Воспитание нравственности у подростка - проблема, с которой взрослое поколение сталкивается на протяжении всего времени и пытается найти пути ее решения.
Смысл нравственных ценностей понятен каждому. Человек разумный должен стать человеком моральным.
Нравственные ценности делятся на 4 группы: повседневной жизни, человеческих отношений, высшей формы духовной жизни, христианские ценности. При этом нравственные качества личности можно разделить на 5 групп: отношение к людям ,отношение к Родине, к труду ,самому себе, к обществу.
Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, отношение к людям, сложившиеся в детстве, остаются устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека.
Актуальность: Проблема нравственного воспитания детей с агрессивным и негативным отношением к сверстникам и окружающим, является одной из центральных психолого-педагогических проблем.
Меня как руководителя театральной студии, будущего педагога - эта тема очень волнует, так как нам приходится работать с детьми раннего подросткового возраста.
Цель: развить нравственные качества и попробовать искоренить агрессивное поведение школьников 5-8 классов.
Задачи:
- выявить причины негативного поведения
- разработать программу по преодолению негативного поведения учащихся
- создать благоприятные условия для раскрытия нравственных качеств подростка
«Воспитание нравственных качеств подростка через работу театральной студии»
Автор работы: Судомойкин Никита Вячеславович,
11 класс МАОУ «СОШ№8»г. Мирный, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
аннотация
Воспитание нравственности у подростка проблема, с которой взрослое поколение
сталкивается на протяжении всего времени и пытается найти пути ее решения.
Смысл нравственных ценностей понятен каждому. Человек разумный должен стать
человеком моральным.
Нравственные ценности делятся на 4 группы: повседневной жизни, человеческих
отношений, высшей формы духовной жизни, христианские ценности. При этом
нравственные качества личности можно разделить на 5 групп: отношение к людям
,отношение к Родине, к труду ,самому себе, к обществу.
Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, отношение к
людям, сложившиеся в детстве, остаются устойчивой чертой и сохраняется на протяжении
дальнейшей жизни человека.
Актуальность: Проблема нравственного воспитания детей с агрессивным и негативным
отношением к сверстникам и окружающим, является одной из центральных психолого
педагогических проблем.
Меня как руководителя театральной студии, будущего педагога эта тема очень
волнует, так как нам приходится работать с детьми раннего подросткового возраста.
Цель: развить нравственные качества и попробовать искоренить агрессивное поведение
школьников 58 классов.
Задачи:
выявить причины негативного поведения разработать программу по преодолению негативного поведения учащихся
создать благоприятные условия для раскрытия нравственных качеств подростка
Объект: нравственные качества
Предмет исследования: работа театральной студии
Методы: Анализ литературы, анкетирование,
Гипотеза: Если детей вовлекать в работу театральной студии,то у них будет наблюдаться
рост нравственных личностных качеств.
Практическое значение: данные исследования можно использовать для написания
программы театральной студии с учащимися 19 классов в МАОУ «СОШ №8» и
дальнейшей работы театральной студии.
НАУЧНАЯ СТАТЬЯ
Подростковый возраст считается трудным периодом развития при переходе от
детства к взрослой жизни, это время физических, когнитивных и эмоциональных
изменений. Слово подростковый происходит от латинского adolescere, что означает
«превращаться во взрослого». Подростковым возрастом принято считать период от 1112
до 1617 лет, хотя эти границы весьма условны и размыты.
В этот сложный, «кризисный» период ребенку свойственно бунтарство или некая
агрессия, которую можно трактовать как защиту своей свободы, интересов и взглядов от
мнения взрослых или сверстников, которые стремятся причинить моральный или
физический вред.
Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше,
с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не знают, как справиться с их
поведением(65,4%мальчиков и 18,5% девочек участвуют в драках). Да и, вообще, вряд ли
можно представить, что когото обошла стороной детская и подростковая агрессивность,что кто то ни разу прямо или косвенно не сталкивался с жестокостью детей в семье,
школе, в какомлибо коллективе, группе подростков.
Общаясь со сверстниками и детьми младшего возраста, я наблюдал и наблюдаю
резкие перепады настроения, вспышки гнева или, напротив, обиды со стороны детей в
результате какихто неудач, неудовлетворенности в чемлибо. В таком состоянии
подросток обижает другого подростка или совершает правонарушение, проявляя в себе
негативные качества: злобу, ненависть, неуважение.
Во время разработки данного проекта мы решили провести анкетирование, среди
учащихся нашей школы, в котором приняли участие около 50 человек, разных классов.
