Выступление на педагогическом совете по теме "Индивидуальное обучение как способ повышения эффективности урока" с презентационным матриалом

­ это формирование  индивидуальных траекторий  развития Они отличаются по:  направленности и содержанию  режиму, способам и условиям усвоения в  зависимости от  ­познавательных,  ­личностных,  ­психофизиологических особенностей ученика

 Блочная подача материала  Дидактический материал с разноуровневыми  заданиями  Индивидуальные учебные задания для  самостоятельной работы  Дифференциация при объяснения учебного   Дифференциация объёма и сложности  материала заданий  Полная занятость всех учащихся Формирование качеств самостоятельности,  уверенности в себе, творчества Повышение познавательного интереса и мотивации  к обучению Развитие способностей учащихся Полная занятость всех учащихсяФормирование качеств самостоятельности, уверенности в себе, творчестваПовышение познавательного интереса и мотивации к обучениюРазвитие способностей учащихся

то, что слышит – 10% то, что видит – 50% то, что делает сам – 80% то, что слышит – 10%то, что видит – 50%то, что делает сам – 80%

ОБУЧЕННОСТЬ (усвоенный  уровень ЗУН) ОБУЧАЕМОСТЬ (восприимчивость к  усвоению ЗУН)

ОБУЧЕННОСТЬ ОБУЧАЕМОСТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ  ВАРИАНТ ОБУЧЕННОСТЬ НИЖЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ  ВЫШЕ НАЙТИ  ПРИЁМЫ для  ПОВЫШЕНИЯ  ОБУЧЕННОСТИ ОБУЧЕННОСТЬ ВЫШЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ  НИЖЕ РЕБЁНОК  ОЧЕНЬ  СТАРАЕТСЯ ОБУЧЕННОСТЬОБУЧАЕМОСТЬОБУЧЕННОСТЬ НИЖЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ ВЫШЕОБУЧЕННОСТЬ ВЫШЕ, ОБУЧАЕМОСТЬ НИЖЕ

Самоанализ по уроку: «Я всё понял, могу рассказать другим»                       ­ 3 балла «Я могу рассказать тему урока с опорой на схему»   ­ 2 балла «Я  ничего не понял, мне нужна помощь»                   ­  0  баллов   Итоги урока:           … ­ … баллов – оценка «5»                                    … – … баллов – оценка «4»                              … – …баллов – оценка «3»

Положительные аспекты  дифференцированного и  индивидуального подходов • Отсутствие в классе «отстающих» • Полная занятость всех уч­ся • Формирование личностных  качеств • Повышение познавательного  интереса и мотивации к  обучению Трудности в реализации  дифференцированного и  индивидуального подходов • Большая подготовительная  работа  • Переработка содержания  материала • Дидактическое обеспечение • Подготовка уч­ся к такой форме  работы • Развитие способностей уч­ся • Повышение уровня Я ­  • Систематический   мониторинг  результатов деятельности концепции: «сильные» ученики   утверждаются в своих  способностях, «слабые» получают  возможность испытывать  учебный успех, избавиться от  комплекса «неуспеваемости»