5 класс өчен математикадан "Күппочмаклар" темасы буенча технологик карта.

Составила: Шакирянова Занфира Ахматшаеховна учитель математики первой квалификационной категории МБОУ “Амикеевская ООШ” Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан Тема: Күппочмак. Күппочмакның периметры. Математика дәресенә 5 нче сыйныф өчен технологик карта.             Максат: Белем бирү: күппочмаклар белән таныштыру; күппочмакларның төп элементларын аера , күппочмакларның периметрын исәпләү кагыйдәсен һәм кагыйдә буенча исәпли өйрәтү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү.            Үстерешле уку гамәлләре: Математик сөйләм телен үстерү, логик фикерләү дәрәҗәсен үстерү, чагыштыру күнекмәләрен ныгыту,гамәли  эшләү күнекмәләрен үстерү.           Тәрбияви: математика фәненә кызыксыну уяту, иптәшеңне тыңлый, ишетә белү, үз­үзеңне әдәпле тоту культурасын тәрбияләү.           Планлаштырылган нәтиҗәләр:           Предмет нәтиҗәләре: Күппочмакларны һәм  аның компонентларын аера белү, күппочмакларның якларын үлчи белү, периметрларын исәпли белү, күппочмакларны төзи белү, исәпләү күнекмәләрен камилләштерү          Шәхси нәтиҗәләр: уку мәсьәләсен аңлау,иптәшенә ярдәм итүдә танып­ белү инициативасы.          Метапредмет нәтиҗәләр:           Регулятив УУГ: Укытучы ярдәме белән дәреснең максатын ачыклый белү; гамәлләр тәртибен билгеләү; бергә төзелгән план буенча эшләү, эшнең үтәлешенең дөреслеген бәяләү; үз хатаңны һәм иптәшеңнең хатасын төзәтү; үз фикереңне башкаларга җиткерү.    Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү, аларны ишетү, үз фикереңне телдән дөрес һәм эзлекле сөйләм формасында  белдерү.    Танып­белү УУГ: үзләштерелгән белемне яңасыннан аера белү, яңа белемнәр табу, дәреслектән, тормыштан алынган мәгълуматларга нигезләнеп сорауларга җавап бирү.        Дәрес тибы: яңа белемнәрне өйрәнү.        Дәрес төре: өлешчә эзләнүле, проблемалы.        Төп төшенчәләр: күппочмак, периметр.       Материал: Математика дәреслеге. Авторлары:  Н.Я Виленкин, В.И. Жохов , А.С.Чесноков,С.И. Шварцбург.      Җиһазлау : PowerPoint презентациясе, циркуль, линейка.      Дәрес барышы: Дәрес  этабы Укытучы эшчәнлеге Укучы эшчәнлеге Универсаль уку гамәлләре 1.Оештыру этабы Исәнмесез, укучылар! Кәефләрегез ничек? Әйдәгез бер­беребезгә карап елмаеп исәнләшик. Хәерле эш минутлары теләп дәресне башлыйбыз. Үз­үзегезгә бәя кую өчен кирәкле битләрне алып куярбыз Кәефләр яхшы. Укучылар бер­ берсенә карап елмаялар, исәнләшәләр. 2.Мотивлаштыру­ ориентлаштыру этабы  Өй эшен тикшерү 3.Телдән исәпләү Өйгә бирелгән биремнәрне тикшерербез. Кем, кайсы биремне үти алды? Телдән исәпләү өчен бирем проектор ярдәмендә экранда чагылдырыла: 11см+23 дм= 14 см 3 мм+34 см 5 мм= 23 м­3 дм= 1260­120:2= 20*10:2= 1км­34 м= 40:5*3:6+46= (72:8+11):5*9= (28:7*8)+8= Махсус квадрат формасында киселгән битләрне алалар. 3,4,5 өлештән торган сынык сызыкларның озынлыгын үлчәү нәтиҗәләрен әйтәләр. Нинди ысул белән үлчәүләрен аңлаталар(линейка һәм циркуль ярдәмендә) Укучылар утырган рәт тәртибе буенча җавап бирәләр, ничек исәпләүләрен әйтәләр Шәхси УУГ­үз мөмкинлекләреңне бәяләү Шәхси УУГ­үз мөмкинлекләреңне бәяләү 241 см 48 см 8см 127 дм 1200 100 966 м 50 36 40 4.Актуальләштерү 1. Озынлык үлчәү Үлчәү берәмлекләрен әйтәләр: мм, Регулятив УУГ­уку берәмлекләрен искә төшереп үтик. Нинди үлчәү берәмлекләрен беләсез? 2.Сезнең алда карточкалар ята. Андагы фигураларны өч төркемгә бүлегез. см, дм, м, км. 1км=1000м 1дм=10 см 1см=10мм Парларда эш. Укучылар үз белемнәренә таянып бирелгән фигураларны өч төркемгә урнаштыралар, ни өчен шулай мәсьәләсен формалаштыру аерулары турында фикер алышалар. (сынык   сызыклар, нур, кисемтә, туры , өчпоч­маклар, дүртпочмаклар, күппочмаклар). Почмак һәм яклар санына карап Һәр пардан бер укучы җавап бирә. Укучылар фигураларның исемнәрен атыйлар: өчпочмак, квадрат, турыпочмаклык, бишпочмаклык. Якларын үлчиләр һәм кушалар Сез ничек аердыгыз? Артык фигура бармы? Ни өчен артык дип уйлыйсыз. Нинди  фигуралар икәнен әйтегез. Өченче төркемдәге фигураларның  исемнәрен искә төшерәбез. Якларының озынлыкларын үлчәгез . Якларының озынлыклар суммасын табыгыз. Ул ничек атала? 