Жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсері

Қатысқан оқушылар  саны:  20 Қатыспаған оқушылар саны: 0   Жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсері 8.3.1.10 жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсеріне баға  береді (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде). Мұғалімнің аты­жөні:    Байдаулетова А.М             Күні:    21.10.2019 ж СЫНЫП:  8 Сабақтың  тақырыбы Сабақ негізделген  оқу мақсаттары Сабақ  нәтижесі: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: адам өмірі мен оның  шаруашылық әрекетіне тигізетін әсері туралы білімдерін қалыптастырады   Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе  орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме  ресурстармен  жұмыс жасайды.  Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:  Оқулықтан   тыс   берілген   қосымша   тапсырмалады   орындайды,   тақырып   бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. Адамзаттың жер бедеріне байланысты орналасу ерекшелігін біледі Жер бедерінің адам денсаулығына әсерін тәжірибе жүзінде анықтайды Жер бедерінің адамның шаруашылық іс – әрекетіне қалай әсер ететінін біледі.  Жер бедерінің адам өміріне әсері талданады, шаруашылықта жарамды жерлер мен  ылғалдығы, биіктігі, қысымы  бойынша кедергі жайттар, оқушы сөз байлығы, еңіс,  беткей сөздерімен жұмыс  Ауадағы су буының саны ­ ылғалдылық . Беткейлер – жер бетінің еңісті бөліктері Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және   маркер, топтық  тапсырмалар, кері байланыс, стикер. Сұрақ­жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.   қазақ тілі.  Бағалау   критерийі Тілдік  құзіреттілік Ресурстар Әдіс­тәсілдер Пәнаралық  байланыс Алдыңғы оқу  Тау жыныстарының жасын анықтау жолдары  Сабақтың жоспары Жоспарланған уақыт Сабақ барысы : Бағалау түрлері Басталуы 2  минут Сабақтың басы 5  мин Ұйымдастыру кезеңі  2 минут Оқушылармен амандасу.Жағымды атмосфера қалыптастыру.Сабаққа дайындығын тексеру.    ­Жер бедері пішіндері арқылы топқа бөлу «Жазықтар». «Таулар», «Жер бедері»  «Жазықтар».  «Таулар»,   «Жер бедері»  топтары Үй тапсырмасы бойынша сұрақтар мен тапсырмалар: Тау жыныстарының жасын қалай анықтауға болады? Салыстырмалы тау жыныстарының жасын анықтау? Абсолютті тау жыныстарының жасы қалай анықталады? Геохронологиялық кестеде не көрсетілген? Қанша эра мен қатпарлықтар бар? Қазақстан аумағында қандай өзгерістер болғанын кесте бойынша  анықтау жұмысы.  Дескриптор  1. Тау жыныстарының жасын анықтаудың екі әдісін біледі Оқулық, мәтіндер. Таныстырылым Жаңа білім 3 мин 2 мин 3 мин 2 мин 2 мин Ортасы 5 минут 2. Геохронологиялық кесте мазмұнын түсінеді 3. Қазақстан аумағындағы тау жыныстарында болған  өзгерістерді, тау жасалу үрдістерін анықтайды Бағалау. Топпен бағалау – «қошемет» әдісі   Жаңа сабақ мазмұнын ашуға бағытталған таныстырылым, жер бедері Берілген мәтіндерді балалар оқып  алады. «Жер шарында халықты орналастыру». Картасызбамен жұмыс, халық  қоныстанған аймақтар, сандарды сәйкестендіру. Тапсырма №1. Атласпен жұмыс. Жер бедерінің тектоникалық  картамен сәйкестігі. Жазықтар – платформалар, таулар –  тектоникалық аймақтар. Мысалы: Шығыс Еуропа жазығы ­ Шығыс  Еуропа платформасы.  Тапсырма №2. «Кім жылдам» әдісі. Есептеулер 200 м де   халықтың 56% ,  500м – де халықтың 24 % тұрады. Егер  жалпы халық саны 7 млрд болса, 200 м­ге, 500 м­ге дейінгі биіктікте  тұратын адамдар санын анықтаңдар. Топпен  жұмыс. Мәтін бойынша білімдерін анықтау жұмысы. 1 топ. Температура мен ылғалдықтың биіктіктегі ерекшелігі 2 топ. Күн радиациясы өзгерісі қандай? 3 топ. Атмосфералық қысымның өзгеру  бағыты.  Дескриптор 1. Жер бедері түрлеріне байланысты адамзаттың қоныстану  мүмкіндіктерін анықтайды 2. Әр биіктіктегі температураның өзгеруін есептеулер арқылы  анықтайды, адамдардың қоныстану мүмкіндіктерін  дәлеледейді 3. Бірлескен топтық жұмыспен температура мен ылғалдықтың  биіктіктегі өзгеріс нәтижесінде адам ағзасына әсерін     анықтайды.   Бағалау: топтар өзара бағалайды.  Адамзаттың қоныстануына жер бедерінің, жазықтан биіктікке  көтерілгенде әсер ететін факторлар анықталады Қолдану.  Зерттеушілердің  жұмысы. Әр топтағы зерттеушілер  оқушы жұмыстарының қорытындысы бойынша жұмыс жасайды.  Мәтін бойынша талдау жұмысынан кейін медицина зерттеушілерінің   аумақтарды абсолюттік биіктік бойынша бөлу қағидатын анықтап  ортаға салады:  1. 2. 3. 4. Қалыпты биіктік Үлкен биіктік Өте үлкен биіктік Экстремальді биіктік  Қорытындысын шығару. Оқушылармен өзара сұхбаттасу сәті; оқушы  ойына саяхат.  Тапсырма №3. Биіктік профилін сызу.  