Зат күйінің өзгеруі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7.1B Заткүйінің өзгеруі.

Мектеп:  Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі кмм

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сабырова А

Сынып: 7 

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

Бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан заттардың агрегаттық күйлері.

Оқу мақсаттары

7.1.1.4 Бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіреді.

Сабақмақсаттары

Барлық оқушылар:

-Материя бөлшектерден тұратынын талқылайды;

-Өздерінің бақылауларын түсіндіреді;

Көпшілігі:

-Өзгермелі бөлшектер энергиясының мүмкін әсерінен қандай қасиетке жеткізуге болатындығын талдайды;

Кейбірі:

-Қатты заттар, сұйықтар мен газда бөлшектер қозғалысын, сондай-ақ температураның артуы не төмендеуінің бөлшектер қозғалысына қалай әсер ететіндігін көрсету  үшін модельдеуді пайдаланады.

Бағалаукритерийлері

Бөлшектер теориясы тұрғысынан қатты, сұйық,

газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіреді.

Тілдікмақсаттар

Оқушыларорындайалады:

•  Заттардың түрлі агрегаттық күйлерін сипаттау бойынша түйінді терминдерді дұрыс пайдалана алу;

•  Күй өзгерісіне қатысты өз бақылауларын көрсету және түсіндіру;

Пәнге тән лексика мен терминология:

Заттардыңкүйі, қатты, сұйық, газ тектес, балқыту, қатыру, қайнату, буландыру, булану, еріту,  бөлшек, қату,  булану, температура, балқу, сублимация, конденсациялану

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Мен ..заттарды бойынша жіктедім, себебі олар...

 [...]-да еңмаңыздысы  [...]себебі[...]

… еріген / буланған / конденсацияланатынкезде, ол …

Түрлену не [...] не [...].

Материя жағдайы [...].

Мен [...] физикалықтүрленуінайналдырааламын.

Химиялық қайта түрленуі [...]

Біздің топ … деп ойлайды.

Біздер… байқадық.

Құндылықтар

Ынтымақтастық ортада, істің нәтижесіне жауапты болу.Өмір бойы білім алу.

Экологиялық, Бүкіл әлемде өмірлік мәселелерді әлемдік тұрғыдан қатысу.

Пәнаралықбайланыстар

Физика, Қазақ тілі

АКТ қолдану дағдылары

Көрсетілім. Ссылка.

Бастапқы білім

 Физикалық және Химиялық құбылыстарды ажырату.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Басы

      8.00-8.04

8.04-8.12

  8.12- 8.15

1. (Психологиялық ахуал), топқа бөлу.

«Денотатты граф» әдісі

Қатады? Буланады? Қайнайды?  Ериді? Етістікті жазып карточка ұсынамын, сұрақ алдына зат есімді қойылады.

 1 минутта  сөйлем құрастырған оқушылар 1 топқа топтарға топтасады.Мысалы: Су қатады... .

Топтың аты : Қату, Булану, Қайнау, Еру.

2.Өткен тақырыпты бекіту.(Қайталау)

«Бір минут» әдісі.

Оқушы 1 минутта тапсырма алгоритмі бойынша жауапты тоқтаусыз, қайталаусыз, қатесіз сөйлейді.

1-      Тапсырма

Физикалық және химиялық құбылыстар ажыратуға  әрбір топқа мынадай тапсырма:

♦ Қату тобы: физикалық құбылыс

♦ Булану тобы: химиялық құбылыс

♦Қайнау тобы: химиялық реакция

♦ Еру тобы:  химиялық реакция белгілері

Жетелеуші сұрақтар беріледі:

♦ Осы құбылыс туралы ойларыңды қағазға түсіріңдер;

♦ Соған мысал келтіріңдер;

♦ Қорғау барысында ойларыңды өмірмен байланыстырыңдар;

Осы тапсырмалар бойынша әр топ қорғау жұмыстарын жасайды.

Бағалау:«Тоқтаусыз, қайталаусыз, қатесіз». Әдіс

Сабақтың мақсатын белгілеу:Физикалық

және химиялық құбылыстар ажырату

3.Уәжді ояту. Тақырыпты ашу. Сыныптық жұмыс

2-Тапсырма.

«Суреттер: Не болды?» Әдіс  Суретте не болып жатқанын, себебін түсіндіру.

Жауап: Суреттегі көріністен заттың қай күйлері екенін түсіндіреді.

