«Знакомство детей с памятной датой - Днем освобождения Калинина от немецко-фашистских захватчиков через разные виды искусства»

Содержание (ход)

Методы и приемы

1 часть.

Дети входят в и свободно располагаются в музыкальном зале.

Педагог: 

Всех потерь не перечислить скоро.

12 дней и столько же ночей

Длился этот тяжкий бой за город

С оголтелой сворой палачей.

Весь в огне, он, слышно, будто стонет,

Город мой, умевший помощь ждать.

«Штурмовать!» - приказывает Конев.

«Бить их здесь, назад не выпускать!»

И пошла солдатская работа.

Был морозный ранний час утра.

Как на крыльях, двинулась пехота,

Отовсюду слышалось: «Ура!»

Враг разбит. Калинин снова с нами,

Оживет и будет вновь цвести.

Вот оно, победы нашей знамя,

До Берлина нам его нести.

- О чем пишет Илья Афроинович Туричин в своем стихотворении?

Ответы детей.

Педагог: 

Совершенно верно, это стихотворение посвящено освобождению нашего родного города, тогда он назывался город Калинин, от немецко-фашистских захватчиков. Когда это произошло?

Ответы детей.

В этом году Тверь празднует 82-ую годовщину освобождения от немецко-фашистских захватчиков в Великую Отечественную войну. В октябре 1941 года Калинин был оккупирован. Защитники города мужественно держали оборону, но были вынуждены его сдать. Всего через два месяца, 16 декабря, Калинин был освобождён, но за это время он изменился до неузнаваемости.

Погибло много жителей, разрушены более 70 предприятий и 7700 тысяч жилых зданий, не было ни воды, ни тепла, ни связи.

Прошло уже 82 года с тех страшных времен, город наш снова живет и расцветает, но нельзя, чтобы люди забывали о тех, кто отдал свою жизнь, чтобы мы с вами сейчас жили под мирным небом. Что нам может напомнить о тех событиях, как мы можем о них узнать?

Ответы детей. (прочитать в книгах, посмотреть фильмы, фотографии)

2 часть

Педагог: 

А еще эти разрушительные изменения мы можем увидеть на картинах, которые  были запечатлены с натуры тверским художником Михаилом Павловичем Бобышовым (1885-1964) сразу после освобождения нашего города.

Михаил Павлович Бобышов – наш земляк, уроженец деревни Погорелое близ города Осташкова, художник создал пейзажи города Калинина, в которых показал ужасающие последствия пребывания немецко-фашистских захватчиков на нашей земле.

Давайте рассмотрим их.
Вопросно-ответная работа по предложенным репродукциям.

Какие чувства вызывают у вас эти картины?

Какие краски использовал художник?

Посмотрите – это здание Театра драмы в городе Калинине, разрушенное немецко-фашистской армией в 1941 году. Давайте попробуем представить себе, что мы с вами можем оказаться внутри картины.

Ну, что ж приглашаю войти внутрь картины ( по выбору детей) Михаила Павловича Бобышова   

Где будем заходить внутрь? Все согласны. – Тогда – вперед!

Какие звуки мы слышим вокруг?,

А чем пахнет воздух,

Что вы вокруг видите?

Холодно или тепло нам сейчас?

Какое настроение у людей?

Что вы чувствуете?

Что вас тревожит?

Какие краски использовал художник для передачи тревоги?

Давайте вернемся, в то  время идет война и в городе еще очень опасно.

Художники постоянно обращаются в своих произведениях к теме войны.

Если бы вы были художниками, то какие бы вы использовали краски для создания картин о нашем родном городе после его освобождения.  Детям предлагают взять цветные карточки, соответствующие настроению картин М. П. Бобышова

На мольберте выкладывают геометрическими фигурами цветовой фон, соответствующий теме.

Педагог.

Почему вы выбрали такие цвета для нашей картины

Ответы детей.

Да, совершенно верно, мы можем определить по цвету картин, о чем нам хотел рассказать художник

Темная получилась картина, почему? (много горя принесла война, погибшие люди,  разрушенные здания, холод, голод и страх).

-А как вы думаете, в музыке  можно изобразить горе, беду, отразить гнев к врагам Родины?

 (ответы детей).

-Послушайте, пожалуйста, музыку и расскажите, что вы слышите в ней.

Слушание отрывка «Священная война» А.Александрова

- Кто автор этой музыки и что чувствовал композитор, когда писал ее?

(озвучивается название музыки и композитор).

-  Какие чувства вызывает у нас эта музыка (тревога, призыв, беда).  Да, эта песня была написана в самом начале войны и должна была

призывать всех людей на защиту Родины.

Художник с помощью цвета, линий и сюжета картины передает нам свое отношение

А как композиторы это делают?

Ответы детей (минорная, громкая, маршевая)

Художники, композиторы, поэты находят художественные средства, с помощью которых рассказывают нам о тех трагических событиях.

Если бы вы писали стихи о том времени, какие бы слова использовали в стихотворениях, чтобы рассказать нам о войне, о нашем сражающемся городе, о его защитниках.

Дидактическая игра «Назови слово»

1 ребенок.

Бегут фашисты! Путь их длинен.

На перекрестке городов
Освобожденный встал Калинин,
Родных приветствует сынов.

2  ребенок.
Он снова здесь, он снова с нами...
В освобожденной синеве
Родное, радостное знамя,
Как солнце, тянется к Москве.

Педагог: 

Это стихотворение написал поэт

Сергей Островой и оно тоже посвящено освобождению нашего города от фашистко-немецких захватчиков.

Наш город был сильно разрушен и по окончанию войны жители участвовали в его восстановлении. Сейчас мы можем гулять по красивым светлым улицам, любоваться и радоваться мирному небу над нашей головой. И это все благодаря защитникам, которые не испугались грозного врага,  а прогнали его со своей земли.

А сейчас мы с вами попробуем сравнить разрушенные и отстроенные объекты нашего города.

Дид игра «Назови правильно»

  3 часть

Чтобы люди помнили о тех страшных событиях, которые с каждым годом уходят от нас все дальше и дальше художники, поэты, композиторы создают свои произведения, в которых рассказывают нам о подвиге народа-победителя, о нашем родном городе, который был захвачен, но сражался и получил почетное звание города воинской славы.

 Поэтому мы каждый год 16 декабря вспоминаем тех, кто ценой своей жизни подарил нам с вами жизнь и мирное небо над головой.

Дети исполняют песню «Мир нужен всем»

В. Мурадели.

словесный использование художественного слова,)

словесный (беседа, указания, пояснения) ;

словесный (сообщение о художнике)

Наглядный

(рассматривание репродукций)

практический (анализ картин)

практический («вхождение в картину») ;

словесный (беседа, указания, пояснения) ;

практический (работа с цветом по созданию цветового фона, отражающее ощущения и впечатления детей после «вхождение в картину») ;

мотивационный (убеждение);

практический (восприятие музыки)

словесный

(беседа)

практический

(дид.игра)

словесный (использование художественного слова,) ;

практический (дидактическая игра)

словесный

(обобщение полученного опыта) ;

практический

(исполнение песни)