Выступление на Методическом объединении учителей по ИЗО "Персонализация одаренности через различные формы работы на уроках изобразительного искусства"

Персонализация одаренности через различные формы работы на уроках изобразительного искусства

«Помогите ребенку реализовать свои способности, и он откроет вам целый мир»

Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области и государства в целом. Поэтому задача  и работа с одаренными детьми сегодня актуальна.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких  результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Особенности работы с одаренными детьми в школе. Какими же должны быть основания, чтобы ребенок считался одарённым?

 Одарённый ребёнок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в каком-либо виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.

Я остановлюсь на художественной одаренности.

Художественные способности раньше других обнаруживают себя. Дети одарены ко всем видам искусства, но самое прочное признание они получили в изотворчестве, и не удивительно, ведь продукт их деятельности – рисунки можно хранить, экспонировать, изучать, как свидетельство талантливости маленького автора.

Для изобразительной одаренности, больше чем для других, присуща некая «возрастная талантливость», которая накатывает на всех детей, и потом, практически со всех, сходит на нет.

Поэтому, важно так организовать воспитательную и образовательную работу, чтобы насытить  одарённых детей разнообразием личностного самовыражения. Это такие формы в изобразительной деятельности, как:

·                                 факультативы по предмету;

·                                 участие в конкурсах всех уровней, фестивалях и выставках;

·                                 исследовательские работы;

·                                 олимпиады;

·                                 научно-практические конференции;

·                                 интеллектуальный марафон;

·                                 индивидуальные маршруты с одаренными.

Остановимся подробнее на некоторых формах, которые я применяю:

1. Выставки рисунков тематические и персональные в картинной галерее (коридор 3 этажа).

 Учащиеся выставляют свои работы на определенную тему для выставки или все свои работы на суд зрителям (персональная)

2.      Конкурсы, фестивали различных уровней

3.      Неделя предметов гуманитарного цикла и физической культуры

В гимназии в течение года проводится 3 предметные недели: иностранных языков (октябрь – ноябрь), физико – математических и естественных наук (декабрь), и неделя предметов гуманитарного цикла и физической культуры (январь – февраль). На протяжении недели учителя русского языка и литературы, истории, Изо, музыки и физической культуры проводят различные мероприятия в разных формах для учащихся 5-11 классов.

            Я остановлюсь на формах внеурочной деятельности в предметной области «Искусство».

Интерактивная форма обучения: онлайн викторины.  Во время перемен на большом экране учащимся 5-11 классов задаются вопросы, относящиеся к разным гуманитарным наукам, в том числе вопросы, относящиеся к истории музыки и ИЗО. Свои ответы в течение дня дети должны сдать учителю.

Мастер-классы по изобразительному искусству во время перемен. Проводят сами дети, 2-3 человека. «Мастера» показывают, учащиеся повторяют. Таким образом, происходит процесс усваивания какого-либо интересного приема или техники рисования.

Тематические конкурсы рисунков на определенную тему (Работы  к произведениям писателей, по согласованию с учителями русского языка).

4.     Исследовательские работы

В гимназии каждый учащийся с 1 по 9 класс принимает участие в исследовательской и проектной деятельности. Одаренные дети по направлению «Искусство» с удовольствием берут работы по изобразительному искусству. Темы выбираются обычно самостоятельно. Защита работ проходит в классе на уроках. Учащиеся 5-7 классов с лучшими работами выступают на исследовательском форуме «Первые шаги в науке».

Предлагаем вашему вниманию выступление Костиной Дианы, 5б кл, призера форума с ее исследовательской работой «Оригинальные техники рисования» (с мастер-классом).

5.     Проектная деятельность

При выполнении исследовательского проекта, учащиеся создают продукт своего исследования. Работы учащихся 8-10 классов обладают большей научной ориентированностью, поэтому они принимают участие в «Научно-практической конференции учащихся  гимназии». Примером проектов могут быть :

- Альбом рисунков русских народных промыслов,

- Старинная вышивка русских орнаментов,

- Дизайн народного костюма,

-  Фотоэкскурсия архитектурных стилей г. Арзамаса,

- Макет крестьянской избы,

- Макет Воскресенского собора г.Арзамаса как экспонат этнографического музея гимназии.

Предлагаем вашему вниманию выступление Касаткина Матвея, 8б кл на эту тему. 

Все эти формы и виды работы способствуют выявлению одаренности, ее развитию.