«Воспитание нравственных качеств подростка через работу театральной студии»

«Воспитание нравственных качеств подростка через работу театральной студии» Автор работы: Судомойкин Никита Вячеславович,  11 класс МАОУ «СОШ№8» г. Мирный, 2017 СОДЕРЖАНИЕ аннотация Воспитание нравственности у подростка ­ проблема, с которой взрослое поколение сталкивается на протяжении всего времени и пытается найти пути ее решения.  Смысл нравственных ценностей понятен каждому. Человек разумный должен стать человеком моральным. Нравственные ценности делятся на 4 группы: повседневной жизни, человеческих  отношений, высшей формы духовной жизни, христианские ценности. При этом  нравственные качества личности можно разделить на 5 групп: отношение к людям  ,отношение к Родине, к труду ,самому себе, к обществу.  Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность,  отношение к людям, сложившиеся в детстве, остаются устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека.  Актуальность:  Проблема нравственного воспитания детей с агрессивным и негативным отношением к сверстникам   и окружающим, является одной из центральных психолого­ педагогических проблем.   Меня как руководителя театральной студии, будущего педагога ­ эта тема очень волнует, так как нам приходится работать с детьми раннего подросткового возраста.  Цель:  развить нравственные качества и   попробовать искоренить агрессивное поведение школьников 5­8 классов. Задачи: ­ выявить причины негативного поведения ­ разработать программу по преодолению негативного поведения учащихся ­ создать благоприятные условия для раскрытия нравственных качеств подростка Объект: нравственные  качества Предмет исследования: работа театральной студии Методы: Анализ литературы, анкетирование,  Гипотеза: Если детей вовлекать в работу театральной студии,то у них будет наблюдаться рост нравственных личностных качеств.  Практическое   значение:  данные   исследования   можно   использовать   для   написания программы   театральной   студии   с   учащимися   1­9   классов   в   МАОУ   «СОШ  №8»   и дальнейшей работы театральной студии. НАУЧНАЯ СТАТЬЯ Подростковый   возраст   считается   трудным   периодом   развития   при   переходе   от детства   к   взрослой   жизни,   это   время   физических,   когнитивных   и   эмоциональных изменений.   Слово   подростковый   происходит   от   латинского   adolescere,   что   означает «превращаться во взрослого». Подростковым возрастом принято считать период от 11­12 до 16­17 лет, хотя эти границы весьма условны и размыты.  В этот сложный, «кризисный» период ребенку свойственно бунтарство или некая агрессия, которую можно трактовать как защиту своей свободы, интересов и взглядов от мнения   взрослых   или   сверстников,   которые   стремятся   причинить   моральный   или физический вред. Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с   ними   трудно   работать,   и,   зачастую,   учителя   просто   не   знают,   как   справиться   с   их поведением(65,4%мальчиков и 18,5% девочек участвуют в драках).  Да и, вообще, вряд ли можно представить, что кого­то обошла стороной детская и подростковая агрессивность, что кто ­ то ни разу прямо или косвенно не сталкивался с жестокостью детей в семье, школе, в каком­либо коллективе, группе подростков. Общаясь со сверстниками и детьми младшего возраста, я наблюдал и наблюдаю резкие перепады  настроения,  вспышки  гнева или, напротив,  обиды  со стороны детей  в результате   каких­то   неудач,   неудовлетворенности   в   чем­либо.   В   таком   состоянии подросток обижает другого подростка или совершает правонарушение, проявляя в себе негативные качества: злобу, ненависть, неуважение.  Во   время   разработки   данного   проекта   мы   решили   провести   анкетирование,   среди учащихся нашей школы, в котором приняли участие около 50 человек, разных классов. Вопросы  и результаты представлены  в диаграммах (Приложение) В Результате анкетирования, мы выяснили, что подростки мало интересуются театром, не понимают его предназначения. По своей инициативе 5 лет назад я создал театральную студию «Зазеркалье». Со всеми желающими сначала я провел  работу совместно с психологом. Провели тесты на определение склонности к стрессу, тест на определение тревожности. Провели ряд игр – бомба, мафия, волшебная шляпа. 