Викторина «История книги»

Викторина «История книги» по дисциплине «Мировая художественная культура» (Урок не входит в программу обучения, но является дополнительным материалом по теме:  “Проторенессанс в Италии. Эстетика Арс ­ нова в литературе” по учебнику Емохоновой Л.Г.  “Мировая художественная культура” 10 класс М. : Просвещение, 2013) Тема Цель темы Задание на урок История книги. Воспитание толерантности и уважения к книге, как культурному  феномену. Используя все ранее полученные знания по литературе, химии, истории,  МХК ответить на поставленные вопросы с целью ответа на главный вопрос: какой путь прошла книга как социокультурный феномен, какие факторы  повлияли на ее содержание и структуру как объекта Планируемый результат Предметные умения УУД Формирование комплекса знаний по  истории книгопечатания. Работа по классификации  имеющегося материала Анализ представленного материала с  целью классификации (развитие  индуктивного мышления) Личностные: развитие  любознательности Регулятивные: самоконтроль Познавательные: самостоятельность  мышления, оригинальность Коммуникативные: поиск и  использование обратной связи Основные понятия Линогравюра, акватинта, литография, ксилография, инкунабула,  пергамент, фронтиспис, глоссарий, форзац, политипаж Организация пространства Межпредметные связи Формы работы Ресурсы Интеллектуальная викторина презентация, тетрадь Всеобщая история,  культурология, история  печатного дела,  литература, химия Этапы уроков Деятельность учителя ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществля емые  действия Осуществ ляемые  действия Формируе мые  способы  деятельнос ти Формиру емые  способы  деятельн ости Осуществляе мые действия Формируемые  способы  деятельности 1­й этап ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. АКТУАЛИЗАЦИЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ  ЗАНЯТИЯорганизацион ная Организац ия  рабочего  места организова нность Ведение  диалога с  учителем Концентраци я внимания Наблюдение за  ходом рассказа  учителем Использ ование  логическ их  выражен ий для  составле ния  высказыв ания 2­й этап ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ мотивационн ая слушание Формирова ние  устойчивог о интереса  к предмету Консульта ция с  учителем  определение темы и  главной  мысли  задания Осмысле ние запомина ние Выявление  признаков и свойств нового объекта по  описанию с  помощью  индуктивного  мышления 3­й этап ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ. ПЕРВИЧНОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ  ЗНАНИЙ контролирую щая Самостоят ельное  творчеств о Умение  решать  творческие задачи Ведение  диалога с  учителем 4­й этап ИТОГИ ЗАНЯТИЯ корректирую щая Оценивани е своей  работы,  корректир овка проявлять  оригинальн ость при  решении  творческо й задачи Консульта ция с  учителем Работа с  текстами для описания  свойств и  качеств  изучаемых  объектов. Элементарно е  обоснование  высказанного суждения. 5­й этап РЕФЛЕКСИЯ организацион ная,  оценочная Анализ  своей  работы Ведение  диалога с  учителем Соотнесен ие  результато в с целью  работы  Построение  монологичес кого  высказывани я анализ результатов  сравнения  Выявление способов контроля и оценки  самостоятельной  деятельности (самор ефлексия) определение причин возникающих  трудностей Создание алгоритм а  деятельн ости Корректи ровка  комплекс а  информа ции Оцениван ие  комплекс а своих  знаний  самостоя тельно 6­й этап ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. информативн ая Фиксирование  достигнутых  I степени сложности: написать  сочинение­рассуждение “Значение  Оценивание учителем  качества работы на урокерезультатов: ответ на вопрос  “Удалось ли  достичь  поставленной  цели?” книги в наши дни” (объем 1 страница) II степени сложности: составить  альбом репродукций по теме  “Шрифты”. III степени сложности: составить  конспект по теме.