ЖИВОТНЫЕ – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ. РОЛЬ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ

Урок 23 ЖИВОТНЫЕ – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ. РОЛЬ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ Ц е л ь :  обобщить знания учащихся о живых телах природы, о роли животных в природе. О б о р у д о в а н и е :   рисунки   с   изображением   различных   животных,   схемы цепей питания. Ход урока I. Организационный момент. II. Знакомство с новым материалом. 1. В в о д н а я   б е с е д а . –   Сегодня     мы     начинаем     изучать     новый     раздел     «Животный     мир Земли». – О чем вы узнаете в этом разделе? – На какие вопросы вы ответите? – Что называют телом природы? – Какие тела природы вы знаете? – Почему растения относят к живым телам природы? –   Рассмотрите   рисунки   на   с.   86.   Расскажите   по   ним   о   роли   животных   в природе. 2. Ч т е н и е   и   а н а л и з   т е к с т а  на с. 87–88. – Какую роль играют птицы в природе? – Как вы понимаете высказывание о том, что животные помогают растениям «переезжать» на другое место жительства? – Какую пользу приносят природе насекомые? 3. И г р а  «Узнай животного по описанию». Ведущий   описывает   какое­либо   животное,   не   называя   его,   а   играющие угадывают, кто это. Если описание составлено удачно и животное узнано, то ведущий получает поощрение, если нет – штрафное очко. Игру начинает учитель. 1) Эти птицы великолепно приспособлены к жизни среди болот и водоемов. Они умеют проворно лазать в тростнике и отлично плавают. Голос у них очень неприятный, а у некоторых напоминает ужасной силы рев. Питаются эти птицы в основном рыбой, но когда ее нет, с удовольствием едят лягушек, мелких птиц,червей и раков. Гнезда строят эти птицы в камышах или на больших деревьях. Что это за птица? (Цапля.) Показ рисунка. – Какую роль играют цапли в природе? 2) Живут эти животные на опушках, в перелесках, заросших кустарником оврагах.     Единственное     животное,     которое     может   подпустить   человека довольно близко. Если это животное чувствует приближение какого­либо зверя, он не убегает потому, что у него иной способ защиты: почуяв опасность, он сворачивается в клубок и выставляет свои острые твердые иглы. (Еж.) 3) Это   животное   –   самая   большая   и   грозная   из   крупных   кошек. В зоопарке  или  цирке  это  животное  кажется  очень  ярким  зверем.  Но на воле оранжевая  с  черными  полосами  шкура  очень  хорошо  его  маскирует. (Тигр.) Игру продолжают ученики. 4. Б е с е д а  «Может ли природа существовать без животных». – Как   вы   думаете,   может   ли   природа   существовать   без   животных? Почему? – А разве нельзя было обойтись природе без насекомых? – Как дождевой червь улучшает почву? – Какую пользу приносят пчелы, шмели, бабочки? – Вы убедились, что животные – это часть природы. Жизнь всех обитателей природы – растений, грибов и животных – тесно взаимосвязана. Ведь растения служат   кормом   для   многих   животных,   а   животные   распространяют   плоды   и семена растений. 5. И г р а  «Кто быстрее составит цепь питания». На столах лежат рисунки с изображением животных, растений, грибов. Детям   предлагается   на   скорость   составить   цепи   питания   и   объяснить место каждого животного и растения в цепях питания. 6. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   в рабочей тетради № 1. – Как взаимосвязаны растения и животные? III. Итог урока. – Какую роль играют животные в природе? Домашнее   задание:  прочитать   текст   учебника   на   с.   86–88,   подготовить сообщение «Мое любимое животное».