Воспитательный урок на тему "Менинг қариндошларим"

Савод таълими     68 ­  дарс Ўқитувчининг исм­шарифи: Қатнашганлар: Қатнашмаганлар: Дарс: Менинг қариндошларим  Мактаб:111    Куни:14.11.2016.. Синф: 1 – “В”   амалга ошириладиган дарс мақсадлари:   Ўқув   жараёнида 1.1.2.1   Ўқитувчи   ёрдамида   матн   ким   ёки   нима   ҳақида   эканлигини аниқлаш 1.2.1.2 Ўқишнинг турларини (бўғинлаб ўқиш, кўп учрайдиган сўзларни бириктириб ўқиш, тушуниб ўқиш) қўллаш 1.3.8.1   Ёзиш   меъёрларига   амал   қилган   ҳолда   ҳарф   элементларини хуснихат талабларига мос  ёзиш  1.3.9.1 Сўзларни ёзиш/ кўчириб ёзиш, бўғинни кўчиришда эътибор бериш 1.1.4.1 Матн мавзусини берилган расм ёки мазмунига қараб аниқлаш Ҳамма ўқувчилар бажара олади:   Нутқ оғзаки ( тинглаш,сўзлаш) ва ёзма (ўқиш,ёзиш)  бўлишини билади . Матнни  тинглайди  ва  ким,нима ҳақида эканлигини билади. Саволларга жавоб бера олади Ўқувчиларнинг кўпчилиги бажара олади: Расм асосида саволларга жавоб бера олади Оғзаки ва ёзма нутқ фарқини билади, ажрата олади Баъзи бир ўқувчилар бажара олади: Тенгдошларининг жавобларини диққат билан тинглай олади.  Матн мазмуни бўйича ўз фикрини билдира олади. Ўқувчилар бажара олади :диққат билан тинглай олади.   Таянч сўзлар ва сўз бирикмаси :қариндош Синфдаги диалог/ ёзишда қўлланиладиган тил стили: Таҳлил қилишга мўлжалланган сўроқлар: Нима учун ёрдам бериш  керак деб ўйлайсиз?  Нима сабабдан  ёрдам керак  деб ўйлайсиз?  Ишора:  Саранжом бўлинг Режалаштирилган  машғулот турлари Ресурслар Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз, Жарқыраған күндейміз, Ренжісуді білмейміз!  Шодлик давраси Дарс мақсадлари: Тил мақсади Олдинги дарсда  ўзлаштирилган  малакалар: Режа Дарс вақтининг тақсимланиши            Дарснинг  боши (2 – 3 минут) Дарснинг ўртаси (6  – 30 минут) Дарснинг якуни (31 – 35 минут) 1 – топшириқ. Матнни тингланг. Сиз ўз  қариндошларингизни биласизми? Қариндошлар  кимлар? 2 – топшириқ. Ўқинг. Ана катта осма соат. Бу соатни дадам олди. Соат 8.  Дам олиш дақиқаси 3 – топшириқ. Расмларга қаранг. Булар кимлар? Бобо, буви, дада, онам, акам, опам. 4 – топшириқ. Шеърни тингланг. Мазмунини  сўзланг. Неваралар қўшиғи С. Барноев шеъри  Дафтар билан ишлаш Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима  иш бажаргани, нима қизиқарли енгил бўлгани,  нима қийин бўлгани ҳақидаги фикрларини айта  олади. Расмлар АКТ Дам олиш  дақиқаси № 2 иш дафтар Қўшимча маълумотлар   Саралаш ишлари ­Иқтидорли ўқувчиларни дарсга қизиқтириш даражаси ­ Ночор ўқувчиларга диққатни  қаратиш ва назорат Баҳолаш­ ўқувчиларнинг  топшириқни бажаришларига  қараб баҳолаш турларидан  фойдаланиш Ўқитувчи  рефлексияси Фанлар аро боғлиқлиқ ­математика ­инглиз тили ­қозоқ тили ­ўз­ўзини таниш  Рефлексия    Дарснинг мақсад  ва вазифаси тўлиқ амалга ошдими?   Бугун ўқувчилар нимани  ўрганишди? Дарс қандай ўтди? Дарсдаги саралаш  ишлари бўйича режангиз амалга ошдими ?  Топшириқлар тўғри танландими?  Вақтдан қалай  фойдаландингиз? Нима сабабдан  мен режамга   ўзгаришлар киритаман ?  Дарснинг натижали ўтишига таъсир кўрсатган  сабаблар ( 2)  Дарсни муваффақиятли ўтишга таъсир кўрсатган сабаблар ( 2)    Дарс   жараёнида   келаси   дарсим   учун   синф   ёки якка     ўқувчилар   ҳақида   менга     муҳим   бўлган қандай  ахборотга эга бўлдим. Ўтилган дарс юзасидан  фикрингиз Ўқувчиларни дарс давомида назорат  қилиш. Иқтидорли ва ночор ўқувчилар  ўзгачалигига кўнгил бўлиш Дарс натижасига кўнгил бўлиш. Рефлексия.