Тапсырма № 4. Есептеу арқылы жер бедерін қолдану мүмкіншілігін  анықтау.  5 мин Таныстырылым Мәтіндер беріледі Оқулық, түрлі­ түсті  маркерлер «жүйріктер» әдісі,   сұрақтар, орындық. 1000м, 2000м, 3000м, 4000м, 5500м биіктіктегі  t өзерісі, егер жерде    20°С болса.  Дескриптор Әр түрлі биіктіктегі адам ағзасында болатын өзгерістер анықталады Практика жүзінде   математикалық есептеулермен қандай биіктікте адамзат   өмірі   мен   шаруашылық   әрекеті   тиімді   болатындығы анықталады.     Сергіту сәті    2 минут  Бағалау. Топтардың өзара бағалау жұмысы  Геосергіту.  Қатысушылардың мақсаты – әр бағанға бір әріптен  басталатын сөздер жазады. Ұқсас сөздерді сызып тастайды. Сәйкес  келмеген әр сөзге бір ұпай  беріледі. миды  шынықтыруға  арналған   тапсырмалар  Аяқталуы  Сабақты  бекіту     5 минут Бағалау  2 минут Кері байланыс 2 минут Шаруашылықта жерді қалай пайдаланады? Беткейлік террассалар Жолды  тас  құлауынан, көшкіндерден қорғау  Топпен өзара бағалау жұмысы Рефлексия «Дедукция немесе индукция»  әдісі 5­тен кем емес ой  тұжырымы Бүгінгі сабақтан алған 2 жаңалығым, сабаққа 1 тілегім.  суретті деректер Бағалау парақшасы Рефлексиялық  шеңбер Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Қосымша ақпарат көзінде суретті  деректерді, арнайы тапсырмаларды   пайдаландым. Қабілеті жоғары  оқушыларға есептеу жұмыстарында  ұйымдастыру жұмыстарын бекіттім, 1000м, 2000м деп  біртіндеп  тапсырманы  күрделендіре отырып  Бағалау ­ Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? ə ə П наралық байланыс Қауіпсіздік ж не еңбекті қорғау ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы байланыс Сабақтағы мәліметтерді  оқушының түсінгенін сауалдар   мен тапсырмалар, суретті  деректер негізінде  жоспарладым.  Сабақта математика пәнімен  тікелей байланыс болды. АКТ  – мен байланыс сабақ  мазмұнын ашты, қосымша  мәліметтермен оқушының  сабаққа деген қызығушылығы  артты. бердім.   Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?  Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім ж неə неліктен? Бүгінгі сабақта жер бедерінің адам өмірі мен шаруашылық  әрекетіне  әсерін  жан – жақты талданды, мақсат шынайы болды.  Оқушылар сабақ барысында әр түрлі биіктіктегі адамзаттың өмір  сүру  мүмкіндіктерін картадан анықтады, есептеу жұмыстарымен нақты дәлелдеді. Саралау  арқылы  оқушы қабілетіне қарай  тапсырмаларды ұйымдастыруым  тиімді  болды, карта,  интерактивті тақтаның көмегі арқылы күрделі сұрақтарға жауап  алып отырдым.  Берілген уақыт ішінде тапсырмалар орындалып,  оқушы ойын ашық айта алды.  Оқушының  жылдамдығы ерекше  көрінді.  Алайда қолжетімді білім беру мақсатымен мен «үнсіз»  оқушылардың қабілетіне де көңіл бөлдім. Уақыт бере отырып,  тапсырмаларға жауап алуға әрекет жасадым,  «қанағаттанарлық»  жауап менің дұрыс бағытта екенімді көрсетті.  ə Қорытынды бағамдау Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: АКТ – ны пайдалану арқылы үй тапсырмасын қорытындылау сәтті өтті. Оқушылар берілген мәліметті  дұрыс қолдану жолдарын білді.  2: Жер шарында  халықты орналастыру  тапсырмасы бойынша атласпен жұмыс  Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Оқушылардың  оқылым дағдысындағы  ынтымақтастығы,  бірлескен жұмысы  2: Сабақтағы  оқушы  зейінінің  жоғары болуы,  сыныптастарапынан кеткен кедергіні дер кезінде  анықтап, дұрыс баға беруге оқушылардың әрекеті.  ə Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Сабақ  барысында сыныппен  және  жекеленген оқушылармен жұмысты  әлі де жандандыру  керектігін  түсіндім. Картамен жұмыс,  жеке  тапсырмалар  арқылы оқушымен  байланыс жұмысын зерделеу,   сабақты жетілдіруге өз септігін тигізетінін анықтадым.     Сурет 1.   Жер бедері бойынша жұмыс               Сурет 2. Топтық жұмыс Сабақ барысында туындаған кедергілермен жұмыс барысында «елшінің» басқа топты бақылауы  Сурет 3. Топтық  өзара жұмыс  Сабақ  жанды болды. Оқушылар белсене жұмыс жасады. Өз ойларын ортаға салушылар қатары сабақ  барысында  біртіндер  жоғарылай  берді. Алайда С оқушы  тапсырма орындау  барысында  кедергіге  ұшырады, «Жер бедері» тобының көмегімен кедергіден өтті. С оқушының  сабақ барысында үшеуін  анықтадым. Демек, келесі сабағымда  қолжетімді білім беруде саралау жолын  жандандыруым керек.                                      Сурет  4.      Биіктіктегі температураның өзгерісін есептеу сәті.  Оқушыларды саралап оқыту мақсатында тапсырмалар тақтада орындалды. Есеп шығару жолдары  қолжетімді болды. Сурет 5.  Оқушы ойы мен ұстаз тұжырымы      Сурет 6  Сабақтың қорытынды сәті.