Қысқа мерзімді сабақ жоспары математика 5 сынып

«     Ұзақ   мерзімді   жоспар Натурал бөлімі: сандарға амалдар қолдану Сабақ: 9­шы Сынып: 5  Сабақтыңтақырыбы Осы  сабақтақолжеткізілетіно қумақсаттары  (оқубағдарламасынасілт еме) Сабақ мақсаттары Бағалау критерийлері  Тілдік мақсаттар Құндылықтарға баулу Пәнаралық байланыс АКТ қолдану Тақырып бойынша  алдыңғы  білім  Сабақ барысы  Сабақтың жоспарланғ ан кезеңдері Сабақтың Еңбекші орта мектебі мектеп жасына  дейінгі шағын орталығы бар» КММ­нің математика пәні мұғалімі Рахимова Жұлдыз Қадесқызы ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР Мектеп:  «Еңбекші орта мектебі мектеп жасына  дейінгі шағын  орталығы бар» КММ Мұғалімнің аты­жөні: Рахимова Ж.Қ. Қатысқандар саны: ТЕҢДЕУ.ТЕҢДЕУДІҢ ТҮБІРІ.ТЕҢДЕУЛЕРДІ ШЕШУ 5.2.2.1. Арифметикалық  амалдардың белгісіз компоненттерін  табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу. 5.2.2.2. Теңдеулердің шығарылуының дұрыстығын тексеру. Қатыспағандар саны: 0   Белгісіз   көбейткішті, Барлық оқушылар: Теңдеу,  оның жалпы түрі мен  анықтамасын біледі. Қарапайым теңдеуді шешуді біледі. Оқушылардың   басым   бөлігі:Мәтінді   есептке   теңдеу   құра біледі.   қосылғышты, бөлінгішті таба алады. Кейбір  оқушылар:  Сурет   бойынша   берілген   есептерге   теңдеу құрастыра   алады.Берілген   теңдеу   бойынша   есеп   мазмұнын құрастыра алады. Оқушылар:    азайтқышты,   Теңдеудің анықтамасын және оның жалпы түрін біледі.   Теңдеуді шешіп,түбірін таба алады.   Мәтінді  есепке теңдеу құра алады.  Берілген теңдеуге есеп  құрастыра  алады Оқушылар:   теңдеу,   теңдеуді   шешу,   теңдеудің   түбірін,   оларды ажыратып айта алады.Есептерді талқылайды. Ынтымақтастық ортада жұмыс жасайды. Бір бірінің  пікірлерін  тыңдап, ортақ шешім шығаруға дағдыланады. физика, сызу Интерактивті тақта Санды өрнектер және әріпті өрнектер, олардың  мәндері.  Өрнектерді ықшамдау. Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурстар басы 2 мин 1.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу. Түгендеу. Психологиялық ахуал. Сабақтағы ұстанымға тоқталу: «Адамның алдында ақылға  апаратын үш жол бар: ойлау жолы, бұл ең жақсысы; ұқсау жолы,  бұл – ең жеңілі; жеке тәжірибе жолы, бұл – өте  жауаптысы»(Конфуций). Олай болса сабақ барысында әр оқушы  жақсы жолмен жұмыс жасайды. «Санамақ»  әдісі бойынша оқушыларды   4 топқа бөлу.  Бағалау  парақтарын үлестіру. 3 мин  2.«Миға шабуыл» стратегиясы: 1.Санды  өрнек  деген  не? 2.Өрнектің мәні деп нені айтады? 3.Қандай өрнек әріпті өрнек деп аталады? 4.Әріптің мәні деп нені айтады? 5.Коэффициент деген не? 7.Көбейтудің қасиеттері? 3.«Жаңа білімге көпір салу»   әдісі арқылы «теңдеу» ұғымын  қалыптастыру. Математикалық жұмбақ: Бір сан ойла, оған 1 ді қос та, 2 ге көбейт, оған 14 ті қос Қандай сан шықты?  Яғни ойлаған санын айту оқушыға. Осы  жұмб ақ т ы  өрн екп е н  жаз ы п  көр е й ікші. Б із д ің  ойл аған  саны мы з бел гісіз  болы п тұр . (  сан лаған і т е д 2 тең    x= 4=20 ) і –ой б р у 2+1 +1 * дің  ү Құрамында  әріппен  белгіленген  белгісіз  саны бар теңдікті  теңдеу деп атайды. Теңдеуді  шешу  дегеніміз  оның барлық түбірлерін  табу немесе  оның  бірде­бір түбірі болмайтынына көз жеткізу. Теңдеудің түбірі  дегеніміз  әріптің теңдеуді тура  санды теңдікке айналдыратын мәні. х  4.«  Джигсо » әдісі. Есептер шығару. Топтық жұмыс.