Занятие 28. Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (с придумыванием предшествующих событий)

Занятие 28.  Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (с придумыванием предшествующих событий) Цели: коррекционно­образовательные: ­ обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; ­   обучать   детей   дополнять   рассказ   событиями,   предшествующими данным в тексте; коррекционно­развивающие: ­   развивать   у   детей   умение   синтаксически   правильно   строить предложения; ­ развивать творческие способности; ­ развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ; коррекционно­воспитательная: ­ воспитание навыков правильного поведения на природе. Оборудование:  текст   рассказа   В.В.   Сухомлинского   «Стыдно   перед соловушкой», пособие к игре «Где мы были, что мы видели» (схематичное изображение сада, леса и огорода — подбирает логопед). Предварительная   работа:  чтение   и   обсуждение   художественных текстов:   М.М.   Пришвина   «Лисичкин   хлеб»,   «Золотой   луг».   Игры   «Узнай дерево по листку», «Телефон» (лесные деревья, дикие животные). Ход занятия 1. Организационный момент.  Игра «Где мы были, что мы видели?» В процессе игры используются сюжетные картины «Огород», «Сад», «Лес». Логопед обращается к ребенку с вопросом «Где  ты был,  что ты  видел?» Дети  отвечают   примерно  так (это зависит, на какую из картин указывает логопед):Я был в огороде. Видел много огурцов, кабачков, помидоров. Я был в саду. Видел много яблок, груш, слив. Я был в лесу. Видел много сосен, елей, рябин, берез. 2. Чтение рассказа. Логопед   говорит   о   том,   что   сейчас   прочтет   детям   рассказ   В.В. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой», при этом начало рассказа будет пропущено. Детям нужно догадаться или придумать, что было в начале. 3. Беседа по рассказу. ­ Чье пение услышали девочки? ­ Почему песня соловья так им понравилась? ­ Как поступила с остатками еды Оля? ­ А как Лида? ­ Чем поступок Лиды отличается от Олиного? ­ Почему Лиде стало стыдно? ­ Где девочки слушали пение соловья? ­ Что делали девочки, когда услышали соловья? ­ Как можно начать рассказ? Логопед   выслушивает   детей,   одобряет   придуманные   ими   начала рассказа и исправляет грамматические ошибки в построении предложений. Затем просит выбрать для составления пересказа (или выбирает сам) детей­ артистов, а именно: автора, Олю и Лиду. Автором может быть тот ребенок, который придумал наиболее красивое начало рассказа. 4. Физкультминутка. Игра «Ослик» Во саду ли, в огороде  У Ивана ослик бродит.  Выбирает, выбирает,  Что сначала съесть — не знает.  Слева — свекла, справа — брюква,  Слева — тыква, справа — клюква,Снизу — свежая трава,  Сверху — сочная ботва. 5. Пересказ рассказа детьми. Логопед повторно читает текст и дает установку на то, что вслед за прочтением   детям   нужно   будет   его   пересказать,   в   соответствии   с распределенными ролями. 6. Итог занятия. ­ Почему Лиде стало стыдно перед соловушкой? ­   Если   вы   отдыхаете   в   лесу,   то   как   нужно   себя   вести,   чтобы   не навредить природе? 7. Домашнее задание. Нарисовать совместно с родителями знаки, запрещающие неправильное поведение на природе.