Жай жəне ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану

№2 сабақ ҰМЖ тарауы: 5-сыныптағы математика курсын қайталау Күні 7.09.17 Сынып: 6-сынып Мектеп: Воскресенка ЖОББМ Мұғалімнің аты-жөні: Советхан Улар Қатысқандар: 5 Қатыспағандар:жоқ Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 5-сыныптағы математика курсын қайталау Сабақтың тақырыбы:  Оқу мақсаты: Сабақ  мақсаты: ə Жай жəне ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану Жай ж не ондық бөлшектермен арифметикалық амалдар орындауда есептеу білігі мен дағдыларын қайталау;  Жалпы мақсат: жай жəне ондық бөлшектердің ережелерін пайдалана отырып, есептер шығарады. Барлығы: жай бөлшек пен ондық бөлшектердің қасиеттерін біледі. Басым көпшілігі: жай бөлшек пен ондық бөлшектерге арифметикалық амалдардың қолдану алгоритмін қолдана біледі. Кейбіреуі: - мәтін есептер шығаруда жай және ондық бөлшектерге амалдар қолдана алады. Бағалау критериилері: Тілдік мақсаттар: ­ Жай бөлшек пен ондық бөлшектердің анықтамаларын  ажырата алады; ­ Жай бөлшект пен ондық бөлшектің негізгі қасиеттерін меңгеру арқылы, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, топтасып жұмыс жасауға, бағалауға дағдыланады ­ Жай және ондық бөлшектің қасиеттерін, арифметикалық амалдарды қолдана біледі. ­ Теңдеу  есептерде кездесетін бөлшектерді қолдана алады. Жазылым: Ондық бөлшекпен жай бөлшектерді арифметикалық амалдарды қолданып жазады. Оқылым. Мәтін есептерді оқып және шартын кояды. . Айтылым: Таңба, қосу, азайту, математикалық амал, мән, өрнек, мағына, айнымалы, теңдеу, термин сөздерді пайдалану арқылы тақырыпты түсіндіре алады; жай және ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қасиеттерін және тиімді жолдарын айтып тұжырымдай алады. Тыңдау. 10-ға, 100-ге, 1000-ға және т.с.с. көбейту үшін... керек; - 0,1-ге, 0,01-ге, 0,001-ге және т.с.с. көбейту үшін... керек; -10-ға, 100-ге, 1000-ға және т.с.с. бөлу үшін... керек; - 0,1-ге, 0,01-ге, 0,001-ге және т.с.с. бөлу үшін... керек; Оқушыларды сабақ барысында бір – бірімен ынтымақтастық қарым – қатынасқа және өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланады.   Геометриялық фигуралар. Құндылықтарға баулу: Пәнаралық  байланыс: Алдыңғы білім:  Жай бөлшектер мен ондық бөлшектер амалдар қолдану Кезең Сабақтағы жоспар жаттығу түрлері Дерексөздер, ресурстар Сабақтың басы Мақсаты: 7мин Психологиялық ахуал тудыру Білу: жай және ондық бөлшекті еске түсіру, мысалдар келтіру. ООЖТ Ұйымдастыру.      «Айна, айна мен қандаймын»  психологиялық  ахуал тудыру.  Оқушылар шеңбер бойымен  тұрады,  ортаға  біреу  шығып  айнаны  қолына  алып,  бір  сыныптасының  атын атайды   оқушылар  сол  аталған   баланың   жақсы   қасиеттерін   айтады.Солай  кезек­кезек жалғастырады.      Жіп, айна «Өрмекшінің өрмегі» әдісі арқылы оқушылар бір бірлеріне өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қояды.  . 1. Ондық бөлшектер дегенміз не? Мысал келтір. 2. Ондық таңбалар дегеніміз не? Мысал. 3. Кез келген ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазуға болады ма? Ондық  бөлшекті жай бөлшек түрінде қалай жазамыз? 4. Қандай жай бөлшектерді ондық бөлшек түрінде жазуға болады? 5. Ондық бөлшек түрінде жазуға болатын қысқартылмайтын жай бөлшектердің  бөлімдері қандай сандар болады? 