Внеурочная деятельность кружок "Мои руки не для скуки"

 

 

Отдел образования и молодежной политики

администрации города Алатыря Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза А.М.Осипова» города Алатыря Чувашской Республики

 

«Рассмотрено и принято» на заседании ШМО учителей начальных классов МБОУ «СОШ № 5» г.Алатырь ЧР (протокол  №  ) Руководитель ШМО   _____________Е. Г. Лебедева  «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора МБОУ «СОШ № 5» г.Алатырь ЧР         ________________И.В.Кузина

                                  

 

(Приказ от  )                         Директор   «УТВЕРЖДАЮ» МБОУ   «СОШ  № 5» г.Алатырь ЧР ______________                              )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая    программа

 по  внеурочной деятельности

 кружка «Мои руки не для скуки»

4 класс

на 2021-2022 учебный год

Срок реализации программы- 1 года

Учитель начальных классов:

Ковалкина Ирина Геннадьевна

 

г.Алатырь

     2021

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

8) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

9) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя; 
• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;  проводить оценку своих действий на основе заданных критериев и корректировать их;
• проводить самооценку;
• обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• выделять познавательную задачу из практического задания;
• воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.

 

Познавательные УУД:

 

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
• находить закономерности, устанавливать причинно- следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

 

 

Коммуникативные УУД:

·         слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;

·         выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;

·         формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

·         проявлять инициативу в ситуации общения;

·         воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

·         соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку;

·         приводить аргументы за и против;

·         учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

·         вести диалог на заданную тему;

·         использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

 

 

Предметные результаты:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 

Содержание программы.

 

1. Введение. Правила техники безопасности. Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

2. Работа с пластилином. Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином. Изготовление фигур бабочек, блюдец, чашек.

3. Поделки из природного материала. Знакомство с природным и дополнительным материалом для работы, инструментами. Демонстрация образцов, иллюстраций.  Сбор необходимых природных материалов. Гербарий. Правила сбора и оформления листьев и цветов. Подготовка листьев и растений к работе (правила сушки, проглаживания). Изготовление декоративных панно из сухих семян, круп, пейзажа из засушенных листьев.

4. Тестопластика. Способы приготовления теста. Инструменты  для работы с тестом и правила их безопасного использования. Правила поведения на занятиях. Замес теста. Свойства материала, основные способы и приемы лепки.

5. Аппликация. Вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани,  растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево.

6. Поделки из бросового материала. Знакомство со свойствами бросового материала, разнообразной структурой, требованиями, предъявляемыми к нему. Поделки из бросового материала для игр детей, для украшения интерьера комнаты. Простейшие изделия из дисков, пластиковых стаканчиков.

Формы организации занятий: 

 

коллективные,

групповые,

индивидуальные.   

                           

Формы проведения занятий (виды деятельности):

 

занятие - соревнование,

 беседа - диалог,

практические работы,

творчество.

 

№	Тема занятия	Всего часов	Целевой приоритет воспитания
1	Введение. Лепка из пластилина.	6	1,3,4,7,9,10,11
2	Работа из природного материала.	4	1,3,4,5,7,9,10,11
3	Лепка из соленого теста. Изготовление миниатюрных сувениров.	7	1,3,4,7,9,10,11
4	Аппликация. Работа с бумагой и тканью.	5	1,3,4,7,9,10,
5	Работа с бросовым материалом. Работа с фольгой, фантиками.	5	1,3,4,5,7,9,10,11
6	Работа с гофрированной бумагой.	5	1,3,4,7,9,10,
8	Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.	1	1,3,7,10,11
И	ИтоИтогогоИтого	33

 

 

Контроль и оценка планируемых результатов.

1 уровень результатов:

-         приобретение школьниками социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;

-         договариваться, приходить к общему решению;

-         учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-          стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

-         вести диалог, распределять функции и роли в процессе подготовки работ и оформлении выставки;

-         быть ориентированными на творческий подход в любом виде художественной деятельности

-         создавать полезные и практичные изделия.

2 уровень результатов:

-         формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)  и к социальной реальности в целом;

-         формирование осознанного, уважительного от­ношения к традициям русского народного творчества и труду мастеров;

-          овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир;

-          участие в муниципальных конкурсах.

3 уровень результатов:

-         получение школьником опыта самостоятельного социального действия) возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, составление альбома лучших работ, создании портфолио.

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru