Зәр шығару жүйесі

Сабақтың тақырыбы: Ыдырау өнімдерін өкпе, тер бездері арқылы сыртқа шығару ОРТА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР САБАҚ:  52 Күні: 03.04.2017ж. СЫНЫП: 8 «А»­сынып Сабақ негізделген оқу  мақсаты (мақсаттары) Мектеп: «Айдабол орта мектебі»  КММ Мұғалімнің есімі: Букенова Г.К. Қатысқандар саны:  9 Қатыспағанд ар саны:0 Зәр шығару жүйесінің құрылысы туралы ақпарат алады. Адам  мен жануарлардың зәр шығару мүшесіне салыстыру арқылы  талдау жасайды. Табиғи су көздеріндегі судың бүйрекке  әсерін біледі. Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар:  Зәр шығару жүйесінің құрылысы туралы ақпарат  алады. Оқушылардың басым бөлігі:  Адам мен жануарлардың зәр шығару мүшесіне  салыстыру арқылы талдау жасайды. Кейбір оқушылар:  Табиғи су көздеріндегі судың бүйрекке әсерін біледі. Оқушылар: Зәр шығару мүшелерін біледі. Жануарлардың  бүйрегімен  салыстырады. Табиғи су көздеріндегі сулардың бүйрекке  әсерін біледі.  Негізгі сөздер мен тіркестер:  Зерттеу тақырыбы, бүйрек, нефрон, қуық, несепағар,  Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік  бірліктер:  Талқылауға арналған тармақтар: Адам мен жануарлардың зәр шығару мүшесінің бір­бірінен  айырмашылығы? Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Зәр түзілу кезінде бүйрек үлкен жұмыс атқарып, көп энергия  жұмсайды.  Мұны қалай дәлелдеуге болады? Жазылым бойынша ұсыныстар: Біреуі бүйрек артериясынан, екіншісі бүйрек венасынан  алынған екі қан сынамасы құрамында қандай айырмашылық  бар? Оқулықтағы ойланып жауап беріңдер! Тапсырмасы Энергетикалық алмасудың маңызы туралы білімі, Кезеңдері.  Қарапайым зерттеу дағдылары Тілдік мақсат Алдыңғы оқу Жоспар Жоспарланғ ан уақыт Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) Ресурстар Басталуы Ынтымақтастық атмосферасын  Сабақтың 1 мин қалыптастыру:Оқушылар бір­біріне күлімдеп қарау  арқылы өз лебіздерін білдіреді.  презентациясы Сергіту сәті «Күннің көзі кімге түсіп тұр» Топтарға бөлу /жеміс­жидектер атымен) 3­топқа бөлу. Ортасы 5­35 мин Үй жұмысы Слайд    1­тапсырма. «Шаршылар мен нөлдер»  ойыны 1) Энергетикалық алмасу Дайындық        ас қорыту              тыныс алу гликолиз тыныс алу оттексіз            дайындық гликолиз             оттекті 2) Биохимиялық реакциялар   кезеңдері:                        нәтижесінде ыдырайды:            Н2О    SO2     Сода            Сода   СО2    NH3             NH3     Сода   СО2 3) І – ші  дайындық  кезеңде органикалық   қосылыстар ыдырайды. Гликоза       амин            су                     қышқылы май                                    глицерин қышқылы    глюкоза       май қышқылы  су                 глицерин     амин                      мен май       қышқылы                      қышқылы    4)Бейорганикалық өнімдер организммен  шығарылады. ауыз           бүйрек               ішек ішек           өкпе                  ауыз бүйрек        ауыз                  өкпе Жаңа сабақтың мазмұнын ашу. 2­ тапсырма. Ассоциация әдісі. Постермен жұмыс. Оқулық 1. Зат алмасу өнімдерін сыртқа шығарудың маңызы. І топ 1. Зәр шығару мүшелерінің құрылысы. Бүйректің  ІІ топ құрылысы. 1. Бүйректің микроскопиялық құрылысы.  