6. Ондық бөлшектерді салыстырудың қандай тәсілдері бар? Түсіну Уақыты: 3мин мақсаты: ондық бөлшек қасиеттерін еске түсіре отыра сәйкесін табып талқылайды. ОЖЕСО) ООЖТ Қалыптастырушы бағалау:  Өрмекшінің өрмегі Сәйкестендір: Жеке жұмыс. ( оқушылар флипчартта орындап сәйкесін табады және  бөлшектер және сандар болып екі топқа бөлінеді) Ондық бөлшек                           6 Бұрыс бөлшек                           1 2 3 Дұрыс бөлшек                            0,5 Аралас сан                                    Натурал сан                                  75 34 3 5 Өзін­өзі бағалайды.  Критерий: ­ Ондық, бұрыс, дұрыс бөлшектерді сәйкесін . ­ Аралас, натурал сандарды сәйкесін табады. Қолдану: жай және ондық бөлшектер, мәтін есепке шартын түсіріндіріп, арифметикалық Дескриптор: ­ Ондық бөлшектің сәйкесін табады. ­ Бұрыс бөлшектің  сәйкесін табады. ­ Дұрыс бөлшектің сәйкесін табады. ­ Аралас санның сәйкесін табады. ­ Натурал санның сәйкесін табады. амалдарды қолдану.. Уақыты:10мин ТжДБО КҚЕО ООЖТ СТО Формасы: топпен Дұрыс жауап кілтін парақ қағазынан тексереді. Қалыптастырушы бағалау:   екі жұлдыз­ұнаған нарсе, бір тілек­жақсаруды қажет  ететін нарсе  «Мозайка әдісі» .Топпен жұмыс 1. Оқушыларға    әртүрлі   тапсырмаларын ұсынылады.   Дәптерлеріне жазу керек. Оқушылар  орындаған іс ­ әрекеттерін түсіндірулері керек. Берілген есепті  шешіп,   дәптерге жазыңыз.   Кеңейтілген тапсырыма: 7 1) Амалдарды орында: (0,98+ 10 ­0,27)*6                   Ж: 8,46 2) Ауданы ұзындығы 7,5 м, ені 3,2 м бөлменің ауданымен бірдей, ұзындығы 6,4 м  бөлменің енін тап.                               3) Нәзира бір сан ойлады. Ол ойлаған санға 14,8­ді қосып, одан шыққан қосындыдан  3,56­ны азайтқанда 75,29 саны шықты. Нәзира қандай сан ойлады? 7 КҚЕО: (0,98+ 10 ­0,27)*6                   Кері байланыс «Температура» Тапсырмалары беріледі әр топта бірге орындайды.орындап болған соң  басқа топтарға бөлініп араласады.Бір –біріне түсіндіреді. Жауап парағын ауыстырып тексереді. үй тобына қайтып келгеннен кейін постерге салып талқылайды.. Бағалау: «Бағдаршам» әдісмен. әр топты  сигналдық бағалау  1­топ тапсырмалары­ түсінікті жасыл , жартылай түсінікті сары, түсініксіз қызыл 2­топ тапсырмалары­ түсінікті жасыл , жартылай түсінікті сары, түсініксіз қызыл                                                                 Критерий Дескрептор ­ ондық бөлшектерді қосып көбейтіп азайтып, орындайды. ­ Мәтін есептер шығару үшін арифметикалық амалдар қолданады. ­ ондық бөлшекті жай бөлшекке қосады. ­ Жай ондық азайтады. ­ Мәтін бөлшектен бөлшекті есепке шартын жазады. ­ Санды теңдеу өрнек құрады. ­ Арифметикалық амал орындайды. ­ Жауабын анықтайды. жұппен жұмыс. «Зақымданған үтірлер» /ойын – есеп/ /теңдік дұрыс орындалатындай етіп, нүктелерді қалпына келтіріңдер/ Есепті оқушылар дәптерлерінде бағандап орындап алып, тақтаға шығып қатесін түзейді. тапсырма Сабақтың ортасы Талдау:.  Уакыты: 5мин   Амалдарды қолданып  дұрыс орындалу  жолын және   қадағалау. Флипчарт  тақта  Үлестірме қағаз АКТ СТО ООЖТ      1-жұп а) 43+17=6 ә) 5+9,99=1499 2-жұп б) 37+586=9,56 в) 83−38=79,2 3 жұп г) 995−195=8 ғ) 64−4=24 Критерий: сандарға тиісті жерге үтір ­ қою. ­ Ондық бөлшектер қосады, азайтады. Өзара бағалау Интербелсенді тақта Дескрептор: қояды. ­ Мәнін дұрыс болу үшін үтір ­ Ондық бөлшектер қосады. ­ Ондық бөлшекті азайтады.. . Бағалау: дәптер алмасып тексереді. Дұрыс жауабын интербелсенді Қызықты плюс,минус әдісімен тақтадан өзара тексереді. бағалайды. Сабақтың соңы Жинақтау. Уақыты: 5мин тақырып бойынша алған білімдерін тексеру    Тесттік жұмыс.  