Бағалау: «Серпілген сауал »Әдіс

Пікіріне қосыласың ба?

Жауабын тағы қалай толықтыруға болады?

Айтылған пікірді бір сөзбен қалай тұжырымдауға болады?

Сабақтың мақсатын белгілеу: Тақырыпты ашу.

Карточкалар

Тапсырма ресурстары.

Суреттер

Power Point

 көрсетілім

Ортасы

8.15-8.20

8.20-8.25

8.25-8.35

3.    Жаңа материалды игеру.

 Тәжірибе көрсету.

Тақырыбы: Заттың үш күйі.

Құралдары: Сабын, араластырғыш, пышақ, сынауық, стақан. 

Талқылау қатты денеде бөлшектер орналасуының жақсы үлгісін беретін Петри табақшасына сабын ерітіндісін пайдаланумен көпіршіктер құрайтынын оқушылар көре алады;

 Тәжірибе жасап көрсету арқылы заттың агрегаттық күйлерін көрсетемін.

♦ Сабынның сыртқы белгісіне  қарап, қатты зат екенін түсіндіру.

♦ Стақанға сабынды ұсақтап, үстіне су құйдық, араластырдық. Зат күйі қалай өзгерді?

♦ Сабын ерітіндісін жоғары жылдамдықпен араластырдық. Қандай құбылыс байқалды?

Қату тобы: Неліктен олай ойлайсың?

Булану тобы: Не байқалды?       

Қайнау тобы: Қандай құбылыс байқалды?

Еру тобы: Қорытындылаңдар.

Бағалау:«БББ кестесімен» мен жұмыс жасайды.

 Сабақ мақсатын белгілеу:Өздерінің бақылауларын түсіндіреді;

3-тапсырма. Топтық жұмыс. «Төртбұрыш» Әдісмен  заттардың агрегеттық күй туралы сипаттаманы топта талқылайды.

«Өрмекші диаграммасы» арқылы

Бағалау: «Серпілген сауал»

Мақсатқа  оралу: Материя бөлшектерден тұратынын талқылайды;

 4- тапсырма

Термин сөздермен жұмыс

Әдіс: Допты лақтыру

Бағалау: Термин сөздердің мағынасының ашылуы.

5 –тапсырма

Сыныптық жұмыс

«Дереккөздер» әдісі сыныптастар берілген пікірді(толықтырып, өзгертіп,дамытып, күрделілендіреді) )Заттың қасиеттері

Пішіні бар ыдыстың пішініне ие. Оны  қысу мүмкін емес          тұрақты көлемі айыру қиын тұрақты көлемге ие         болмайды,  оңай қысылады  сақтау  қиын

Бағалау «Миыңның суретін сал» Мидың суретін салып,  алған білімді Ми суретінің ішіне толтырады.

6-тапсырма

Әдіс  «Тапсырма»  химиялық диктант түрінде.

Химиялық диктант   (интерактивті тақтада жазылады.)                 (2 мин)

1.Табиғатта кездесетін кез-келген дене қатты, ……., газ түрінде болады;

2. Барлық денелер тұтас емес, олар өте ұсақ бөлшектерден-  ……… тұрады;

3.Бар заттың молекулалардың екінші заттың молекулааралық кеңістігіне еніп кетуі ……. деп аталады;

Бағалау: Бос орынды толықтыру арқылы.

7- тапсырма

Бөлшектер теориясы тұрғысынан қатты, сұйық және газ тәрізді денелердің құрылымын, қасиеттерін атап, кестені толтырыңыз.

Бағалау.Дескриптор

http://phet.colorado.edu/en/simulation/states-of-matter

Power Point

 көрсетілім

Power Point

 көрсетілім

Соңы

8.35-8.45

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Оқушылар бағалау әдістерімен  бағаланады.

Әдіс құрылымына сай.

Саралау

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барынша көмек:

-Материя бөлшектерден тұратынын талқылауы бойынша;

Орташа қолдау:

-Өзгермелі бөлшектер энергиясының мүмкін әсерінен қандай қасиетке жеткізуге болатындығын талдауы бойынша;

Аз қолдау:

- бөлшектер қозғалысын көрсету  модельдеуі бойынша;

Бақылау;

Тапсырмаларды орындау деңгейі бойынша жеке, сыныптық, топтықәдістермен бағалау;

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. 

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?