5. Уку мәсьәләсен кую Нинди нәтиҗә ясыйбыз? Өченче төркемгә керүче фигураларның почмаклары һәм яклары күп. Якларының озынлыклары  суммасы периметр Танып­белү УУГ­ Кагыйдә формалаштыру,Дәреслек тә ориентлаша белү Димәк, бүген дәреснең темасы дип атала. Күппочмаклар һәм аларның периметры Дәреслекнең  11 нче битендәге билгеләмәләрне укыйлар, нәтиҗәне Дәреслекнең  11 нче битендәге билгеләмәләрне укыйбыз, нәтиҗәне чагыштырабыз. чагыштыралар Дәфтәрләргә  число һәм дәрес темасын язалар. 6.Уку мәсьәләсен чишү 1.Фронталь сорау: 1).Өчпочмакның, турыпочмаклыкның, Өчпочмакның периметры­ аның яклары озынлыкларының суммасына Шәхси УУГ­үз мөмкинлекләреңне тигез. бәяләү квадратның периметрын ничек табабыз? Турыпочмаклыкның периметрын табу өчен иңе озынлыгын буе озынлыгына кушабыз һәм сумманы икегә тапкырлыйбыз. Квадрат периметры аның ягын дүрткә тапкырлаганга тигез. Р 2). Периметрны нинди хәреф белән билгеләнә? Периметр Р=4а, Р=2(а+в) Регулятив УУГ­ биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү табу өчен нинди формулалар беләсез? 3) Нинди берәмлекләрдә Миллиметр, сантиметр, дециметр, үлчәнә? метр, километр Турыпочмаклык (парта өсте,такта,тәрәзә пыяласы, дәфтәр бите ), квадрат(стенд) һ.б Дәфтәр битенең яки өстәл өстенең периметрын исәплиләр. Башта сантиметрларда исәплиләр һәм миллиметрларга әйләндерәләр, һәм бер­берсенең эшен чагыштыралар, нәтиҗә ясыйлар. Күзләр өчен куелган күнегүләрне 3 тапкыр кабатлыйлар.Кулларны уңга,сулга йөртәләр. Урында әйләндерәләр. 2.Гамәли бирем. Класс кабинетында сезнең күзгә нинди фигураларга охшаш җисемнәр күренә?  Үзегез сайлап бер фигураның периметрын табыгыз.Нинди берәмлекләрдә чыгардыгыз? Чыккан зурлыгыгызны миллиметрларда күрсәтегез Ял итеп алабыз. Күзләрне, кулларны ял иттерәбез һәм мин әйткән мисал  җавабы кадәр укучы билгеләнгән урынга   төркемгә җыелабыз, шулай хәрәкәтләнеп алабыз. 8:4 9:3 12:6 100:25 Үзбәя Ял минуты үткәрелә. 2 укчы 3 укучы 2 укучы 4 укучы җыела 7.Ныгыту  өлеше Коммуникатив УУГ­ Төркемдә хезмәттәшлек итү, тыңлый белү,коллектив фикер алышуда катнашу Коммуникатив УУГ­ Төркемдә хезмәттәшлек итү, тыңлый белү,коллектив фикер алышуда катнашу 1 бирем . Хәзер дәреслектән 13 биттәге күнегүләрне үтибез № 47 беренче төркем эшли №48  икенче төркем өчен № 49  өченче төркем өчен 2 бирем. Мәсьәләне ничек хәл итәрсез? ФИНК­РАЙД­РАУНД РОБИН СТРУКТУРАСЫ(УЙЛА­ЯЗ­ ТӨРКЕМДӘ ТИКШЕР) Тыңлыйбыз: Турыпочмаклык формасындагы иңе 300м ,буе 400м булган мәктәп ихатасын әйләндереп  койма тоту өчен күпме җепсәлек­тимер торба кирәк булыр? Ни өчен  нәтиҗәне тагын икегә тапкырладыгыз? Биремнең беренче өлешен Һәр төркем үзенә бирелгән күнегүне үти. Бер­берсен тыңлыйлар һәм укытучы сигналы буенча Һәр төркем үзенең эшен сөйләп аңлата Уйлыйлар,язалар,төркемнәрдә фикер алышалар. Бер­берсен тыңлыйлар һәм укытучы  сигналы буенча Һәр төркем үзенең эшен сөйләп аңлата Эш тәртибен сөйлиләр. Периметрны исәплиләр Р=2*(400+300)=1400(м) 1400*2=2800(м), Чөнки койма тоту өчен җепсәлек койманың аскы һәм өске өлешендә дә була. алдан үтәп бетерүчеләр өчен өстәмә бирем: Койманың биеклеге 1 м, киңлеге 5 см  лы тактадан тоташ булса, койма өчен ничә такта  кирәк булыр? 2800м=280000см 280000:5=56000 (такта) Мәсьәләгә тагын нинди өстәмә Укучыларның фикерләре тыңлана. сораулар кертергә мөмкин? Өй эше: №68,69(күрсәтмәләр бирелә) Дәрестә сез нәрсә белдегез? Сезнең  өчен иң авыры, иң кызыгы нәрсә булды? Мин белдем_______ Кызыклы булды_______ Иң авыры___________ Хәзер мин эшли алам_______ Мин булдырдым________ Бәяләү критерийларын бирә Үз эшчәнлекләренә бәя куялар. Шәхси УУГ­үз мөмкинлекләреңне бәяләү Шәхси УУГ­үз мөмкинлекләреңне бәяләү Үзбәя 8.Рефлексия  Бәяләү этабы Йомгаклау