Вводные слова и словосочетания. План урока русского языка

Это план-конспект урока русского языка на І курсе профессионального учебного заведения. Здесь изложены правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Упражнения для закрепления дают учителю возможность проверить, насколько студенты усвоили данную тему. Проверяется логическое мышление учащихся.Вводные слова и словосочетания Преподаватель русского языка и литературы Г. К. Матниязова Аральский многопрофильный колледж Тема урока: Вводные слова и словосочетания Цели: образовательная – дать общее понятие о вводных словах и словолсочетаниях и знаках препинания при них. развивающая – развивать навыки синтаксическоого разбора предложения, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. воспитательная – воспитывать интерес к русскому языку. Наглядность: Таблица значений вводных слов и словосочетаний. Карточки. Межпредметная связь: Казахский язык Ход урока. І. Организация начала урока. Проверка посещаемости. Объяснение цели и задач урока. ІІ. Опрос домашнего задания. - Что такое осложненные члены предложения? - Какими членами могут осложнятся предложения? - Приведите примеры. Проверка домашнего задания. Подытоживание пройденного материала. ІІІ. Работа над новым материалом. Сообщение учителя. - Вводные слова и словосочетания выделяются запятыми (Вы, по-видимому, не разделяете наши взгляды.), если вводное словосочетание образует неполную конструкцию, т.е. пропущено какое-либо слово, которое можно восстановить из контекста, то вместо запятой ставится тире (С одной стороны, она не умевгготовить, с другой - она хочет этому научиться.). знаки препинания при однородных членах предложения с обобщаемым словом при наличии вводного слова или словосочетания: [О, вв. сл.: о, о, о] На собрание явились все, а именно: учителя и ученики. [о, о, о - вв. сл., О] Дети, старики, женщины - словом, все смешалось в живом потоке. Некоторые слова могут быть как вводными и выделяться запятыми, так и членами предложения: является вводным словом не является вводным словом наконец - указывает связь мыслей, порядок изложения - дает оценку факту с т. зр. говорящего (Да входите же, наконец!) - равно по значению с после всего, напоследок, в результате всего в конце концов - та же функция, что и у "наконец" (Да замолчите же, в конце концов!) - (Мы шли, шли и наконец пришли.) - та же функция, что и у "наконец". (Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое устраивало всех.) однако - стоит в середине или в конце предложения (Посмотрите, однако, как он заговорил!) - стоит в начале предложения или между однородными членами предложения и является противительным союзом (Я не хотел с ней больше видеться, однако пришлось.) Исключение: в предложениях типа: «Однако, холодная нынче весна!» слово «однако» стоит в начале предложения, на выступает в роли междометия и выделяется запятой конечно - обычно выступает в роли водного слова (Конечно, я вам помогу.) - может выступать в роли частицы (Я конечно б сходил туда...) значит - если равно по значению словам следовательно, стало быть ( Я не видел ев сегодня в школe, значит, она действительно заболела.) - если в предложении играет роль сказуемого (по значению приближено в слову означает) (Она значит для меня слишком много, чтобы обмануть ее.) вообще - если равно по значению сочетанию вообще говоря (Вообще, это очень интересно) - в других значениях (Он вообще запрещал выходить на улицу после двенадцати) главным образом - если равно по значению сочетанию самое главное ( Чтобы подготовиться к занятию, необходимо прочитать теорию и, главным образом, выполнить задания.) - если равно по значению словам преимущественно, в основном, больше всего (Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.) во всяком случае - если имеет ограничительно-оценочное значение ( Я, во всяком случае, этого не говорил.) - если имеет значение при любых обстоятельствах ([Во всяком случае он никогда не оставит прежнего своего питомца.) в свою очередь - если употребляется в переносном значении. (Различаются такие второстепенные члены, как определение, дополнение и обстоятельство, в группе последних, в свою очередь, обстоятельством места). - если употреблено в значении, близком к прямому («А ты?» - спросил я у Лены в свою очередь.) • если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного распространенного члена предложения, то оно от него запятой не отделяется, а если оно в середине, то оно вьделяется запятыми (Молодой человек, по-видимому недавно окончивший институт, делал при ответах много ошибок. Молодой человек, недавно, по-видимому, окончивший институт, делал при ответах много ошибок.) • если вводное слово можно опустить или переставить, тогда оно отделяется запятой от предшествующего сочинительного союза; если же такое невозможно, то запятая ставится только после вводного слова, а на границе между союзом и вводным словом на ставится (Во-первых, он очень занят и, во-вторых, он не хочет тебя видеть. Несчастье его нисколько не изменило, а напротив, сделало еще сильнее.) • вводные предложения выделяются: запятыми, если они небольшие по объему (Вот у меня, вы знаете, все всегда получалось.) или если они вводятся при помощи союзов как, сколько, если (Сегодня, как сообщают газеты, в центре Москвы состоится митинг.); • тире, если они распространены (Они - я это сразу заметил - хотели поскорей от меня отделаться.); • скобками выделяются вставные конструкции (в отличие от вводных предложений они не выражают отношение говорящего к сказанному, а содержат какие-то попутные или добавочные замечания): Однажды вечером (это было осенью 1912 года)... ІV. Закрепление изученного материала. Упр.188 Прочитать, правильно интонируя простые осложненные проедложения. Определить значения вводных слов, словосочетаний и предложений. Упр. 189 Списать, расставляя знаки препинания. Найти вводные слова. Упр. 191 Выписать предложения с вводными словами. V. Оценка знаний студентов. Итог урока. VI. Задание на дом. Повторение правил. Упр. 192