Внеклассное чтение « Необычные, загадочные, ласковые, верные»по рассказам Б.Житкова

Этапы урока, задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

      УУД

1.Орг. момент

«Самооценка-разогрев» (реакция на утверждения с помощью жеста).

- Если вы согласны, что читая, человек узнаёт много нового, то кивните головой.
- Если вы согласны, что книга – лучший друг, то похлопайте в ладоши.
- Если вы считаете, что сегодня хорошо подготовились к уроку, помашите рукой.

- Если вы уже настроены на работу и готовы выполнять задания, то улыбнитесь.

Л

Человек живёт на земле в окружении растений и животных. В небе стаями летают птицы, в воде косяками ходят рыбы, в земле живут муравьи. Всего не перечесть. Мы хозяева нашей природы, а она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Природа открывает свои секреты не всем. А как же хочется нам узнать, кто самый сильный в царстве зверей, кто самый маленький , кто самый быстрый, кто дольше всех живёт, кто больше всех спит, кто может лучше всех защититься, у кого самое надёжное жилище. Только тому, кто по-настоящему любит всё живое, откроется книга природы. Любить животных - значит знать. Знать – значит наблюдать за животными, помогать им, читать о них.

П(логические)

Л(мотивация к новому учебному материалу)

2.Целеполагание.

Учиться с помощью учителя формулировать цель урока, задачи, намечать план действий.

Сегодня мы познакомимся с произведениями необычного писателя. Его можно назвать « живым справочником». Знал он, казалось, решительно всё: ремёсла, инструменты, технические термины, звёзды, реки, озёра, животных, насекомых, рыб. Как что делается, где что происходит- всё ему было известно. Это необычный человек –Борис Степанович Житков. (портрет писателя)

- Что бы вам хотелось узнать по данной теме?

-Определим вместе цель.

-Какие задачи встают перед нами?

Узнать биографию писателя.

Познакомиться с его произведениями.

Озвучивание плана, анализ, вывод – подходит или нет.

Р( принятие цели и постановка задач)

3.Открытие новых знаний.

4.Работа с текстом.

1.Факты из биографии писателя.

1.Родился Б. Житков в 1882 г. В Новгороде в интеллигентной семье. Отец был преподавателем математики, мать - пианисткой.
Будущий писатель получил прекрасное образование. Он превосходно знал французский язык, математику, астрономию, физику, много читал литературы.
Б. Житков был юнгой, помощником капитана, ихтиологом, штурманом парусника, рабочим-металлистом, морским офицером, преподавателем физики и черчения , руководил техническим училищем. Объездил почти весь свет. Всего им написано около 200 произведений. Это истории, пьесы, повести, рассказы, сказки, научно-художественные произведения. ( выставка книг)

2.Отношение Б .Житкова к животным раскрывается в его книгах. О ком только не прочитаешь! Писатель рассказывает о воспитании волка в домашних условиях ( « Про волка!»), о шалостях маленькой обезьянки Яшки ( « Про обезьянку»), о помощнике человека – слоне (Как слон спас хозяина от тигра) , о диковинных зверьках ( « Мангуста») или о кошке («Беспризорная кошка»), и рядом с животными , заботливым другом ( реже недоброжелательным), выступает человек.

2. К уроку вы прочитали рассказы о животных Б.И.Житкова. Интересно как о них рассказывает автор?
- Рассказ вы постройте по плану:

1.Название книги.

2.Автор.

3.Какие произведения помещены в книгу.

4.Какой рассказ больше понравился. Расскажи о нём кратко.

-Какая цель у вас - слушателей?

-По каким критериям можно оценить ?

Критерии оценки выступающего:

1.Полнота ответа.

2.Правильность речи.

3.Чёткость.

Сегодня мы с вами познакомимся с произведением Б. Житкова « Про слона». 
1. Визуальное знакомство с книгой

( название, оформление обложки титульного листа, работа художника)
2. Комбинированное чтение ( учитель-ученик ) первой части.
- К берегам какой страны подходил пароход?
- Какую цель преследовал автор, отправившись в город?
3. Чтение второй части.
– Кого увидели моряки, оказавшись на суше?
- Кто бежал рядом со слоном?
- Как повёл себя слон, увидев чужих людей?