ІІІ топ 3 тапсырма. Кластер әдісі (топтастыру)  Организмде қалдық өнім қалай шығарылады? І топ 2. Өсімдіктерде қалдық өнім қалай шығарылады? 2. Жануарларда қалдық өнім қалай шығарылады? ІІ топ 2. Адамда қалдық өнім қалай шығарылады?  ІІІ топ 4­ тапсырма. Семантикалық карта Мүшелер Зәр  жина лады Су  буы 150 гр Үрме бұрш ақ  пііші нді Көм ір қышқ ыл  газы 1500­ 1700 г  Қан  Ағ ып  шыға ды Өкпе Бүйрек қуық Несепқағар 5­тапсырма. Термин сөздермен жұмыс. Глоссарий. І топ ІІ топ  ІІІ топ Бүйрек астауы –  Нефрон –  Қыртысты зат –  Бүйрек қақпасы –  Ми заты – Артериола – Аяқталуы 5 мин Бағалау Топты бағалау № Оқушы ның  1 Баға /1­5 балл/ 4 2 3 Ортақ балл 5 аты­жөні тапсырмалар Оқушының  аты­жөні Өзін өзі бағалау Баға /1­5 балл/ Орта қ балл 1  2  3  тапсырмалар 4 5 1 2 3 4 1. 2. 3. 4. Рефлексия Рефлексия Білдім, түсіндім Әлі де білгім келеді Маған көмек қажет Үйге тапсырма. § 51 оқу. Зәр шығарудың құрылысы  мен қызметі, маңызы. Сәйкестендіру тесті. Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосымша  көмек көрсетуді қалай  жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға  тапсырманы  күрделендіруді қалай  жоспарлайсыз? Оқушыларың жас  ерекшеліктеріне қарай,  топқа постер арқылы  шығармашылық жұмысты  қорғау тапсырылды.  Нәтижесінде топ ішінде  қозғалыс, жаңа табыс көзі  пайда болып, балалардың  белсенділігі артып,  көпшілігінің жауабы  қанағаттанарлық  деңгейде болды  Бағалау ­ Оқушылардың  үйренгенін тексеруді қалай  жоспарлайсыз? Білім беру үшін бағалау  және  оқуды бағалау модулі, топ  ішіндегі формативті бағалау  әдісі жүзеге асады. 25 балдық бағалау критерийі  бойынша: «5»24­25 балл                             «4»20­23 балл  «3»16­19 балл      25 балдық бағалау нәтижесінде «5» ­                     «4»­ «3»­ Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және  еңбекті қорғау  ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы  байланыс Топ берілген тапсырма бойынша  АКТ  пайдаланып,  тапсырманы орындады. АКТ­ны қолдану  барысында  үш білім  саласы бойынша   технологиялық,  педагогикалық және  мазмұндық білім   беріледі, яғни жаңа  технология оқуды  жақсарту жағынан  өзгертуге қабілетті  болуға тиіс болса, онда жоспарлау үдерісі  пәннің ерекше  білімдерін оқушылар  қалай түсінетінін біле  отырып, ықпалдасуын   қамтуы керек. (Мишра  және Келер 2006) Бұл  жерде сандық  технологияны  пайдалану арқылы  оқушыны сандық  технологияны  пайдалануға, уақытты  тиімді пайдалануға,  интернет жүйесі  арқылы оқушы өзіне  керекті мәліметті ала  алады және әртүрлі  слайд дайындау  арқылы мүмкіндігін  аша алады. Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.  Сол ұяшықтағы   Сіздің   сабағыңыздың   тақырыбына   сәйкес   келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Рефлексия Сабақ / оқу  мақсаттары  шынайы ма?  Бүгін оқушылар  не білді?  Сыныптағы ахуал қандай болды?  Мен жоспарлаған  саралау шаралары тиімді болды ма?  Мен берілген  уақыт ішінде  үлгердім бе? Мен өз жоспарыма  қандай түзетулер  енгіздім және  неліктен? Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1:  2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?