Занятие по лексической теме "Транспорт"( подготовительная логопедическая группа)

Конспект подгруппового   занятия в старшей логопедической группе для детей с ТНР  по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»                                                  Составила: учитель – логопед Кондрашина И.В.                                            СП « Детский сад № 19» ГБОУ СОШ №2 г.Сызрань         Задачи. Образовательные. Закрепить знания детей о правилах движения (ПДД). Закрепить знания детей о разных видах транспорта. Закрепить умение подбирать слова на заданный звук. Закрепить умение употреблять в речи предложно­падежные конструкции. Закрепить умение употреблять в речи существительные в Т.п.,Р.п.,П.п. Закрепить умение употреблять в речи предлоги –на, из, без. Коррекционно – развивающие. Развитие общей и мелкой  моторики. Развитие фонематического слуха. Обогащение словарного запаса по теме. Развитие психических функций (внимание, речь, память, мышление). Воспитательные. Воспитывать познавательный интерес, чувство коллективизма,  доброжелательное  отношение к совместной деятельности. Воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность. Оборудование. Игрушки – Лунтик, муравей, жук, черепаха, бабочка,  гусеница. Картинки с изображением различных видов транспорта. Дорожные  знаки, светофор. Картинки с изображением частей машин. Картинки с  изображением транспорта с недостающими деталями. Цветные карандаши.  Игрушки: машина, самолёт, лодка, кораблик, мотоцикл, грузовик. 1. Организационный момент. Ход занятия.Логопед: Ребята, мы сегодня поговорим с вами о транспорте и правилах    дорожного движения. В городе по улице не ходят просто так, Когда не знаешь правила, легко попасть впросак. Всё время будь внимательным и помни наперёд – Свои имеют правила шофёр и пешеход. Основная часть. 2. Л. ­ Ребята, посмотрите  кто у нас в гостях? (Появляется игрушка Лунтик). Он прилетел на Землю с далёкой Луны. А на  Земле он нашёл много друзей.  Сегодня Лунтик  приехал  не один, а с друзьями. ( Выставляются игрушки.   Около  каждой игрушки – картинка с изображением различных видов  транспорта). ­ Употребление  существительных в П.п. Л. ­ Кто на чём приехал? Дети: ­ Черепаха приплыла на корабле. Бабочка прилетела на самолёте. Жук  приехал на поезде. Муравей приехал на автобусе. Гусеница приплыла на  лодке. Лунтик прилетел на вертолёте. ­ Употребление   существительных в Р.п. Л. ­ Ребята, давайте пригласим гостей выйти из транспорта. Выходите, гости.  Откуда вышел Лунтик? Гусеница? Жук? Бабочка? Муравей? Черепаха? Дети: ­ Лунтик вышел из вертолёта. Гусеница выползла из лодки. Жук вышел  из поезда. Муравей вышел из автобуса. Черепаха спустилась с корабля. Прежде,  чем управлять транспортом водитель должен хорошо изучить его  части. Давайте разбираться с частями машин. Это что? Дети: ­ Это ­ руль автомобиля. Это ­ крыло самолёта. Это ­ штурвал корабля.  Это ­ ковш экскаватора. Это ­ кабина грузовика. Это седло велосипеда.    ­  Знакомство с правилами дорожного движения. Л. ­ Ребята, а вы знаете правила дорожного движения? Существуют правила  для водителей и пешеходов. Учат эти правила в школе для водителей. Вместе  с нашими друзьями мы отправимся в эту школу. Л. ­ Давайте познакомим наших друзей с правилами пешеходов. Что  обозначают эти знаки? Лунтик говорит, что возможно рядом находится  зоопарк с зебрами….Дети:­  Нет, Лунтик, это знак пешеходного перехода.  В том месте, где стоит  этот знак,  люди переходят дорогу, а водители останавливаются и пропускают пешеходов. Лунтик. ­ А этот знак обозначает, что пришло время обедать. Дети: ­ Нет, нет, Этот знак обозначает, что рядом есть кафе. Лунтик. ­ А этот знак мне нравится больше других. Здесь всем дарят  велосипеды. Дети: ­ Да, на этом знаке изображен велосипед. И означает этот знак –  дорожка для велосипедистов. Лунтик. ­ Я теперь много знаков знаю. Буду внимательным на дороге. Ребята,  вы  не рассказали мне ещё про один знак (знак автосервиса). Дети:­ Это ­ автомастерская. Там ремонтируют разные машины.  ­ Употребление   существительных в Р.п. Л.: ­Посмотрите, как много скопилось сломанных машин. Вот машина без  колеса… (выставляются картинки машин с отсутствующими частями). Дети; ­ А вот велосипед без педалей. Вертолёт без винта. Грузовик без кузова.  Самолёт без крыла. Мотоцикл без руля. Лодка без весла. Лунтик: Как здорово, что всё можно починить. Мне захотелось поскорее  научиться управлять каким ­ либо транспортом. Я хочу управлять самолётом. Я – пилот.  Дети выбирают картинки с изображением различного транспорта: корабль,  автобус, мотоцикл, трактор, паровоз, ракета. Составляют предложения по  образцу. Л. ­ Ребята, мы с вами уже много знаем о  дороге и транспорте. В движении по дороге нам поможет…светофор. Поиграем вместе с нашими друзьями. Я  называю разные виды транспорта. Вы даёте команду: проезжай, проплывай,  пролетай. Но, если я называю не транспорт, вы говорите: стоп. Муравей:  можно мне попробовать?  Машина, самолёт, ласточка, пароход,   воздушный шарик, поезд, лодка, рыба и т.д. 3. Физкультурная минутка.  Дети произносят слова стихотворения, выполняя одновременно  соответствующие движения. Едем, едем на машине, нажимаем на педаль. Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы вдаль.Дворники считают капли, вправо, влево – чистота. Волосы ерошит ветер – мы шофёры хоть куда! ­Подбор картинок на заданный звук. Л. ­Ребята, настало время рассказать нашим гостям о том, куда можно  отправиться на том или ином транспорте. (Перед детьми лежат картинки с  изображениями деревни, рыбалки, леса, театра, моря,  пляжа). От имени  гостей логопед предлагает выбрать из картинок транспорт, начинающийся на  звук [С], [А], [П], [Вь], [М]. Дети составляют по картинкам  предложения по  образцу: «Самолёт. Я полечу на самолёте на отдых к морю». Л. ­ Ребята, наши гости приготовили для вас рисунки. Они очень старались,  спешили. Всё ли правильно они нарисовали? (На рисунках не хватает деталей  транспорта). Это дело поправимое. Дорисуйте недостающие детали.  Получилось очень неплохо. ­ Употребление   существительных в Т.п. Л. ­ Мы тоже хотим подарить на память  Лунтику и его друзьям игрушечный  транспорт. Друзья  будут играть с машинками  и вспоминать о нас.  Дети составляют предложения по образцу: «Я подарю муравью машинку.  Муравей будет играть машинкой». ­Я подарю черепахе кораблик. Черепаха будет играть корабликом. ­ Я подарю жуку мотоцикл. Жук будет играть мотоциклом. ­ Я подарю Лунтику грузовик. Лунтик будет играть грузовиком. ­ Я подарю гусенице лодочку. Гусеница будет играть лодочкой. ­Я подарю бабочке самолетик. Бабочка будет играть самолётиком. 4.     Итог занятия. Л. ­ Наши гости прощаются с вами: «Всё, что мы сегодня узнали о транспорте  и правилах дорожного движения нам очень пригодится в жизни. Вы тоже  помните о них, ребята. Спасибо за подарки. До свидания, друзья». Литература: 1. Алябьева Е. А. Итоговые дни по лексическим темам. 1 – 3 книги.     М., 2007 .  2. Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет.      М., 2008. 3. Жукова Н. С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего             недоразвития речи у дошкольников. М.,2010.4.Ивановская О. Г., Гадасина Л. Я. Логопедические занятия с детьми 5 ­7   лет; Методические рекомендации. СПб., 2004. 5. Методические материалы по развитию связной речи у детей с общим     недоразвитием речи:  Учебно – метод. пособие / Авт.­сост. Е. Н. Кутепова.      Под ред. Т. В, Волосовец,  Е. Н. Кутеповой. М., 2007. 6. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи, под      ред.Мироновой С. А., М., 2007.