Раздел долгосрочного плана: Раздел 5. Информационные системы

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Основныепонятиябазданных

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

•      10.3.1.1 объяснять понятие “реляционная база данных”

•      10.3.1.2 формулировать определения терминов: поле, запись, индекс

•      10.3.1.3 определять первичный ключ в базе данных     

Цели урока

•      объяснять понятие “реляционная база данных”

•      формулировать определения терминов: поле, запись, индекс

•      определять первичный ключ в базе данных        

Критерии успеха

•      знает определения и схематическое представление моделей баз данных

•      определяет отличия и особенности каждой  модели

•      знает назначения полей и записей в базе данных

•      знает назначение первичного ключа

•      Умеет определять первичный ключ в в базе данных

Языковые цели

Учащиеся:

узнают различные виды баз данных (иерархические, сетевые, реляционные)

Учащиеся умеют:

Описывать характеристики баз данных, трех видов

Предметная лексика и терминология:

Полезные фразы для диалога/письма:

Сетевая база данных отличается от других тем …

Имеются следующие преимущества…

Имеются следующие недостатки…

Привитие ценностей

Уважение, дружба, обучение в течении всей жизни, гражданская ответственность, открытость

Межпредметные связи

Математика, английский язык, искусство

Предварительныезнания

Учащиеся умеют работать с электронными таблицами; использовать Интернет для нахождения информации, используя ключевые слова в поисковой строке.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Урок 1

2-3мин

3-5 мин

Организационный момент, ознакомить учащихся с темой урока

Cовместно с учащимися определить цели урока/критерии успеха, работа со словарем

Разделить  на группы

(К)Связь с прошлым уроком

·         Работа с языковыми целями урока.Используя набор полезных фраз приведите пример ассоциации

(К) Задание 1. По видео найти ответы на вопросы:

·         Что мы понимаем под термином База данных?

·         Что такое СУБД?

·         Приведите примеры СУБД

Презентация

Раздаточный материал  или https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

Видео ресурс https://bilimland.kz/ru/content/structure/1953-informatika_ru#lesson=16898

Середина урока

7-9 мин

3-5 мин

2-3 мин

2-3 мин

2-3 мин

3-6 мин

3-5 мин

(Г) Задание 2. Айсана работает в крупной компании. Она изучила типы СУБД, но ей необходимо сделать презентацию на различие. Помогите Айсане определить схему, привести пример из жизни, сравнить с другими типами базы данных

Класс делиться на 3 команды. Каждая команда изучает свою тему и делает задание по этой теме. После выполненных заданий, команды расформируются методом ДЖИГСО и разъясняют свою работу.

Типы СУБД

•         Иерархические

•         Сетевые

•         Реляционные

Критерий успеха

Ø  знает определения и схематическое представление моделей баз данных

Ø  определяет отличия и особенности каждой  модели

(Г) Задание 2*. Групповая работа. Интерактивное упражнение онлайн на сайте

Критерий успеха

Ø  знает определения и схематическое представление моделей баз данных

Ø  определяет отличия и особенности каждой  модели

(Г,К)Задание 3 на сопоставление. Найдите соответствующее определение для основных объектов СУБД

(Г,К)Задание 4. Определите в таблицах первичные ключи.Приведите свои примеры

Критерий успеха

Ø  знает назначение первичного ключа

Ø  Умеет определять первичный ключ в в базе данных

(Г,К)Задание 4*. Назовите основные структурные элементы таблицы.

Критерий успеха

Ø  знает назначения полей и записей в базе данных

Закрепление новой темы:Онлайн тест

Критерий успеха

Ø  знает назначения полей и записей в базе данных

Ø  знает назначение первичного ключа

Ø  Умеет определять первичный ключ в в базе данных

Дифференцированные задания указаны знаком *

Само и взаимооцениваниепо критериям

Презентация

Постер или GoogleПрезентации

Упражнение 1-3

https://bilimland.kz/ru/content/structure/1953-informatika_ru#lesson=16898

Интеративная доска

ActivInspire

Презентация

Презентация

Онлайн тест

https://bilimland.kz/ru/content/structure/1953-informatika_ru#lesson=16898

Конец урока

3-5мин

Рефлексия

Мизинец – мыслительный процесс: какие знания, опыт я сегодня получил?

Безымянный палец – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?

Средний палец – состояние духа: каким было сегодня моё настроение, расположение духа?

Указательный палец – услуга, помощь: чем я сегодня на уроке помог другим, чем порадовал?

Большой палец – бодрость, физическое состояние

Карты для рефлексии

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?