развитие словообразования, словоизменения, употребления предлогов

7   Совершенствование связной речи

•      Описание картинки

•      Составление рассказа по серии сюжетных картин

•      Пересказ текста

8 Улучшение работы речевого аппарата посредством освоения артикуляционной гимнастики

•      Освоение основных упражнений  

•      Выполнение комплекса упражнений, способствующих постановке данного звука

9 Постановка нарушенных звуков

•      Объяснение артикуляции звука

•      Показ артикуляции звука

•      Постановка по подражанию

•      Постановка при помощи зондов

10 Автоматизация поставленных звуков

•      Изолированно

•      В слогах (прямых, обратных, стечениях)

•      В словах

•      В словосочетаниях

•      В предложениях, скороговорках

•      В стихотворных текстах

•      В спонтанной речи

11 Дифференциация с близкими по акустическим или артикуляторным признакам звуками

Вариант 2

ФИО ребенка 

1 Фонетическая сторона речи

•      Работа над звукопроизношением – уточнение произношения простых согласных звуков и гласных звуков, постановка, автоматизация вибрантов. Дифференциация сонорных звуков.

•      Артикуляционная гимнастика

•      Формирование целенаправленной и сильной воздушной струи.

•      Работа над силой голоса.

2    Лексика  

•      Уточнение и расширение словаря по тематическому плану.

•      Уточнение названий геометрических форм.

•      Уточнение названий цветов и оттенков.

•      Расширение предикативного словаря.

•      Расширение словаря признаков. Изучение антонимов.

3 Грамматический строй речи

•      Образование глаголов – антонимов.

•      Образование притяжательных прилагательных.

•      Работа по пониманию и употреблению простых предлогов.

•      Работа над согласованием существительных с прилагательными.

•      Работа над правильным согласованием существительных с местоимениями.

•      Работа над правильным согласованием существительных с глаголами.

•      Работа над правильным согласованием существительных с числительными.

•      Работа над образованием множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

•      Образование относительных прилагательных.

•      Образование единственного и множественного числа существительных в дательном и предложном падежах.

•      Изучение слов-исключений при образовании множественного числа.

•      Образование уменьшительно-ласкательной и увеличительной форм существительных.

•      Образование уменьшительно-ласкательной формы прилагательных.

•      Работа по пониманию и употреблению сложных предлогов.

4 Фонематическая сторона речи

•      Дифференциация звуков по глухости-звонкости

•      Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.

•      Выделение гласных звуков среди ряда гласных.

•      Выделение согласных звуков среди ряда согласных

•      Выделение первого ударного гласного в слове.

•      Выделение первого согласного в сильной позиции.

•      Фонематический анализ двусложных и трехсложных конструкций.

5 Связная речь

•      Составление рассказа – описания по наглядному образцу.

•      Составление рассказа по сюжетной картинке.

•      Составление рассказа на материале собственного опыта.

•      Составление рассказов по простой и сложной сериям сюжетных картинок.  

•      Пересказ сказок и простых текстов

•      Заучивание стихотворений, скороговорок, загадок

6    Развитие ВПФ и моторики

•      Развитие произвольного запоминания

•      Увеличение объема слухоречевой памяти

•      Развитие всех видов восприятия

•      Развитие слухового внимания

•      Развитие мелкой и мимической моторики

•      Развитие кинестетическое восприятия

•      Развитие пространственных представлений

•      Развитие воображения

•      Развитие изобразительной и конструктивной деятельности

•      Развитие логического мышления

Вариант 3 

Планирование индивидуальной логопедической работы c ________________________ (напротив необходимого пункта выставляется знак +)

1 Формирование правильного звукопроизношения

•      Логопедический массаж;

•      Развивать подвижность артикуляционного аппарата;

•      Постановка и коррекция звуков:

•      Группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц

•      Группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ

•      Группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ

•      Губно-губные – П, Б, М + мягк.

•      Губно-зубные – Т, Д, Н + мягк.

•      Заднеязычные – К, Г, Х + мягк.

•      Другие __________________________

•      Автоматизировать звуки в слогах, словах, предложениях, связном тексте.

2 Формирование фонематического восприятия

•      Определять звуки (гласные, согласные, твердые-мягкие, глухие-звонкие);

•      Определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове.

3       Формирование фонематического слуха

4       Работа над слоговой структурой слова

5 Развитие грамматического строя речи

•      Словообразование;

•      Словоизменение.

6   Развитие лексической стороны речи

•      Расширять предметный словарь;

•      Расширять словарь признаков; • Расширять глагольный словарь.

7 Формирование связной речи

•      Формировать умение составлять рассказ по картинке;

•      Формировать умение составлять рассказ по серии картин;

•      Формировать умение составлять пересказ;  

•      Формировать умение составлять рассказ - описание.

8 Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности

•      Развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление;

•      Развивать мелкую и артикуляционную моторику.