- Как повели себя гости, увидев слона? Почему?
- Что стал делать слон? 
- Удалось ли ему посадить на спину самого маленького?
- Как вёл себя ребёнок?
- Как реагировал слон на детские шалости?
- С кем сравнивает автор малыша?
- Почему слон позабирал себе на голову ребятишек?
- Что удивило людей? ( поднимал бережно, осторожно)
4. Чтение 3 части.

 – Что слон стал делать дальше?
-  Как вы думаете, в первый ли раз слон угощает ребят?
-Как теперь себя ведёт самый младший?
- Оставил ли слон его одного без помощи? 
- В данной ситуации кого заменяет хозяевам животное?
- Какой слон? ( подберите прилагательные) 

5. Четвёртая часть читается учащимися самостоятельно и составление вопросов по прчитанному.
- Как встретила хозяйка слона? Почему?
- Что стал делать слон?
- Получил ли он теперь одобрение хозяйки?
- Как отреагировало животное на ворчание хозяйки?
- Как вы думаете , оправдано его поведение?
6. Чтение пятой части.

- С кем жил слон у хозяев?
- Куда отправилась семья слонов ?
- Кто пошёл с ними?
- Почему ребята боялись пойти в реку?
-  Как они себя вели на реке?

7. Шестую часть читают ( учитель-ученик) 
- Было ли вам жалко слонов?
- Какую пользу приносят слоны людям?
- Какую новую информацию вы получили из этого произведения?

- Чему нас учит этот рассказ?

Рассказывают  2 ученика

( Учащиеся рассказывают о животных, об удивительных историях из их жизни, показывая книгу, называя автора, оценивание ответов

Оценка детей.

-Внимательно слушать, подготовить вопросы выступающему, что   неясно. В конце выступления оценить выступающего.

Ответы детей.

Выступление одного ученика от группы.

Оценка.

Р(удержание цели урока)

К(монологические высказывания детей)

П( информа ционные: извлечение новой информации, умение работать с учебником)

П(построение речевого высказывания в устной форме)

П(построение речевого высказывания в устной форме

Р(умение формулировать критерии оценки)

Л(учебно-познавательный интерес к новому)

К(построение монологического высказывания)

Л(умение  владения собой при выступлении)

Р(удержание цели и задач урока, плана)

К( умение задавать вопросы)

К(формулировка собственного мнения)

5. Работа в группах. 

Задание для первой группы. 
 В энциклопедиях и справочной литературе, имеющейся в группе, найдите ответы на следующие вопросы: 
1. Где обитают слоны? ( В Африке, Индии)
2. Кто возглавляет семью слонов? ( Старейшая самка)
3. Во сколько лет самцы покидают семью? ( В 14 лет)
4. Для чего слону нос ( хобот?) ( Хобот у слона – это вытянутый нос и верхняя губа. На кончике носа – две ноздри. Нос – это пальцы, которыми животное поднимает с земли предметы и щиплет траву; набирает хоботом воду и выливает в рот или обрызгивает себя; приветствуют друг друга; гладит слониха детёныша или подталкивает в нужном направлении )
5. Сколько съедает слон в день? (150 кг травы, листьев, плодов)

Задание для второй группы.
Составьте рекламу книги «Рассказы о животных» Б. Житкова. ( Прочитайте книгу Б. Житкова « Рассказы о животных», и вы узнаете, как приручают слона, как слон спас хозяина от тигра, как охотятся мангусты, как ведут себя обезьяны и о многом другом. В книгу вошли лучшие рассказы для детей.) 

.

К( умение работать в группе)

П(поиск необходимой информации в учебнике)

6.Рефлексия.

Учиться формировать умение оценивать себя.

- С книгами какого автора вы познакомились на уроке?
- Что вас удивило сегодня на уроке?
- Кто хочет познакомиться в другими произведениями этого автора?

Р(удержание цели и задач урока)