Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I.

Мотивацион ный этап.

-                     Приветствие , организация и эмоциональный настрой на путешествие в стану информатики.  Сначала я раздам вам листочки со словами, из которых вы составите определение массива.. 

-                     Хорошо, а теперь переверните листочки обратной стороной, получите шифр, который поможет определить название путешествия. 

-                     Что у вас получилось? 

Дети получают задание (Приложение 1). 

Составляют фразу: это совокупность фиксированного количества однотипных элементов, которым принадлежит общее имя.  Дети получают код (Приложение 2).

- название нашего путешествия – Вычисление суммы элементов массива. 

Личностные:

- самоопределение,  - развитие командного духа.

II. Этап

- А что вы знаете о массивах?

- Каждый элемент массива имеет номер, или

Регулятивные:

актуализаци и знаний по предложенно й теме и осуществлен ие первого пробного

действия

Слайд2

-                     В какой среде программирования вы работали с массивами?  - Как можно задать массив?

Слайд3

-                     Вспомним особенности каждого способа. 

Что вы можете сказать о каждом из способов?

Как можно вывести массив на экран? (слайд 4)

индекс. По этому индексу можно получить доступ к элементу массива. 

-                     С массивами мы работали в среде программирования PascalABC.NET.

-                     Массив можно задать путем ввода значений с клавиатуры, или присвоением элементам некоторого значения. 

-                     Первый способ – это ввод значений с клавиатуры, используется, когда пользователь работает с конкретными значениями массива и самостоятельно вводит их в программу. Цикл с параметром обеспечивает ввод определенного количества элементов  последовательно.   - Второй способ – присвоение элементам конкретных значений, в данном случае – значение элемента соответствует его номеру.  - Третий вариант – заполнение массива случайным образом, используется, когда пользователю не важны конкретные значения элементов массива. При заполнении массива в скобках указывают границу диапазона выбора чисел, в данном случае числа будут в диапазоне от 0 до 99.

- контроль своей деятельности.

Коммуникативные:  - способность грамотно выражать свои мысли..

III .

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно

-                     Как вы думаете, какие задачи можно решать с массивами?   - Вспомните название

путешествия и  давайте определим тему урока. 

-                     Определим цель деятельности на уроке.

-                     Как вы думаете, как происходит вычисление суммы элементов? 

Дети затрудняются с ответом. 

-                     Тема: вычисление суммы элементов массива.

-                     Наша цель: научиться производить сумму элементов массива. 

-                     Вычисление происходит путем последовательного прибавления каждого элемента. 

Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, - установление

создает проблему, поиск противоречи

я.

Раз выполняется одно и тоже действие, то его можно определить с помощью цикла для

- кто сможет сейчас без ошибок вычислить сумму элементов массива, состоящего из первых десяти натуральных чисел? - А кто сможет написать программу на языке Паскаль, которая произведет эту операцию? - Написать программу на языке программирования будет сложнее, надо четко определить алгоритм и грамотно использовать синтаксис языка программирования. -  Предлагаю обозначить  цель урока. 

Большинство детей поднимают руки.

Несколько детей подняли руки. 

- Цель нашего урока: научиться составлять программу для вычисления суммы элементов массива на языке Паскаль. 

затруднений. Коммуникативные:  - планирование учебного сотрудничества с учителем.

IV.

Разработка проекта, плана по выходу их

создавшегос

я

затруднения, рассмотрени я множества вариантов, поиск оптимальног о решения..

-                     Чтобы достичь нашей цели, продумаем действия, благодаря которым мы добьемся результата. Как вы считаете, что нужно сделать? 

-                     Для последовательного достижения цели урока определим  маршрут путешествия, Учитель раздает карту (Приложение 4).  Чтобы достичь цели, нам необходимо: Вспомнить знания о языке Паскаль. Научиться писать программу на основе эталона. Самостоятельно написать программу. Решить задачу,

Ученики выполняют задание. 

-                     Необходимо узнать, как описывается процедура вычисления суммы элементов массива.

-                     Необходимо разработать алгоритм вычисления суммы элементов массива.