25%  учащихся проявляли агрессию, были нетерпимыми, выкрикивали, насмехались над своими товарищами, обзывались. 7 человек из 20 – недостаточно устойчивы к стрессу,   13   человек   из   20   –   могут   спокойно   перенести   стресс   и   адекватно отреагировать, например, на проигрыш. При составлении программы студии « Зазеркалье» я учитывал, чтобы материал в полной мере помогал   раскрывать и воспитывать нравственные качества: доброту, уважение,   трудолюбие,   патриотизм.   За   последние   3   года     студия   представила следующие постановки. Постанова Нравственные качества Тайны Снежной королевы Приключение Маши и Вити Незнайка в цветочном городе По мотивам русских сказок Летучий корабль Детский лагерь «Грюнвальд» Законы  природы Отзывчивость,доброта,уважение Отзывчивость,доброта,уважение Забота,чуткость, самокритичность,дисциплинированность,скромность Патриотизм, бережное отношение к природе,трудолюбие Отзывчивость,доброта,уважение Патриотизм,благодарность,уважение,сострадание Бережное отношение к природе Все   участники студии уже много лет посещают студию. В начале этого учебного года я вновь провел анкетирование и тестирование. (Приложение). Исходя   из   проделанной   работы,   ясно,   что   гипотеза   подтвердилась.   Тревожность   и агрессивность у учащихся исчезли (она есть только  у вновь прибывших). Учащиеся стали доброжелательными, уважительными, толерантными, трудолюбивыми. Стоит заметить, что театральную   студию   дети   посещают   добровольно,   не   по   принуждению   родителей   или учителей.   Учащиеся   из   разных   семей   –   неблагополучных,   полных,   глубоко   верующих, несостоятельных и т.д., но не смотря на это, все относятся друг к другу с уважением.  Это позволяет сделать вывод о том, что работа с детьми в театральной студии способствует не только развитию творческих способностей, но и укрепляет  и развивает их нравственные качества.  Список используемой литературы: 1. Смирнова, Е. О. Детская психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. О. Смирнова. – М. : Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. – 366 с. (88.8 С­50 К856344 ч\з) 2.  Шаграева,   О.   А.   Детская   психология  :   Теоретический   и   практический   курс   :   Учеб. пособие / О. А. Шаграева. – М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – 368 с. (88.8 Ш­15 К 804745ч/з) 3. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : Развитие человека от рождения до поздней зрелости : Учеб. пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт­М»,  2001. – 464 с. (88.8 К­90  К821566ч/з) 4. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – 2­е изд. – М. : Гумант. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с. (88.8 Э­53 К797031 ч/з) 5. Давидчук, А. Н. Обучение и игра : Метод. пособие / А. Н. Давидчук. – М. : Мозаика­ Синтез, 2006. – 168 с. (74.1 Д­13 К858467ч/з) 6. Ермакова, Е. С. Развитие гибкости мышления детей : Дошкольный и младший школьный возраст : учеб.­метод. пособие / Ермакова Е. С., Румянцева И. Б., Целищева И. И.. – СПб. : Речь, 2007. – 208 с. (88.8 У­72 К872600ч/з) 7.   Вопросы   психологии   ребенка   дошкольного   возраста   :   сб.   статей   /   под   ред.   А.   Н. Леонтьева и А. В. Запорожца. – М. : Междунар. образоват. и психолог. колледж, 1995. – 144 с. : ил. (88.8 В­74 К748211ч/з) 8.   Юзбекова,   Е.   А.   Ступеньки   творчества   :   Место   игры   в   интеллектуальном   развитии дошкольника : метод. рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М. : ЛИНКА­ ПРЕСС, 2006. – 128 с. (74.1 Ю­20 К851843ч/з)  Приложение Результаты анкетирования Для чего существует театр не знаю приятно провести время находить ответы для жизни стать лучше  Ходишь ли ты в театр да нет . Чем запомнилась тебе театральная постановка узнал много интересного хорошей компанией действом на сцене проникновен ной игрой 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Столбец1 Считаешь ли ты, что театр помогает человеку стать лучше Зачем ты посещаешь театральную студию 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 общение раскрываюсь помогаю воспитывать младших становлюсь лучше приятно и спользой провожу время на меня приходят смотреть мои родители  Каким ты стал за время посещения театральной студии 80 70 60 50 40 30 20 10 0 терпимее уважительнее помогаю старшим трудолюбивее ответственнее лучше общаюсь со сверстниками