ЗАДАЧИ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ

У р о к  26  ЗАДАЧИ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ (учебник, с. 41; рабочая тетрадь, с. 22) Цель деятельности  Тип урока Планируемые  образовательные  результаты етоды и формы  обучения Образовательные  Оборудование Основные понятия  и термины Способствовать развитию умений решать задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок, решать уравнения на  нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя, вычислять значение числового выражения,  содержащего 2–3 действия Изучение новых знаний и способов действий Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи на кратное  сравнение с опорой на рисунок, применять правила нахождения неизвестного числа в уравнениях, вычислять  значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок). Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;  научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности и осознание личностного смысла изучения  математики Методы: словесный, наглядный, практический.  Формы: фронтальная, индивидуальная Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.  1 электрон. опт. диск (CD­ROM); http://festival.1september.ru/articles/505197 Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор Задачи на кратное сравнение чисел О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а Этапы  Мотиваци Обучающие  и развивающие компо­ненты, задания и упражнения 2 Эмоциональна я,  психологичес кая  и  мотивационна Деятельность учителя Деятельность  учащихся 3 Приветствует учащихся, проверяет  готовность класса и оборудования;  эмоционально настраивает на учебную  деятельность. На практике проверить можно точно,  Кто смог теорию усвоить прочно.  4 Слушают учителя. Демонстрируют  готовность к уроку,  организуют рабочее  место Формы органи­ зации совзаимо дей­ ствия 5 Фронталь ная,  индивиду альная Формируемые умения  Промежу (универсальные  учебные действия) контроль 6 К – планируют учебное  сотрудничество  с учителем и сверст­ никами. Л – понимают значение  знаний для чело­века;  Наблюде ние  учителя  за  организа цией к учебной  деятель­ Актуализа я под­ готовка  к усвоению  изучаемого  материала 1. Проверка  домашнего  задания. 2.  Целеполагани е. 3. Устный  счет Ум и сердце в работу вложи,  Каждой секундой в труде дорожи! Проверяет наличие домашней работы  в тетрадях. Сообщает тему, цель урока. Показывают  выполненную домашнюю  работу. Внимательно слушают. Фронталь ная,  индивиду альная – Увеличьте в 4 раза: 9; 7; 5; 3; 8;  уменьшите в 4 раза: 32; 24; 16; 8. «М а г и ч е с к и е   к в а д р а т ы ». – Сумма – 45. Выполняют задания имеют желание учиться; проявляют интерес к  изучаемому предмету рабо­ чего  места П – осуществляют  логические действия;  извлекают необходимую информацию  из текстов; используют  знаково­символические  средства; осмысленно  читают тексты  математичес­ кого содержания  Устные  ответы, наблюде ния  учителя,  выполне нные  задания 2 3 4 5 6 Продолжение табл. 14 12 18 16 25 29 26 27 – Вычислите. Найдите «лишнее»  выражение. 67 – 42 32 – 7 75 – 50 89 – 65 58 – 33 46 – 21 – Поставьте, где нужно, скобки так,  чтобы равенства были верными: 2 ∙ 15 – 9 = 12 14 – 7 ∙ 2 = 0  70 – 25 – 15 = 60 Приводит примеры задач на кратное  сравнение. – Положите в первый ряд 12 кружков,  во второй – 3 кружка. Как узнать,  во сколько раз больше кружков в первом Решают задачи назван­ ного вида с помощью  иллюстраций,  устанавливая, что такие  задачи  решают действием  деления. – Необходимо разделить  12 на 3. В первом ряду  в 4 раза больше кружков,  чем во втором, а во вто­ в соответствии с  поставленными целями  и задачами. Р – самостоятельно  планируют и  контролируют учебные  действия в  соответствии  с поставленной целью;  находят способ  решения учебной задачи. К – обмениваются  мнениями; умеют  слушать друг друга,  строить понятные для  партнера по  коммуникации речевые  высказывания, задавать  вопросы с целью  получения необходимой для решения проблемы  информации; могут  работать в коллективе;  уважают мнение других  Изучение  материала 1. Практи­ ческая  работа:  работа над  задачами на  кратное срав­ нение. ряду, чем во втором? участников  образовательного  процесса. 2 3 4 5 6 Продолжение табл. – Сколько раз в 12 кружках содержится  по 3 кружка? – Откройте учебник на с. 41. – Выполните задание № 1. 2. Работа  со статьей  учебника. 3. Решение  задач. Физкультмин утка Организует проведение  физкультминутки 1. Решение  задач.  Практичес деятельно 2.  Самостоятель ная  работа. № 2. После чтения можно инсценировать:  вызвать к доске 5 девочек и 7  мальчиков и разделить их поровну на  две  команды. 1) 5 + 7 = 12 (д.) – всего. 2) 12 : 2 = 6 (д.) – в одной команде. О т в е т : 6 детей в каждой команде.  Проводит тестирование. – Выполните задания № 3, 5, 6       ром – в 4 раза меньше, чем  в первом. Под руководством  учителя разбирают  объяснение, данное в  учебнике. 10 : 2 = 5 (раз). О т в е т : кружков в 5 раз  больше, чем квадратов;  квадратов в 5 раз меньше,  чем кружков. Выполняют упражнения  согласно инструкции  учителя Составляют краткую  запись задачи,  записывают решение и  ответ. Выполняют тест  и задания Л – осознают свои  возможности в учении;  способны адек­ватно  рассуждать  о причинах своего  успеха или неуспеха  в учении, связывая  успехи с усилиями, трудолюбием Фронталь ная,  индивиду альная Устные  ответы, записи  в тет­ ради П – осуществляют  логические действия,  поиск необходимой  информации;  используют знаково­ символические  средства;  устанавливают  причинно­следственные  связи; строят  логические цепочки  рассуждений,  доказательства. 2 3*. Задания  из  электронного  при­ ложения  к учебнику Обобщение  полученных  на уроке  сведений. Заключительн ая беседа. Выставление  оценок Инструктаж  по  выполнению  домашнего  задания V. Итоги  Рефлекси я деятель­ Домашнее 3 4 5 6 Окончание табл. Р – осуществляют  контроль, коррекцию,  оценку, волевую  саморегуляцию при  возникновении  затруднений. К – адекватно  используют речевые  средства для решения  коммуникативных задач П – ориентируются  в своей системе  знаний. Р – оценивают  собственную  деятельность  на уроке. Л – проявляют интерес  к предмету Р – принимают  и сохраняют учебные  задачи Устные  ответы – Что сегодня вспомнили, повторили? – Где можно применить полученные  знания? – Какое значение они имеют для вас? – Что по этой теме вам кажется  непонятным? Отвечают на вопросы.  Делают выводы и  обобщения Фронталь ная,  индивиду альная Учебник, с. 41, № 4. Рабочая тетрадь, с. 22, № 44, 47 Задают уточняющие  вопросы Фронталь ная,  индивиду альная Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л Т е с т   «Заполнение пропусков» 1. Произведение чисел 3 и 6 равно ______. 2. Если разность чисел 23 и 19 увеличить в 8 раз, получится _____. 3. Если число _____ умножить на 8, получится 40. 4. Если из 56 вычесть 37, получится ______. 5. 75 больше 25 на ______. 6. Частное чисел 42 и 6 равно ____. 7. Первое слагаемое 45, второе _____, сумма равна 68. 8. Если число _____ умножить на 7, получится 21. 9. Число _____ делится и на 3, и на 5. 10. Произведение чисел 4 и 9 равно _____.