Занятие 48. Звук Ль. Буква Л (подготовительная группа)

Занятие 48. Звук Ль. Буква Л Цели: коррекицонно­образовательные: — дать детям понятие о механизме образования звука Ль; — формировать предикативный словарь; коррекционно­развивающие: — развивать связную речь; — автоматизировать звук Ль в слогах, словах и предложениях; — развивать дыхание и голос; — развивать навыки звукобуквенного анализа; — развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; коррекционно­воспитательная: — расширять представления детей об окружающей среде и воспитывать у них заботливое отношение к ее жителям. Оборудование:  предметные   картинки,   в   названии   которых   присутствует звук Ль, картинки с изображением перелетных птиц, флажки, схемы предло­ жений, разрезные азбуки, наборы для составления схем, тетради, карандаши. Ход занятия  рики. Работа по  /. Организационный момент. Назвать профессии женщин. //. Развитие общей.мелкой и артикуляционной мото   развитию дыхания и голоса: 1. Общее расслабление (см. занятие 46). 2. Развитие общей моторики (см. занятие 46). 3. Развитие мелкой моторики (см. занятие 46). 4. Массаж лица (см. занятие 46). 5. Развитие мимических мышц (см. занятие 46). 6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения: — для челюсти: медленно открывать и закрывать рот под счет до пяти,  контроль за языком; — для губ: губы — «художники» (а­э­и­о­у­ы); — для языка: «пароход гудит»; «почистим» верхние зубки; «лопаточка». 7. Работа по развитию дыхания и голоса. — Автоматизация нижнедиафрагмального дыхания (рука на диафрагме). — Голосовые упражнения: звуком Э спеть песенку «Солнышко лучистое». III  1. Объявление темы.  . Упражнения по развитию произношенияи обучению грамоте.  Выделите общий звук в словах: лента, пальто, пыль. (Ль.) С этим звуком мы сегодня познакомимся и будем следить за его правильным произноше­ нием. 2. Акустико­артикуляционный образ звука. Характеристика звука с  опорой на различныевиды контроля. — Губы принимают положение последующего гласного. — Зубы на незначительном расстоянии друг от друга. — Спинка языка поднята. — Кончик языка смыкается с деснами. — Передняя часть спинки смыкается с альвеолами. — Боковые края языка опущены. — Воздушная струя проходит по краям языка. — Звук Ль согласный, мягкий, звонкий, переднеязычный. 3. Развитие фонематического слуха. Поднимите зеленые флажки, когда  услышите звук Ль. 4. Связь звука с буквой. Как называется домик для звука Ль? (Буква Л1 Так же как и для звука Л.) Составление буквы из счетных палочек. 5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах. — Деление слов липа, короли на слоги. Выделение и печать ударного слога. Закрепление правила о письме буквы И после мягких согласных. — Игра «Замени звук». Замените первый звук в слове на звук Ль. Какое  слово получится? Рента — ... (лента). Песок — ... (лесок) Пекарь — ...  (лекарь) Репка — ... (лепка) Мед ­ ... (лед) Зев ­ ... (лев) Вес — ... (лес) Пень — ... (лень) Тюк — ... (люк) Рейка — ... (лейка) — Звуковойанализслову..Графическая схема этих слов. Составление слов из букв разрезной азбуки. Печать в тетрадях. — Составить предложения к схемам: В первом предложении должны быть слова: зяблик и лесок;во­втором —  лев и лента. — Громко, звонко повтори! «В зоопарке». Там зяблики пели,  Клесты там летали, Олени гуляли, Тюлени лежали. (И. Лопухина) IV. Физкильтминитка. — Гуси, гуси! — Га­га­га! — Хорошо вам? — Да­да­да! — Ну летите веселей На лужок,  да поскорей! Прилетели, пошагали, Травку клювом пощипали,   Бегут, руками, крыльями. размахивая   словно Ходят. Наклоняются вперед.Крыльями взмахнули, Шею потянули. Махи руками. Потягивание грудь вперед.   шеи, V.      Упражнения по развитию лексико­грамматической стороны речи  .   Составление предложений с глаголами в таком порядке, чтобы получился  рассказ. Пересказ рассказа детьми. Глаголы: возвращаться, вить, откла­ дывать, высиживать, выводить, выкармливать. Примерный рассказ.  Весной грачи первыми возвращаются из теплых краев.   Отдохнут   и   начинают   вить   гнезда.   Отложит   грачиха   яйца   и высиживает их. Грачи раньше других выводят своих птенцов. Выкормят папа и мама маленьких грачат и радуются их первому полету. VI.     Итог занятия и оценка работы детей. С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику этому  звуку. VII.   Назовите птицу, которая приносит нам весну.        Домашнее задание. К занятию 48 (альбом 3, с. 8).     Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 8; март, 3  VIII.   неделя). 1. Фонетические игры. — Подобрать слова, в которых звук Л находится в середине слова. — Подобрать слова, в которых звук Ль находится в конце слова. — Игра «Хлопай — топай»: на слова со звуком Л — хлопаем, со звуком Ль — топаем. — Звуковой анализ слов типа палка, лента с выкладыванием графической схемы. — Деление слов на слоги. Схема. — Составление   предложений   со   словами  палка,   лента.  Анализ, составление схемы. — Работа в тетрадях: печатание буквы и слов. 2. Лексико­грамматические игры. — Игра  «Улетает  —  не улетает». Взрослый  называет  птицу,  а ребенок взмахивает руками, если на зиму птица улетает в теплые края. — Игра   «Назови   ласково»:  соловей   —   соловушка,   журавль   — журавушка, лебедь — лебедушка и т.д. — Игра   «У   кого   кто»:  у   грача   —   грачонок,   грачата,   у   скворца   —   у журавля — ... и т.д. — Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам. Первыми   прилетают   грачи.   Еще   кругом   снег,   а   они   уже   тут. Отдохнут   грачи   и   начинают   гнезда   вить.   Вьют   гнезда   грачи   навершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы. — Объяснить   детям   значения   словосочетаний:  «предвестники   весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить». — Вопросы.  Какие   птицы   прилетают   весной   первыми?   Что   сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов? — Игра «Закончи предложение». На дереве гнездо, а на деревьях... (гнезда). На ветке сук, а на ветках.... В гнезде птенец, а в гнездах — .... На дворе дерево, а в лесу — ....