Теңдеулерді  шешіңдер Әр топтың бірлері: №413 1),2),3),4), есептері Екіншілері:№414 5),6),7), 8),  есептері Үшіншілері: №415 1),2),3),4) есептері Төртіншілері: №416 1),2) №417,№418 Бесіншілері: №432 1),2),3),4) есептері Дескриптор Белгісіз қосылғышты  таба алады     1 бал Белгісіз азайғышты таба алады          1 бал Белгісіз бөлінгішті таба алады        1 бал Белгісіз көбейткішті таба алады         1 бал Есепке теңдеу құрып, шешімін таба алады   1 бал    5.« Ойлан, жұптас, бөліс » топтық жұмыс  I­топ.№421­ 1, 5, №422­ 3, №428­ 3, №429­4 Сабақтың   ортасы      Білу 3 мин   Түсіну    2мин Қолдану 10 мин Талдау 12 мин Слайд №3 Бағалау парағы Слайд №4 Слайд      №5 Оқулық оқулық II­топ.  №421­ 3,4  №422­ 1,  №428 ­1, №429­ 3 ІІІ­ топ  №421­ 2 №422­2, 5,  №428­2, №429­1 ІҮ­топ  №421­6 , №422­4,6, №429 ­2, Жинақтау 10 мин Дескриптор Теңдеуді шешеді,түбірін таба алады                 1 бал Теңдеу бойынша есеп құрастыра алады            1бал Сызба бойынша теңдеу құра алады                    1 бал 6.  «Кім жылдам ?»   Жеке жұмыс.  Тест тапсырмалары  /барлық оқушыға/ 1. Құрамында мәнін табу қажет болатын әрпі бар теңдік: А.  әріпті өрнек  В. санды өрнек С. теңдеу Д. теңдеудің шешімі 2. Теңдеудің барлық түбірлерін табу немесе түбірлері жоқ екенін  көрсету: А. теңдеудің түбірі В. теңдеудің шешімі С. теңдеуді шешу Д.  қосылғышты табу 3. Теңдеуді шеш: .     (х + 97) : 28 = 4                                      А. 5     В. 20     С. 14     Д. 15 4.Есепті теңдеу құру арқылы шығар. Дүкендегі орам матадан 16 м мата сатылды.Қалған матадан әрбір  көйлекке 3 метрден жұмсап ,8 көйлек тігілді. Дүкендегі орам  мата алғашқыда неше метр болған? А.36 м          В.40 м        С.42 м         Д.41 м 5. Есепті теңдеу құру арқылы шығар. Қоймадағы ұннан 165 т  ұн  сатылған соң, қалған  ұнды   Слайд №6 әрқайсысына  3 тоннадан  14 машинаға  тиеді.Қоймада алғашқыда  неше тонна ұн болған? А.200 т         В.216 т       С.205 т         Д.207 т Дескриптор Теңдеу анықтамасын біледі       1 бал Теңдеуді шешу дегенді түсінеді  1 бал  Есепке теңдеу құра алады             1 бал Теңдеудің шешімін таба алады     1 бал Жауаптары: 1 С.  2 С.  3Д.  4В.  5Д.  Үйге тапсырма. №416  98 бет,№432  101 бет Кері байланыс. «Бес саусақ» Сабақтың соңы 3 мин. оқулық  қолдың сызбасы таратпа қағаз Денсаулық   және   қауіпсіздік техникасының сақталуы   АКТ   қолднған   кезінде   техника қауіпсіздігін сақтайды. Саралау–оқушыларға   қалай көбірек   қолдау   көрсетуді жоспарлайсыз?   Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет   қоюды   жоспарлап отырсыз?  Қабілеті жоғары оқушылар  қиналатын оқушыларға қасына  барып, оқушыларға жетекші  сұрақтар қою немесе бағыт  беру арқылы көмек көрсетеді.  – Бағалау   оқушылардың материалды меңгеру   деңгейін қалай   тексеруді жоспарлайсыз?  Дескриптор арқылы  топты және жеке  баланы бағалау,  қалыптастырушы  бағалауды әрбір  тапсырмадан кейін  жүргізіп отыру:   «жақсы», «өте  жақсы», «дұрыс»,  «жарайсың».   «Бес  саусақ» арқылы өзін­ өзі бағалау. Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?  Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Бұл бөлімді сабақ туралы өз  пікіріңізді білдіру үшін  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз  туралы сол жақ бағанда берілген  сұрақтарға жауап беріңіз.