Вопросы и результаты представлены в диаграммах (Приложение)
В Результате анкетирования, мы выяснили, что подростки мало интересуются
театром, не понимают его предназначения. По своей инициативе 5 лет назад я создал
театральную студию «Зазеркалье». Со всеми желающими сначала я провел работу
совместно с психологом. Провели тесты на определение склонности к стрессу, тест
на определение тревожности. Провели ряд игр – бомба, мафия, волшебная шляпа.
25% учащихся проявляли агрессию, были нетерпимыми, выкрикивали, насмехались
над своими товарищами, обзывались. 7 человек из 20 – недостаточно устойчивы к
стрессу, 13 человек из 20 – могут спокойно перенести стресс и адекватно
отреагировать, например, на проигрыш.
При составлении программы студии « Зазеркалье» я учитывал, чтобы материал в
полной мере помогал раскрывать и воспитывать нравственные качества: доброту,
уважение, трудолюбие, патриотизм. За последние 3 года студия представила
следующие постановки.
Постанова
Нравственные качестваТайны Снежной королевы
Приключение Маши и Вити
Незнайка в цветочном городе
По мотивам русских сказок
Летучий корабль
Детский лагерь «Грюнвальд»
Законы природы
Отзывчивость,доброта,уважение
Отзывчивость,доброта,уважение
Забота,чуткость,
самокритичность,дисциплинированность,скромность
Патриотизм, бережное отношение к природе,трудолюбие
Отзывчивость,доброта,уважение
Патриотизм,благодарность,уважение,сострадание
Бережное отношение к природе
Все участники студии уже много лет посещают студию. В начале этого учебного
года я вновь провел анкетирование и тестирование. (Приложение).
Исходя из проделанной работы, ясно, что гипотеза подтвердилась. Тревожность и
агрессивность у учащихся исчезли (она есть только у вновь прибывших). Учащиеся стали
доброжелательными, уважительными, толерантными, трудолюбивыми. Стоит заметить, что
театральную студию дети посещают добровольно, не по принуждению родителей или
учителей. Учащиеся из разных семей – неблагополучных, полных, глубоко верующих,
несостоятельных и т.д., но не смотря на это, все относятся друг к другу с уважением.
Это позволяет сделать вывод о том, что работа с детьми в театральной студии
способствует не только развитию творческих способностей, но и укрепляет и развивает их
нравственные качества.
Список используемой литературы:
1. Смирнова, Е. О. Детская психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. О.
Смирнова. – М. : Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. – 366 с. (88.8 С50 К856344 ч\з)
2. Шаграева, О. А. Детская психология : Теоретический и практический курс : Учеб.
пособие / О. А. Шаграева. – М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – 368 с. (88.8 Ш15
К 804745ч/з)
3. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : Развитие человека от рождения до поздней
зрелости : Учеб. пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : ТЦ «Сфера», при
участии «ЮрайтМ», 2001. – 464 с. (88.8 К90
К821566ч/з)4. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – 2е изд. – М. : Гумант. центр
ВЛАДОС, 1999. – 360 с. (88.8 Э53 К797031 ч/з)
5. Давидчук, А. Н. Обучение и игра : Метод. пособие / А. Н. Давидчук. – М. : Мозаика
Синтез, 2006. – 168 с. (74.1 Д13 К858467ч/з)
6. Ермакова, Е. С. Развитие гибкости мышления детей : Дошкольный и младший школьный
возраст : учеб.метод. пособие / Ермакова Е. С., Румянцева И. Б., Целищева И. И.. – СПб. :
Речь, 2007. – 208 с. (88.8 У72
К872600ч/з)
7. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста : сб. статей / под ред. А. Н.
Леонтьева и А. В. Запорожца. – М. : Междунар. образоват. и психолог. колледж, 1995. –
144 с. : ил. (88.8 В74 К748211ч/з)
8. Юзбекова, Е. А. Ступеньки творчества : Место игры в интеллектуальном развитии
дошкольника : метод. рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М. : ЛИНКА
ПРЕСС, 2006. – 128 с. (74.1 Ю20 К851843ч/з)
Приложение
Результаты анкетирования
Для чего существует театр
не знаю
приятно
провести
время
находить
ответы
для жизни
стать
лучше
Ходишь ли ты в театр
да
нет. Чем запомнилась тебе театральная постановка
узнал много
интересного
хорошей
компанией
действом на
сцене
проникновен
ной игрой
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Столбец1
Считаешь
ли ты, что
театр
помогает
человеку
стать
лучше
Зачем ты посещаешь театральную студию100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
общение
раскрываюсь
помогаю воспитывать
младших
становлюсь лучше
приятно и спользой
провожу время
на меня приходят
смотреть мои родители
Каким ты стал за время посещения театральной студии
80
70
60
50
40
30
20
10
0
терпимее
уважительнее
помогаю
старшим
трудолюбивее
ответственнее
лучше общаюсь
со сверстниками