ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЧЕТВЁРТОГО ПРОПОРЦИОНАЛЬНОГО

У р о к  31  ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЧЕТВЁРТОГО ПРОПОРЦИОНАЛЬНОГО (учебник, с. 46; рабочая тетрадь, с. 27) Цель деятельности  Тип урока Планируемые  образовательные  результаты етоды и формы  обучения Образовательные  Оборудование Основные понятия  и термины Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать  знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений Изучение новых знаний и способов действий Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи изученного вида, составлять задачи по программам, по заданным числовым выражениям, решать уравнения, использовать знание  таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;  научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике  или учителем Методы: словесный, наглядный, практический.  Формы: фронтальная, индивидуальная Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.  1 электрон. опт. диск (CD­ROM); http://pesochnizza.ru/igroteka/matematicheskie­rebusy Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор Задачи на нахождение четвёртого пропорционального О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а Этапы  Мотиваци к учебной  деятель­ Актуализа Обучающие  и развивающие компо­ненты, задания и упражнения 2 Эмоциональна я,  психологичес кая  и  мотивационна я под­ готовка  к усвоению  изучаемого  материала 1. Проверка  домашнего  задания. 2.  Целеполагани е. 3. Устный  счет. Формы органи­ зации совзаимо дей­ ствия 5 Фронталь ная,  индивиду альная Деятельность учителя Деятельность  учащихся 4 Слушают учителя.  Демонстрируют  готовность к уроку,  организуют рабочее  место 3 Приветствует учащихся, проверяет  готовность класса и оборудования;  эмоционально настраивает на учебную  деятельность. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда.  Мы начнем урок, друзья Проверяет наличие домашней работы  в тетрадях. Сообщает тему, цель урока. Показывают  выполненную домашнюю  работу. Внимательно слушают. Фронталь ная,  индивиду альная – Решите примеры на закрепление. 7 ∙ 6 – 8         90 – 48 : 6        45 : (18 – 13) 8 ∙ 4 – 15       100 – 4 ∙ 4        52 – 3 ∙ 9 Выполняют задания. Формируемые умения  Промежу (универсальные  учебные действия) контроль 6 К – планируют учебное  сотрудничество  с учителем и сверст­ никами. Л – понимают значение  знаний для чело­века;  имеют желание учиться; проявляют интерес к  изучаемому предмету Наблюде ние  учителя  за  организа цией  рабо­ чего  места П – осуществляют  анализ, синтез,  сравнение, обобщение,  классификацию,  сериацию, извлечение  необходимой  информации из текстов; строят модели,  отражающие различные  отношения  Устные  ответы, наблюде ния  учителя,  выполне нные  задания 2 3 4 5 6 Продолжение табл. – Какое выражение «лишнее»? 48 : 6          12 : 6          24 : 6 6 : 6            54 : 6          42 : 7          7 ∙ 6 – Сравните: 15 см … 1 дм 5 см       7 дм … 69 см 70 см … 7 дм 1 см       50 см … 5 дм 45 дм … 5 дм 4 см       3 м 6 дм … 83 дм № 1. – Можно сразу ответить на вопрос  4. Решение  задач. Читают задачу, рас­ сматривают краткую  между объектами;  проводят несложные  обобщения и исполь­ зуют математические  знания в расширенной  области приме­ нения. Р – ориентируются  в учебнике; замечают задачи? Почему?  1) 10 : 5 = 2 (кг) – в 1­й день. 2) 2 ∙ 3 = 6 (кг) – за 3 дня. О т в е т : 6 килограммов израсходовали  за 3 дня. № 2. Учитель оказывает помощь  индивидуально. Цена Количество Одинаковая 6 м 9 м Стоимос ть 18 р. ?  – Самостоятельно выполните задания  № 3–5. запись, рассказывают,  что известно и что надо  узнать, составляют план решения и записы­ вают его. Записывают кратко  и решают самостоя­ тельно: 1) 18 : 6 = 3 (р.) – 1 метр. 2) 3 ∙ 9 = 27 (р.) –  9 метров. О т в е т : 9 метров стоят  27 рублей. Выполняют задания. 5. Самостоя­ тельная  работа. допущенные ошибки. К – применяют изу­ ченные правила  общения; осваивают  навыки сотрудничества  в учебной деятельности; умеют задавать  вопросы с целью по­ лучения необходимой  для решения проблемы  информации; могут  работать в коллективе;  уважают мнение других  участников  образовательного  процесса. Л – осознают свои  возможности в уче­ 2 6. Матема­ тические  ребусы. 3 4 – Линейка. Физкультмин утка Организует проведение  физкультминутки – Что понравилось на уроке? – Что показалось непонятным? – Для чего нам нужны эти знания? III. Итоги  деятель­ Домашнее Обобщение  полученных  на уроке  сведений. Заключительн ая беседа. Выставление  оценок Инструктаж  по  выполнению  домашнего  задания – Уравнение. Выполняют упражнения  согласно инструкции  учителя Отвечают на вопросы Окончание табл. 5 6 нии; способны адек­ ватно рассуждать  о причинах своего  успеха или неуспеха  в учении, связывая  успехи с усилиями,  трудолюбием Устные  ответы Фронталь ная,  индивиду альная  Фронталь ная,  индивиду альная П – ориентируются  в своей системе знаний. Р – оценивают  собственную  деятельность  на уроке. Л – проявляют интерес  к предмету Р – принимают  и сохраняют учебные  задачи Рабочая тетрадь, с. 27, № 57–58 Задают уточняющие  вопросы