Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша.

Технология Тема: Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша. (Учебник, с. 4–6, рабочая тетрадь, с. 2–5, 27.) Цели: – дать представление о технике как о помощнице работников ряда профессий; – вспомнить знания о материалах и инструментах, повторить усвоенные в  первом классе технологические знания о материалах и умения их обработки; – развивать внимательность и наблюдательность, умение рассуждать и  обсуждать, анализировать, выполнять практическую работу с опорой на  инструкционную карту; – развивать художественные и конструкторско­технологические способности. Оборудование: образцы изделий (в натуральную величину и один увеличенного размера), рабочее место для обработки бумаги. Этапы I.  Актуализация  знаний. © Баласс, 2012 Ход урока Вступительная беседа.    1   1   3 1. Знакомство с новым учебником. – Посмотрите на учебник. Прочитайте  название учебника. Кто автор этого  учебника? Откройте с. 2, давайте  прочитаем обращение авторов. Дети читают про себя. – Что же такое технология? Чему мы  будем учиться на уроках технологии?  Ответы детей. – Какие знаки­помощники нам  встретятся в учебнике? Что они  обозначают? – Давайте вспомним, как работать с  практическим заданием. – Откройте учебники на с. 4.  Прочитайте и ответьте на вопросы. – Посмотрите на картинки. Людей  каких профессий вы на них видите?  Чем они занимаются? – Посмотрите на с. 5. Ответьте на  вопросы. – Давайте вспомним, о чём нам говорит знак­помощник под вопросительным  УУД Познавательные  УУД: 1) формируем  умение извлекать  информацию из схем, иллюстраций; 2) формируем  умение выявлять  сущность и  особенности  объектов; 3) формируем  умение на основе  анализа объектов  делать выводы. Коммуникативные  УУД: 1) формируем  умение слушать и  понимать других; 2) формируем  умение строить  речевое  высказывание в знаком. (Мы должны выполнить  задания в тетради.) – Откройте тетради на с. 2. 2. Работа в тетради. – Выполните задание на с. 2. Работа в парах.   4 – Выполните задание на с. 3. Работа в группах.   4 3. Работа в учебнике. – Закончите предложения на с. 5.  – Какой вывод мы сделали сегодня на  уроке? соответствии с  поставленными  задачами; 3) формируем  умение оформлять  свои мысли в устной  форме; 4) умение работать в паре и в группе. II.  Применение  знаний.  Практическая  работа. Практическая работа. Анализ образца.    3   1   1   2 Демонстрация образцов изделий  сначала в сборе.  – Посмотрите, как вы думаете, что мы  сегодня будем делать? (Украшение для  карандаша.) По ходу анализа конструкция  разбирается (основная деталь  отделяется от детали держателя). – Каковы конструктивные особенности  изделия: форма деталей, их количество, вид соединения (подвижное или  неподвижное)? – Из каких материалов изготовлено  изделие? Можно ли использовать  другие? – Какими известными способами можно разметить детали? – Как отделить детали от заготовки? – Нужно ли деталям придать форму?  Как? – Как можно соединить детали? – Требуется ли дополнительная  отделка? Какая? Как её выполнить? – Что вы умеете, чего не знаете, не  Регулятивные УУД: 1) формируем  умение высказывать  своё предположение  на основе работы с  материалом  учебника; 2) формируем  умение оценивать  учебные действия в  соответствии с  поставленной  задачей; 3) формируем  умение  прогнозировать  предстоящую работу  (составлять план); 4) формируем  умение осуществлять познавательную и  личностную  рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем  © Баласс, 2012 умеете? Чему надо научиться? Работа в тетради. – Откройте тетради на с. 4. Допишите  предложения. Дети выполняют задания №1 и 2. мотивации к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. Конструкторско­технологическая  задача (проблемная ситуация). – Как изготовить держатель для  деталей цветка, бабочки, листка, чтобы  он точно подходил по размеру  карандаша или ручки? Ученики предлагают свои решения. – Давайте проверим наши  предположения, откройте учебники на  с. 6. – Расскажите, как мы будем выполнять  изделие. – Пронумеруйте по порядку этапы  работы в тетради. – Подготовьте рабочее место. Обсуждение последовательности  изготовления изделия по  инструкционной карте. Планирование. 1. Разметка деталей. 2. Вырезание деталей. 3. Изготовление держателя. 4. Сборка основной детали и всего  изделия. Самостоятельная работа. Работа с опорой на инструкционную  карту. Уборка рабочих мест. Оценка работы.  Устраивается выставка готовых  изделий, совместно обсуждается их  качество (точность, аккуратность,  творчество). Вопросы к ученику по алгоритму самооценки. – Что тебе нужно было сделать? © Баласс, 2012 – Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были  недочёты? – Ты выполнил всё сам или с чьей­то  помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика)  учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой  кружок­отметку в дневнике? Почему? – Отметь в дневнике. – Какие ещё изделия вы сами сможете  сделать, используя приёмы, которым мы сегодня учились?   1   4 – Как будете выполнять эту работу? – Какие знания применяли сегодня на  уроке? – Какие универсальные учебные  действия развивали?  Обозначаем их на доске цветными  кружками, как и на других предметах. – Для чего нужен был сегодняшний урок? – Что у вас сегодня получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Когда в жизни вам пригодятся знания,  полученные на сегодняшнем уроке? IΙΙ. Итог  урока. © Баласс, 2012