-                     Записать его в виде  программы на языке Паскаль

Личностные:  - развитие навыков сотрудничества

Коммуникативные: 

- умение строить диалог.

 Регулятивные: - освоение способов решения проблем поискового характера  

используя новые умения. Закрепление знаний.

V.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.  «открытие» нового знания.

-                     Итак, первая станция -

«Программа на бумаге». Предлагаю проанализировать материал  стр.76 учебника и изучите процесс суммирования элементов массива.

Давайте подумаем, как происходит вычисление суммы элементов массива на компьютере. 

-                     Любая ли ячейка памяти может быть выбрана для того, чтобы заносить туда результаты вычисления?

- 

Школьники изучают нужную информацию.

-                     Сначала определяется ячейка, в которую будут заноситься результаты суммирования. Потом в нее будет суммироваться значение каждого элемента. 

-                     Это должна быть ячейка, которая не содержит данных. 

Школьники рассматривают следующую страницу.

Регулятивные: - освоение способов решения проблем поискового характера Познавательные:

-                     овладение базовыми предметными понятиями,

-                     умение проводить анализ, синтез.

- Обратите внимание на программу, реализующую данный

алгоритм  на языке Паскаль.( слайд

6)

-Чтобы перейти к следующей станции, вам необходимо выполнить задание. Опираясь на изученный материал, вам нужно написать в тетради программу, которая будет вычислять сумму 10 чисел, которые не больше 60, генерируемых случайным образом. 

Переходим к практической части 

Обучающиеся пишут программу: program summa; const     n = 10; var

    a: array[1..n] of integer;     i,s: integer;  begin     randomize;     for i := 1 to n do     begin

    a[i]:=random(60);     writeln (‘a[‘,i,’]=’, a[i])     end;   s:= 0;  

    for i := 1 to n do     s:= s + a[i];    writeln(‘s=’, s) end.

Показывают учителю.

VI.

Первичное

- На рабочем столе ПК откройте файл «Станция 2».  Выполните

- Школьники открывают и читают задание.

Регулятивные: 

- освоение начальных

закрепление нового знания.

задание . Определите результат выполнения программы.  

Учитель контролирует процесс выполнения работы.

Полученный результат является паролем для открытия файла следующей станции 3

форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: - овладение новыми уменями.

Ученики пишут программу.  program summa; const     n = 9; var

    a: array[1..n] of integer;     i,s: integer;  begin     randomize;     for i := 1 to n do     begin     read(a[i]);

    writeln (‘a[‘,i,’]=’, a[i])     end;   s:= 0;  

    for i := 1 to n do     s:= s + a[i];    writeln(‘s=’, s) end.

VII.

Самостоятел ьная работа и проверка по эталону.

- 

Проверяем варианты написанных программ

Ученики, используя пароль, знакомятся со следующим заданием и выполняют его.

Регулятивные:   - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, - самоконтроль своей деятельности.

Познавательные:

- овладение базовыми предметными

Ученики пишут программу. program summa;

const

    n = 7; var

    a: array[1..n] of integer;

    i,s: integer;  begin

    for i := 1 to n do a[i]:=i;     begin    for i := 1 to n do    writeln ('a[',i,']=', a[i])

    end;   s:= 0;  

    for i := 1 to n do     s:= s + a[i];

   writeln('Всего было сделано ', s, ' прыжков'); end. 

понятиями.

VIII.

Включение в систему знаний и умений.

- Выполнив задание3, определите результат, - это код для открытия

файла на следующем 4этапе урока 

Выполните задание в тетради,

Проверяем результат выполнения программы 4

Дети выполняют задание.

Регулятивные:  - освоение способов решения проблем творческого характера,

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 

Познавательные: - овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинноследственных связей.

фиксированного

1

количества

2

элементов

3

совокупность

4

, которым

5

принадлежит

6

общее

7

имя

8

однотипных

9

это

10

1

ние

2

сум

3

эле

4

исле

5

мен

6

тов

7

мас

8

сива

9

мы

10

выч