"Я рисую, как хочу" для дошкольного возраста. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получил удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
«Я рисую, как хочу»
Перед современными детскими садами встает важная задача развития
творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь
требует совершенствования учебновоспитательной работы с учетом
психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Во ФГОС ДО образовательная область «Художественноэстетическое
развитие» предполагает формирование предпосылок к ценностносмысловому
восприятию и пониманию произведений искусства, мира природы реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивномодельной и др.). А требования к результатам освоения
образовательной программы, представленные в виде целевых ориентиров,
которыми должен овладеть дошкольник предполагают, что ребенок обладает
развитым воображением, у него развита крупная и мелкая моторика.
Тема развития творческого воображения актуальна тем, что этот
психический процесс – неотъемлемый компонент любой формы творческой
деятельности ребенка, его поведения в целом. Творческое воображение
представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного
подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для его развития
представляет продуктивная деятельность.
Успешное занятие продуктивными видами деятельности способствует
развитию творчества, которое способствует большему самовыражению и
самореализации дошкольников.
Изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно
творческий характер по мере овладения способами изображения. Однако в
настоящее время все больше появляются новые изобразительные технологии
рисования, которые позволяют разнообразить изодеятельность и предоставить
ребенку больше шансов для самовыражения.Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности
удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься
таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие
возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и
настроение. И совсем не страшно, если ваш маленький художник
перепачкается, главное – чтобы он получил удовольствие от общения с
красками и радовался результатам своего труда.
Работая, в этом направлении с детьми я задумалась над вопросами:
Что обозначает слово нетрадиционно?
Нетрадиционно – не основываясь на традиции. Происходя не в силу
установившейся традиции, устраиваясь не по заведенному обычаю. Отличаясь
оригинальностью. Не придерживаясь традиций.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная деятельность,
которая удивляет и восхищает детей.
Цель: Создание условий для приобщения детей к творчеству, развития
воображения и мотивации к творческой инициативе.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных
техник рисования с использованием различных изобразительных
материалов.
Учить детей овладению различными техническими навыками при работе
с нетрадиционными техниками.
Развивающие:
Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
Развивать у детей дошкольного возраста мелкую моторику рук и
зрительномоторную координацию.
Воспитательные:
Воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе
и индивидуально. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как
средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру
прекрасного.
Ожидаемый результат:
Повысился интерес к изобразительной деятельности.
Сформируются у детей знания о нетрадиционных способах рисования.
Проявление устойчивого интереса к изобразительной деятельности у
детей средней группы.
Повышение активности каждого ребенкаучастника проекта в
использовании нетрадиционных техник и материалов в самостоятельной
деятельности.
Развитие сенсорных умений, мелкой моторики.
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах
развития изобразительных умений детей, переориентация ценностных
установок в значимости данного вида детской деятельности.
Этапы проекта:
Подготовительный этап
Определение проблемы, цели и задач проекта.
Изучение литературы, пособий дидактического материала.
Обсуждение с родителями, детьми вопросов связанных с проведением
проекта.
Составление тематического планирования работы с детьми,
родителями.
Практический этап:
Создание развивающей среды на основе различных видов искусства,
предметного окружения.
Проведение занятий по рисованию в нетрадиционной технике.
Семинарпрактикум с родителями по данной теме.
Итоговое развлечение (презентация).
Итоговый этап:
Самоанализ проделанной работы, оценка результатов, формирование
выводов.
Беседы с родителями. Внесение коррективов и дополнений в планирование дальнейшей работы
по данному направлению.
Подведение итогов работы – выставка работ, итоговая презентация.
Таким образом, творческий процесс – это настоящее чудо. Понаблюдайте,
как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им
доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и
верят, что ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели, а не
препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше
внушить: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть
только свой собственный путь». Хотелось бы закончить словами…каждый
ребенок – это отдельный мир со своими правилами поведения, своими
чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем
ярче, неординарное его воображение, тем вероятнее, что интуитивная тяга к
искусству станет со временем осмысленнее. «Истоки способностей и
дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут
тончайшие нити – ручейки, которые впитают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребенок», утверждал В.А.Сухомлинский.