Өзіңді тексер    жеке жұмыс           І – нұсқа 1. Ондық бөлшекті қосыңдар: ІІ ­ нұсқа Флипчарт, маркер, Бағдаршам  9,7 + 0,1                                                                   8,5 + 0,2  а) 1,6   б) 9,8  в) 5,3                                                                      2. Салыстырыңдар:  19,6  және  15,4 + 2,3       а) <    б) >   в) =                                                                          3. Теңдеуді шешіңдер:  х ­ 6,3 = 9,8                      а) 1,75   б) 4,38  в) 16,1                           х ­ 2,3 = 7,4                        а) 18,1   б) 9,7   в) 9,3                         а) 1,4   б) 5,2   в) 8,7                                   16,3  және  14,5 + 2,1                        а) >   б)  =   в) < 4.Азайтуды орындаңдар: 6,5­4,7 6,25­4,3  а) 1,95   б) 8,9   в) 19,5                                             а) 1,8   б) 9,7  в) 4,3                                                                          5. Мәселе есеп I жәшікте ­ 10,6 кг конфет                                     I жәшікте ­ 8,3 кг алмұрт ал II жәшікте – ? 3,2 кг көп                                    II жәшәкте  ­ ? 1,6 кг көп  а) 13,8   б) 1,8  в) 5,4                                              а) 3,9   б) 1,3   в) 9,9 Критерий Дескрептор ­ Жай және ондық ­ Ондық бөлшекті ондық ­ Ондық бөлшекті азайтады. қосыпжәне салыстырады. қосады, бөлшектерді азайтып ­ Теңдеуді шешеді. ­ Мәтін есеп орындайды.. бөлшекке қосады.. ­ Ондық бөлшекті қосып салыстарды. ­ Теңдеуді шешеді. ­ Ондық азайтады. бөлшекті ­ Мәтін есепті амалдар қолданады. ­ Мәнін табады.. А,Б,В сигналы ə .  Өзін­өзі   ж не   бірін­бірі   бағалауды   жүзеге   асыру   үшін   дұрыс   немесе   дұрыс   емес жауаптарды диалог құру арқылы талқылайды. Қалыптастырушы бағалау: түрлі түсті стикерге А,Б,В сигналды   әріптер жазылған. Оқушылар тестінің жауабын осы әріптер бойынша көтеріп өз­өзін бағалайды. Венн диаграммасы. Екі тақырып бойынша алған білімдерін жинақтайды Бағалау Уақыты: 3мин тақырып бойынша не білгенін,не үйренгенін анықтау Формасы:Жеке СТО( Блоб ағашы  әдісі бойынша осы тақырыпты меңгеру деңгейін  Бағалау  :      белгілейді.Сабақта қандай нәтижеге жетті? Бес саусақ» әдісі бойынша кері байланыс бас бармақ ­ бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды; балан үйрек ­ мен жұпта, топта қалай жұмыс істедім, кімге кө­мектестім, өзімнің қандай күшті жақтарыма арқа сүйендім; ортан терек ­ мен бүгін қандай білім мен тәрбие жинақта­дым; шылдыр шүмек ­ шынайлық. Сабақ маған ұнады ма? кішкентай бөбек ­ көңіл­күй ахуалы. Бүгінгі сабақта мен өзімді қалай сезіндім?   Үй тапсырмасы:  қайталау Саралау – Сіз оқушыларға қандай т сілмен көмектесесіз? ə Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмаларбересіз? Оқушылардың мүмкіндіктеріне байланысты  тапсырмалардың орындалу алгоритмі (тапсырманы орындау нұсқауы)берілді. Зияткерлік қабілеттері жоғары деңгейдегі  Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлапотырсыз? Өзін­өзі бағалау, өзара бағалау,топтық бағалау  «Өрмекші әдісі» «бес саусақ» арқылы  ə П наралық байланыстар. Денсаулық ж не қауіпсіздік ə техникасын сақтау. Ақпараттық­ коммуникациялық технологиялардықолдану   Геометрия 7 2) Амалдарды орында: (0,98+ 10 ­0,27)*6                     2) Ауданы ұзындығы 7,5 м, ені 3,2 м бөлменің ауданымен бірдей, ұзындығы 6,4 м бөлменің енін тап.                               3) Нәзира бір сан ойлады. Ол ойлаған санға 14,8­ді қосып, одан шыққан қосындыдан 3,56­ны азайтқанда 75,29 саны шықты. Нәзира қандай сан  ойлады?