Внеклассное мероприятие "Жизнь дана на добрые дела" (3-4 классы)

Тема:   Жизнь дана на добрые дела Цели: ­ прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества; ­ на примере литературных  произведений, доступных  детскому восприятию, объяснить,  какой смысл люди вкладывают в понятия «добро», «зло»; ­ научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков; ­ развивать представления учащихся о добре и зле; ­ воспитывать стремление совершать добрые дела; ­ развивать самооценку; ­ воспитывать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, скромность. Ход занятия 1. Организационная часть У. Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не  может называться человеком. Послушайте стихотворение и скажите, о чем будет Т Слово это серьезное,  Главное, важное. То, что значит оно,  Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Тепло и любовь. В нем стремленье  На помощь прийти вновь и вновь.  Это качество В сердце у многих живет И о боли других  Позабыть не дает.  И оно поважнее,  Чем лица красота. Догадались, что это?  Сердец  ДОБРОТА. Да, сегодня мы будем говорить о доброте .Почему­то в наше время доброта утратила свою  нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современному человеку  не нужны сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность? Доброта... Добро... Что же это такое?  Прочитаем высказывания великих людей. Ученики читают :  Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; всё  положительное, хорошее, полезное. (Л.Толстой) Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое.  Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид. (В. Розов) 2. Основная часть 1. Беседа по сказке «Гуси­Лебеди». ­ Итак, вот наша дорога. ­ чей путь напоминает вам она? (путь Машеньки за Иванушкой  к Бабе Яге) ­ Давайте вспомним эту сказку. (Дети рассказывают сказку, учитель останавливает их по ходу сказки два раза) ­ Почему Печка, Яблонька, Речка не ответили Маше на её вопрос, когда она обратилась к  ним в первый раз? (Она обратилась к ним грубо, забыла вежливые слова, не сделала то , о чём они её  просили.) ­ А почему потом они помогли ей? ( Она была ласкова и приветлива, оценила их труд. Им стало приятно, что девочка так себя повела, и они тоже ответили на Машенькину просьбу.) 2. Игра «Весы» ­ Ребята, перед вами дары Печки и Яблоньки: пирожки и яблочки. Напишите на пирожках,  что вы хорошее, доброе сделали сегодня, а на яблочках опишите не очень хороший свой  сегодняшний поступок. Затем положите пирожки на одну чашу весов, а яблочки на другую. ( Можно дать детям по 2­3 пирожка и яблочка. Как правило, дети пишут только хорошее, и учителю необходимо обратить внимание на то, что чаша с хорошими поступками намного  перевешивает чашу с плохими поступками.) 3. Игра «Ручеёк» ­ Вы помните, что Машеньке помогла и речка?  ­Да! ­Предлагаю поиграть в «Ручеёк». ­ Приготовьте чистые листочки для записей. Сейчас, ребята, нам нужно ответить на вопрос  «Какие добрые дела мы можем совершить сами?»  Вопрос записывается на доске. Объявляются правила игры Правила игры «Ручеёк» 1. Написать как можно больше вариантов ответа. 2. Не критиковать других. 3. Внимательно слушать других и не повторять их вариантов ответа. Дается 3 минуты для обдумывания ответов. Все ответы на доске записываются  ведущим. Например:           сделать уборку в доме у пожилого соседа;  чистить парки;  накормить бездомную собаку;  подготовить концерт или спектакль для пожилых людей и инвалидов;  отнести вещи в организацию по социальной защите населения;  собрать макулатуру, а полученные деньги перечислить в пользу детей­сирот;  сделать кормушки птицам зимой;  сделать скворечники весной;  помочь пожилому человеку нести сумку и т.д.  Ребята высказываются по очереди. Все ответы записываются на доске. Надо  стремиться записывать высказывания в том виде, в каком их дети называют, не изменяя – психологически это очень важно. Когда все возможные варианты будут названы, надо подвести итог. 4.  Анализ разных видов ситуаций Ситуация 1. Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый  пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог  донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не  решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую  сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить, его, как мальчика возле него не  оказалось. Ситуация2.  Когда старушка­соседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки из­под  кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чем­то отблагодарить его. У. Проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело?  Д. В первом случае – бескорыстно, а во втором – с выгодой для себя. У. Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям? Д. Нет.  У. Как бы вы поступили на месте мальчиков?  Творите добро ради самого добра, будьте в этом бескорыстны! Вывод   Добрый человек – это тот, кто любит людей ,помогает им. Будьте добры ко всем  окружающим людям!  5. Подарок  «Сердечки» ­ Возьмите в руки “ Сердечки” – это в них стрелы обиды, от плохих поступков и слов,  выньте их, что вы увидели? Раны заживают, но шрамы остаются на всю жизнь. Давайте  освободим их от боли и отпустим в океан Добра.  ­А вот на этих  сердечках напишите самое доброе слово и подарите тому, кому пожелаете.  Пусть ваша доброта поселится в других сердцах. 3. Итог Добрым быть совсем­совсем не просто. Не зависит доброта от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета. Только надо, надо добрым быть И в беде друг друга не забыть. ­ Будем стараться воспитывать в себе это чувство и соблюдать эти правила.